《发展汉语（第二版)高级写作1》全套教案文档格式.docx

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写得好，也是汉语能力之一。

2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。

3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。

二、导入新课。

让大家说说自己学汉语的经历。

（或：

同教材中的导入）

三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：

可让学生默读一遍，或请学生朗读。

要求：

1..在自己不理解的词语句子下画线。

2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。

？

（二）学生再读一遍范文，加深印象。

读后讨论：

例文中的作者是怎么开始学习汉语的？

她是怎么学习的？

（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。

可以展开讨论，看选那个词更好，例如：

（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？

偶然方块字好奇

（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？

大学第二年

（3）作者是用什么机会来到中国学习的？

奖学金机会

（4）作者在中国留学的体会是什么？

珍惜

（5）作者在中国生活的主要内容是什么？

学习汉语民族舞

操作方法：

可以让学生二人小组边讨论边做。

（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。

操作方法：

可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。

课本的模板可以引导学生：

《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。

上中学的时

候，……。

两年后，……，……。

学汉语

专业一年之后，……，……。

在中国，……，……。

学生概括后，大家讨论：

有哪些表达得很清楚、概括性好？

那些句子需要改一下？

（五）二人一组或个人完成句子练习。

（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。

）

（1）用“对…来说…”改写下面这段话。

提示：

这个句式用来表达从某个特定的对象的角度看问题。

参考答案：

我得到了一个出国留学的机会，对我来说，这样的机会很难得。

学生模仿例句造句，教师点评。

（2）用“如果…就…，而且……”改写句子并造句。

上面是两个复句连用，前一个表示假设，后一个表示更进一层。

如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且也不可能真正了解中国。

学生模仿例句造句，教师点评。

（3）用“经过……，终于……”改写句子并造句。

以上句型需要考虑词语位置的更换。

经过一年的努力学习，我终于获得了中国政府提供的奖学金。

三、边读边练部分

第1题，阅读（或请学生轮流读）《边读边练》部分的课文，读后就文后选择问题组织讨论：

1.格式有哪些问题？

怎么修改？

（开头应该空两格，题目放在最高一行的中间位置）

2.哪一段可以并入上一段，不作为另外一段？

（“那时候”开始的一段可以并入上一段）

第2题，考虑短文题目，大家讨论，并且在书本上合适的位置上写下来。

参考：

我学汉语时的困难

第3题，用下面的词语概括安达学汉语的问题，可以让学生有3分钟的练写机会，看看哪一组或是哪一位写得最好，给予表扬。

流利词汇量丰富表达充分误会

四、参考练习部分

四参考练习

排列句子为短文，并且按照汉语写作的格式写在下面。

A大多数汉字是由两个或者更多的部分组成的。

B其次是上下结构，如“花”字。

C最常见的是左右结构，如“你”字。

D例如，“好”字是两个部分，“品”字是三个部分。

E再其次是内外结构，如“国”字，“风”字。

F有的汉字由三个或更多部分组成。

G例如，“心意”的“意”字，“输赢”的“赢”字。

（1）A

（2）D（3）C（4）B（5）E（6）F（7）G

五、课后作文布置，可以提出几个明确要求：

（一）要注意汉语文章格式：

空两个格开头，每段都是这样，是新的段落标志。

（二）文章要有题目，题目位置在最高一行中间。

可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。

可模仿范文，可以使用本课词语或结构。

（三）要运用标点符号。

备课心得

教学建议

各部分内容根据本班学生特点选用，或多练其中某一部分，略练某一部分。

一、本课导入

讨论：

我们现在都在学汉语，并且达到了一定的水平。

回顾当初，你们为什么选择学汉语？

我们每个人学汉语的原因可能有所不同。

你是怎么开始学的？

当初对汉语、汉字的印象怎么样？

二、例文讨论学习

1.阅读例文，讨论：

写汉语文章要注意哪些格式特点？

（可与自己母语文章的格式比较一下）

2.下文有几个段落？

找出每段表示时间的词语，在这些词语下面画线，把它们按先后排列出来，写在文后练习3里。

我和汉语

陈霞（印度学生）

上中学的时候，我偶然看见爸爸书桌上放着一张报纸，上面的字都是一个个小方块儿。

那是什么字？

我十分好奇，就马上给爸爸打了个电话。

从那时开始，我知道了，那些神秘的方块字叫“汉字”，使用汉字的是一个东方民族——中华民族。

爸爸说，汉字是世界上最早的文字之一，汉语有着非常悠久的历史。

于是，我萌发了学习汉语、认识汉字的念头。

两年后，我在一个大学学习政治经济学，同时在另外一个大学学习汉语。

我对汉语、对中国的兴趣越来越浓厚，一年后我决定改变专业，专心学习汉语。

经过严格的考试，我终于如愿以偿了：

我成为了尼赫鲁大学中文系的学生。

开始中文专业学习的时候，我还有点担心，因为我是个新生，不知能否赶上班里其他同学。

系里的老师对我都十分关心，特别是从中国来的老师，总是鼓励我，帮助我，教我最有效的学习方法。

在老师们的帮助下，我的汉语水平很快地提高了。

学汉语一年后，我得到了一个参加印中文化交流奖学金考试的机会。

对我来说，这既是我梦寐以求的，又是千载难逢的好机会。

我把握住了这个机会，通过了考试，获得了中国政府提供的奖学金，多年的梦想终于实现了。

来到中国以后，我在北京语言文化大学学习，几乎每天都有汉语课。

我更深地体会到，如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且，也不可能真正了解中国。

我应该珍惜这个机会。

现在，我已经学了一个学期了，我感到，这里的环境非常适合我们外国学生学习，这里的老师都有经验，非常亲切。

有人说，没有去过长城，就不算到过中国，没有吃过烤鸭，就不算来过北京，我想说，没有来过北京语言文化大学学习，也是一种遗憾，这里的外国朋友来自世界各地，这是我们留学生的乐园，我相信，在这里我们一定能学到很多很多！

除了学习汉语以外，我还爱好跳民族舞蹈。

在印度国内，我专门学过印度古典舞蹈——波罗多舞。

来北京后，我参加了两次演出，在“首都外国留学生新年文艺晚会”上，我既展示了印度舞蹈，又欣赏到各个国家的舞蹈艺术，也欣赏了中国的古典舞蹈。

我希望在学习汉语的同时，能更多地了解到中国的民间艺术，尤其是传统的舞蹈艺术，将来为增进印度和各国人民的友谊作出贡献。

选自《学汉语》杂志1998年第2期（略有改动）

词语：

偶然ouran

悠久youjiu

尼赫鲁

如愿以偿ruyuanyichang

梦寐以求mengmeiyiqiu

千载难逢qianzainanfeng

增进zengjin

3.把上文中查找的时间词语写在下面，理解这篇文章写作的时间顺序。

（1）

（2）：

（3）：

（4）：

4.把上文概括成80字左右的短文，可以运用下面的句子组织概括的内容。

要注意正确运用标点符号：

《我和汉语》这篇文章写了……。

作者上中学的时候，……。

学汉语一年后，……，……。

来中国后，……，……。

（80字）

4.试一试，写一写（可以二人小组形式进行）

（1）把引号（“”）和破折号（——）加在下面这段话合适的地方，并试着说明原因：

那些神秘的方块字叫汉字，使用汉字的是一个东方民族，中华民族。

（2）用“如果……，就……，而且……”改写下面这段话。

不到中国来，不可能很快地掌握标准汉语，也不可能真正了解中国。

（3）用“终于……”改写下面的句子

我通过了考试，获得了中国政府提供的奖学金，多年的梦想实现了。

三、边读边练

1．检查一下，下面的汉语短文格式是否正确？

哪几个地方有问题？

（印刷时需用带格子的页面）

题目：

我学汉语的原因

“你为什么会来中国？

为什么会学习汉语？

”许多人曾经问我这个问题。

我原来没想过这个问题，只觉得这是一个偶然的事情。

但是，我有时候也会问自己，为什么选择学习汉语呢？

我想起我读小学的时候，有一个女老师，她是中国人。

那时候，我们班的男孩子都很淘气，常常恶作剧，故意让老师生气，对老师开一些不太友善的玩笑。

可是，那位老师始终没有生气，她常常给我们讲故事，其中有很多中国的民间故事，那些故事让我们听得入迷。

于是，我们常常去找老师要书看，要求她讲更多的故事。

小学毕业后，我跟大家一起上了中学，又上了大学，我选择了贸易专业，可是，那些美丽的中国民间故事已经留在了我的心里。

也许这就是我现在想学汉语的原因之一吧。

2．给这篇短文起一个题目。

（题目）

我叫安达，法国人。

我很羡慕那些能说一口流利汉语的人，希望自己也能说得那么好，能够随意地表达自己的意思。

为此，我来到中国学习，我下了决心，一定要学好一门外语，

来到北京后，我和中国朋友交流的机