最新人美版美术四年级下教案Word下载.docx
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它们叫什么名字?
它们有什么特征,有什么样的姿态?
你喜欢哪种植物?
你知道一些植物的寓意吗?
2、欣赏美术作品:
中国画《君子兰》介绍作者
小朋友的线描画植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。
纠正
只看植物细节的错误方法。
(1)、说一说,所观察的植物的生长特点。
(2)、不同角度的花和叶各有什么不同?
(3)、植物的前后关系如何表现?
五、学生作画、教师辅导
作业提示:
认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业,并简评。
板
书
设
计
教
学
反
思
放学了
1.通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。
2.用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
3.培养学生热爱生活的美好情感。
用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
培养学生热爱生活的美好情感。
多媒体、PPT
启发同学谈:
放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?
最爱干什么呢?
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?
请学生用速写的方式,画下同学的动作。
教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品:
画面画了什么内容?
怎样去表现的?
教师总结:
人物动态:
小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景:
有复杂的背景,也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;
简单的背静有利于突出主
要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出,画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作,教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
快乐的人
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
运用身边线材进行不同人物动态的造型。
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
一、导入新课:
教师进行自我介绍:
我是一个成天乐呵呵的人,比如今天,我就特别高兴,因为我可以结交这么多好朋友;
在平时的生活和学习中,遇到挫折我也不气馁,因为我想:
这是生活给了我一次学习的机会,所以我要积极面对。
听了老师的介绍,请你来评价一下,“我”是一个什么样的人?
揭示课题并板书。
根据教师自我介绍进行评价:
“我”是一个什么样的人?
二、课堂新授
人在快乐时,总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来,你猜我会做什么?
学生猜测快乐的表达方式:
唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话„„
学生可以跟着老师同时表现,也可以观察。
我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人,请你起立。
你可以跟着老师一起跳,也可以观察,看看我们是用那些动作来表现快乐的。
请同学们回忆:
刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:
除了我们刚才表现的动作之外,还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
引导、组织学生进行讨论。
师生交流
无论怎样运动,都离不开人体本身。
我们现在来了解一下人体特征,出示木棒人并讲解基本比例:
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心,膝关节位于腿的中心。
我们来看运动的人,指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点:
肘——向后弯曲,膝——向前弯曲。
如何做一个快乐的人呢?
首先要选材,今天我们用的是胶皮铜芯电线
,它色
彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。
如果把线折弯,它不会反弹回去。
(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)
如何用这样特殊的线材进行制作呢?
我们先要认真观察动态,然后我们用单线的形式提炼出形象
,结合课件教师进行演示:
如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。
强调连接点的处理方法。
(板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作)。
书中也有作品,我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?
老师刚才用的是单线法,还有几种最基本的方法,如:
缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法并板书。
)。
希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
1、抓住人体动态,适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
教师巡视指导
组织学生进行展示。
评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
材质的美
1.能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
2.欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。
3.培养学生了解古代艺术的情感。
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
讲解示范
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题:
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精
湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。
人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。
2、石材
《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。
马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年,年仅24岁的霍去病不幸英年早逝,汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。
为纪念这位杰出的军事将领,决定举行隆重的葬礼,并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢,即今天的霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神,更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
有人脸的器物
了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学过程:
1、激趣导入。
师:
老师有一支笔(出示一支普通的圆珠笔),看到这样一支笔,你们会争先恐后地去买吗?
(老师把美羊羊造型插在笔端)现在呢?
师介绍导入:
这就是造型设计的独特之处。
是的,优秀的造型设计给人以美感,能愉悦心情、陶冶情操、。
2、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
(课件出示)
瞧,这件有人脸的大鼎,是商代大和人面青铜鼎,而另一件瓶口上塑有人脸的陶器,则是新石器时代的彩陶瓶,它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品,是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求,教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点?
大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏,集体交流。
4、师小结:
3、讲授新知,学习陶艺。
过渡:
从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材,请看:
(课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑……看到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢?
1、学习造型方法。
(课件出示各种造型的器物)
盘条成型
泥板成型
模具成型
拉坯成型
手捏成型
(1)学生观察,这些器物是怎样做成的?
集体交流。
(2)老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解:
团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
(1)观察:
大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗?
(2)讲解人脸表情:
眼睛、眉毛、嘴巴的变化,画一画,变一变。
(3)教师示范做一张人脸。
4、学生动手制作。
(1)认真读作业要求。
(课件出示作业要求)
(2)学生动手制作。
(3)教师个别指导。
5、作业展评。
(1)各组推荐一名。
(2)介绍自己的作品。
(3)大家进行评价。
(4)再推荐一些。
(5)为优秀的作品留影。
6、课堂小结。
这节课,同学们充满激情的创作给我带来震撼,我相信,给想象插上翅膀,我们每个人都是艺术家。
巧用对称图形
使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。
提高学生剪、贴的制作能力。
在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。
具有创造性的制作。
一、组织教学:
按课堂常规坐
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 新人 美术 四年级 教案
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