七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体第3课时教案2 新版济南版Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:12991279
- 上传时间:2022-10-01
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.72KB
七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体第3课时教案2 新版济南版Word文档下载推荐.docx
《七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体第3课时教案2 新版济南版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体第3课时教案2 新版济南版Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
复习旧知,强化知识,为新知铺垫。
创设情景
导入新课
2分钟
情景展示(图片或多媒体):
交通事故后,伤者被送往医院,需要紧急输血。
让学生思考。
引导同学积极思考并提出问题:
什么情况需要输血?
怎么输?
由学生生活事例导入,激发学生思维,导入新课。
提出问题
1.在什么情况下伤者才需要输血?
2.血液在不同人之间可以随意输血吗?
3.人类的血型是怎样的?
怎样鉴定血型?
引导学生根据生活经验做出合适的假设。
学生猜测讨论:
失血过多时输血。
输血前要先鉴定血型。
利用学生原有知识,作出合理的假设,激发学生学习兴趣。
合作探究
15-20分钟
得出结论
3分钟
表达交流
【导入过渡】:
不仅血细胞数量异常时会表现出一些异常症状,人体血液也要保持稳定的数量。
1.血量
①人体内血液总量是多少?
②一次性失血多少需要输血?
2.ABO血型系统
①早在17世纪将动物血液输入人体,多以失败而告终。
为什么?
多媒体展示:
19世纪,奥地利科学家兰德施泰纳发现:
不同血液混合时会发生凝集现象。
提示:
凝集,不是凝固。
【过渡】
安全输血要研究血型系统,人类常见血型是怎样的?
②血型
兰德施泰纳研究得出结论:
ABO血型系统:
A型、B型、AB型和O型。
临床最重要的血型系统。
你还了解哪些血型系统?
【讲解】:
ABO血型系统分型的依据。
血型
凝集原(红细胞)
凝集素(血清)
A
抗B
B
抗A
AB
A、B
无
O
抗A抗B
【解释】:
红细胞凝集成团?
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时,就会凝集成团,阻碍血液循环。
你知道自己的血型吗?
③血型鉴定
你知道血型是如何鉴定出来的吗?
血型鉴定
【背影知识】:
A型标准血清(抗B凝集素)
B型标准血清
(抗A凝集素)
不凝集
凝集
图片:
4.输血
【分析讨论】
看课本47页分析讨论
①为什么输血前必须先鉴定血型?
②各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液?
你能找出其中的规律吗?
【总结】
输血关系图:
输血的原则:
以输同型血为原则,只有在没有同型血且十分紧急的情况下,才能少量缓慢输入异型血。
【知识拓展】
根据病人病因不同,输血治疗的具体目的不同而可采取不同种类的输血方式。
如急性大失血,引起血压下降时,则应输全血。
严重贫血者由于红细胞数量不足,而总血量不一定少,故最好输以浓缩的红细胞悬液;
患大面积烧伤的病人,主要是血浆减少,最好输以血浆或血浆代用品;
对某些出血性疾病的患者,则可输入浓缩的血小板悬液或含有凝血因子的血浆以增强凝血能力促进止血。
患者所需要输的血液从哪里来呢?
5.义务献血
看两个小知识请同学们谈谈你对义务献血的认识?
献血会不会影响自身的健康呢?
[小知识1]:
1997年12月29日,第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》,该法规定:
国家实行无偿献血制度,提倡18—55周岁公民自愿献血。
[小知识2]:
临床实践和科学研究得出如下结论:
常献血更有益于健康。
实践表明:
长期坚持适量献血的人,体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者,其精力更充沛,身体更健康。
学生看书讨论后汇报:
①血量占体重的7%--8%。
②一次性失血超过血液总量的30%(1200——1500毫升),就会有生命危险。
必须输血治疗。
学生看书讨论:
血型不合。
学生汇报对应问题:
A型、B型、AB型和O型。
比如Rh血型系统等
真正了解ABO血型系统,并在书上记录下图表。
学生猜测讨论,但很难回答出结论
部分同学课前提前了解:
用标准血清鉴定。
大部分同学很想知道鉴定血型的方法。
阅读背景知识,讨论血型鉴定的方案。
学生讨论后总结:
用准确的语言叙述出表格和图片知识即可。
A型标准血清、B型标准血清均不凝集为O型。
A型标准血清不凝集,B型标准血清凝集为A型。
A型标准血清凝集,B型标准血清不凝集为B型。
A型标准血清、B型标准血清均凝集为AB型。
小组间互相交流分析,完成讨论题:
①不同血型的血液混合可能会出现血液凝集的显现。
②都能接受同型血,O型是万能输血者,AB型万能受血者。
学生认真讨论,师引导分析,指导生活实践。
学生小组讨论
畅所欲言。
①一次性失血不超过400毫升,短时间内可以恢复正常。
②一次献血200—300毫升不会影响身体健康,而且有利于提高自身造血器官的造血功能。
③献血是健康公民应尽的义务。
要义务献血。
献血光荣……
通过学生自主探究、合作学习,体现学生主体地位,让学生体验学习的过程。
拓展知识,开拓学生视野,激发学习兴趣。
使学生真正掌握抽象的知识有助于理解学习。
结合学生实际,自然过渡到血型鉴定。
变抽象为形象,形象直观。
拓宽学生视野,有助于理解掌握。
及时总结表达交流有助于学生互相学习,提高学效率。
自主学习
及时总结表达交流。
简洁明了形象直观
及时总结让学生体验学习的过程。
知识指导生活,理论联系实际,拓宽学生视野。
知识指导生产实践。
及时有效引导进行情感态度价值观教育。
反思完善
看课本回顾:
这节课你收获了哪些?
还有哪些疑问?
学生总结本节课所学:
血量、ABO血型系统、输血和义务献血。
学生复述所学内容,有助于及时巩固。
巩固提高
5-8分钟
1.某人血型为因大量出血危及生命,必须输血,此人血型为AB型,他应输()
A.O型B.AB型C.A型D.B型
2.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险()
A.1200~1500mLB.800~1000mL
C.600~700mLD.400~500mL
3.一个人一次失血不超过体内血的( ),短期内可以恢复正常。
A.10% B.20% C.30% D.40%
4.临床上根据病人病情的需要,有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分进行输血。
对于贫血、创伤性失血、大面积烧伤、血小板功能低下者,应分别输入哪些血液成分?
5.你如何看待义务献血?
6.课下完成课本48页“模拟血型鉴定”
学生尝试回答:
1.B
2.A
3.C
4.全血、红细胞、血浆、血小板
5.献血有益于健康。
义务献血。
(合理即可)
及时巩固练习,提高学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。
板书设计
第一节物质运输的载体
1.血量:
人体重的7%--8%。
2.ABO血型系统:
3.输血:
输入同型血为原则。
4.义务献血
教学反思
本节文字量不多,知识点不多,但是与人们的生活有着十分密切的联系,这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望十分强烈。
所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度,使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。
但是输血与血型的关系学生难于理解,认同我国无偿献血制度,激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实,有待在生活中继续培养。
本节知识点不多,但学生理解起来比较抽象,所以我在课堂上借助图像,表格……等辅助教学,并且补充血型分类依据、血型鉴定等知识,不只是简单记住知识点而是使学生更能理解知识的来龙去脉。
把知识变抽象为形象,符合初中学生认知规律和特点,所以课堂效果较好。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体第3课时教案2 新版济南版 年级 生物 下册 单元 物质 运输 载体 课时 教案 新版 济南
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/12991279.html