过程性资料和精品课例《噪声的危害和控制》文档格式.docx
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一、课程标准要求
知道噪声的危害和控制的方法。
举例说明如何减弱生活环境中的噪声。
二、教材地位作用(用知识结构图说明)
本节是《物理》八年级上册,第二章第四节内容,是在学习声音的发生和传播及声音的特性之后,对声学知识的延伸拓展,起到承上启下的作用。
本节课分3部分内容:
(1)噪声的来源;
(2)噪声强弱的等级和危害;
(3)怎样控制噪声。
三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学生们对生活中的噪声的控制方法有一些了解。
四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
知识目标:
1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
能力目标:
1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感、态度、价值观:
1.通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查,培养学生参与社会实践的兴趣。
五、教学流程设计(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)
引入→噪声的定义→噪声的来源→噪声的强弱等级→噪声的危害→减弱噪声的方法
学法:
读书指导、讨论、体会
六、教学过程
一、引入新课
[师]我们在这个单元学习了有趣的声现象,知道声音的多种多样。
(欣赏音乐,播放幻灯片)
欣赏完歌曲之后,谁来说说他的感受?
[生回答]
有些声音令人心情舒畅,而杂乱的声音刺耳难听,让人感到心烦意乱。
那你们知道这个让人心烦意乱的声音是怎么产生的?
对我们人类有什么危害?
我们能不能有效的控制它?
这节课我们一起来学习——噪声的危害与控制。
噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。
近年来,噪声已列为国际公害,它严重地污染着环境,危害着人们的身心健康。
噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起,成为当代社会的四大污染。
那什么是噪声呢?
我们怎么定义噪声。
二、噪声的定义
[师]请同学们阅读42页噪声的来源,分组讨论并回答下面的问题:
1.从物理学的角度看,什么是噪声?
2.从环境保护的角度看,什么是噪声?
3.城市噪声的主要来源有哪些?
4.你能举出生活中噪声的实例吗?
[生]带着问题有目的地阅读,并分组讨论。
[师]巡回指导,鼓励学生联系生活、生产实际。
师生共同活动(学生汇报讨论结果,教师进行补充讲解)
问题1:
从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
问题2:
从环境保护的角度看,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。
思考:
从物理学角度,优美动听的音乐是不是噪声?
如果从环境保护的角度,优美动听的音乐有没有可能变为噪声?
所以从环境保护的角度去判断声音是否是噪声,我们要充分考虑声音所发出的环境。
习题:
判断下列这些声音是否是噪声。
想一想:
你身边还有哪些噪声?
三、噪声的来源
城市噪声的来源是非常广泛的。
1.交通运输噪声:
各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
2.工业噪声:
纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
3.施工噪声:
筑路、盖楼、打桩等。
4.社会生活噪声:
家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
四、声音的强弱等级
[师]这些声音中有强有弱,我们用什么来表示声音的强弱等级,阅读课本43。
声音的强弱通常以分贝(符号是dB)为单位来表示。
回答下面的问题:
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;
较为理想的安静环境为____dB;
干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;
听力会受到严重影响的声强为____dB以上;
能引起双耳失去听力的声强为____dB.
2.为了保护听力,声音不能超过____dB;
为了保证工作和学习,声音不能超过____dB;
为了保证休息和睡眠,声音不能超过____dB.
五、噪声的危害
有资料显示,非洲农村70岁老人的听力要比美国20岁青年的听力好。
为什么?
噪声仅仅影响我们的听力吗?
噪声的危害表现在以下几个方面:
1.心理效应:
使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息。
2.生理效应:
使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克或死亡。
3.物理效应:
高强度的噪声能够损坏建筑物。
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎,噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
[师]噪声会严重影响人们的工作和生活,因此,控制噪声十分重要。
六、控制噪声
1、阅读课文有关噪声的控制的内容。
2、说一说,控制噪声的方法有哪些?
并举例说明
七、小结
本节课我们主要学习了以下内容:
1.噪声的定义、来源
2.噪声的强弱等级、危害
3.控制噪声
八、巩固习题(幻灯片)
九、布置作业
在冬天,一场大雪过后,人们往往会感到万籁俱寂,你知道为什么吗?
附件2:
优化教学设计1.0模板
噪声的危害与控制
自学、观察、讨论、体会
[师]播放一首悦耳的轻音乐和一段工厂的噪音,让学生听后谈谈感受
谁来说说他的感受?
【教师讲解】:
噪声问题严重地污染着环境,危害着人们的身心健康。
[师]1、请同学们阅读42页噪声的来源,分组讨论并回答下面的问题:
这个理论可从下面的演示实验得到证实。
(从物理学的角度,声音是由物体的振动产生的。
)
[演示]观察音乐1、2的波形。
[师]利用示波器观察播放音乐1产生的噪声的波形,并与播放音乐2的波形做比较。
[生]仔细观察。
实验结果:
音乐1的波形有规则,音乐2的波形杂乱无章,没有规则。
出示图片,简单介绍分贝仪以及分贝监测仪。
请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”的图片,然后回答下面的问题:
1、观看视频《噪声的控制》
1.这个歌声传到同学的耳朵需要经历几个阶段?
2.控制噪声是不是也应该从这三个方面入手?
3.控制噪声的三种途径是什么?
4.事例中这三位同学控制噪声的措施分别属于哪一种?
[生]阅读并展开激烈的讨论。
[师]巡回指导,鼓励学生畅所欲言,积极主动地参与讨论。
七、教学设计思路(简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路)
【改进方法】:
通过播放一首悦
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