高中历史第5课西方人文主义思想的起源教案新人教版必修3Word文档格式.docx
- 文档编号:12989910
- 上传时间:2022-10-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.48KB
高中历史第5课西方人文主义思想的起源教案新人教版必修3Word文档格式.docx
《高中历史第5课西方人文主义思想的起源教案新人教版必修3Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中历史第5课西方人文主义思想的起源教案新人教版必修3Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
理解智者学派的思想主张与苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对人文主义思想的发展。
●教具准备
(1)准备多媒体设备(电脑、液晶投影仪、视频展示台)及网络设备。
(2)制作多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学方法
本课主线索是西方人文主义思想的起源及其发展,重点是帮助学生理解智者学派的思想主张与苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对人文主义思想的发展。
教学中可以让学生收集相关资料或者提供相关资料,并分析、归纳智者学派、苏格拉底等人的思想主张,达到自主学习的目的。
同时在课堂上配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法,让学生主动参与教学过程,以调动学生的积极性,引导学生积极探索解决问题的方法,以培养和提高学生的学习兴趣和思考、分析历史问题的思维能力。
三维目标
知识与能力
(1)掌握智者学派的概念,了解普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的观点。
(2)理解“人是万物的尺度”,分析苏格拉底的哲学思想。
(3)比较苏格拉底、柏拉图、亚里士多德主张的异同。
过程与方法
(1)应着重于现有教材知识点的分析,充分利用教材有限的图片、文字等材料,直观再现历史。
(2)通过问题探究、实践体验、历史比较、情景分析等方法与手段,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
(1)通过对智者学派出现的背景、主张及影响的分析,使学生认识到古希腊文化的辉煌,教育学生追求真、善、美。
(2)通过对苏格拉底、柏拉图等人思想观点的介绍,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的能力,批判地继承古典文化。
教学设计
导入设计
图片导入→
美神维纳斯智慧女神雅典娜太阳神阿波罗
合作探究:
提到古代希腊就不能不提到它为后世留下的具有永久魅力的话题——古代希腊神话。
古代希腊神话是人类的财富,大家仔细研读上面三幅古代希腊神话中的人物形象,看看古代希腊神话中的人物具有什么基本特点。
师生互动:
古代希腊神话中的人物与现实生活中的人物基本没有区别,说明古代希腊神话人物具有人格化、人性化的特点。
过渡:
古代希腊众神的人格化特点说明古代希腊文化具有人文主义色彩。
古代希腊也是西方人文主义思想的发源地。
那么什么是人文主义?
它又是如何产生与发展的?
概念导入→
什么是人文主义?
其核心内容是什么?
老师解释:
注重人、人性、尊重人存在的价值的一种文化传统,叫做人文主义。
在西文中,“人文精神”一词通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:
①关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑。
②张扬人的理性,反对神学对理性的贬低。
③主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
广义则指欧洲始于古代希腊的一种文化传统。
简单地说,就是关心人,尤其是关心人的精神生活;
尊重人的价值,尤其是尊重人作为精神存在的价值。
这种人文主义思想起源于何处?
又是如何发展的?
在当时有何积极意义?
这正是我们这节课要探讨的主题。
(多媒体课件打出课题)
第5课 西方人文主义思想的起源
推进新课
问题情境1:
阅读教材P22第一目“人是万物的尺度”,思考三个问题:
①什么是智者学派?
②为什么在公元前5世纪的古代希腊会出现智者学派?
③智者学派的代表人物及其主张和影响有哪些?
(板书)一、“人是万物的尺度”
1.智者学派
智者学派主要由城邦中的职业教师组成。
他们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识,以善辩取胜。
他们的辩证思想、个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对,逐渐被视为巧言善辩、假冒智慧的人,以致被称为“诡辩学派”。
(板书)2.出现背景
自主学习:
公元前5世纪以后,古代希腊奴隶制经济进一步繁荣,雅典的奴隶制民主政治发展起来,并达到顶峰,雅典成为古代希腊的政治和文化中心。
城邦民主制度的发达,使参与政治生活成为每个公民生活的重要内容。
面对人在社会中日益突出的中心地位,有些学者开始怀疑社会现实和宗教,把研究的重点转移到人本身。
于是出现了智者学派,又称哲人学派。
智者学派的出现标志着古代希腊人的思想开始从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。
教师总结:
与政治、经济的发展变化相结合,这是分析背景、原因的关键。
智者学派的出现主要有三个方面的因素:
一是古代希腊经济繁荣;
二是民主政治的发展;
三是人的地位的提高。
(板书)3.研究领域
智者学派以人和人类社会为探索的主题,研究人类,反思人类自己。
他们以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题,关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
(板书)4.代表人物及其主张
普罗泰格拉,“人是万物的尺度”。
多媒体展示材料:
“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
”
“要想成为有教养的人,就应当用自然的秉赋和实践;
此外,还宜于从少年时候开始学习。
“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。
有许多东西是我们认识不了的;
问题是晦涩的,人生是短促的。
——普罗泰格拉
探究学习:
你如何理解普罗泰格拉的“人是万物的尺度”这句名言?
这句话在当时有什么积极意义?
它的局限性是什么?
这句名言以承认事物的客观存在与运动发展为基础,认为判断是非善恶的标准只能是个人的感觉和利害,把社会或国家理解为个人的集合,强调个人选择。
为当时的民主制提供了理论根据。
对当时流行的“神意”说加以怀疑。
它把“人”作为研究的中心,是西方人本主义的最初表现。
但是每个人各有自己的需求,都是万物的尺度,于是当人们意见分歧时,就没有可依据的客观真理可以说哪个对﹑哪个错。
这一学说本质上是怀疑主义的,并且其根据的基础是感觉的“欺骗性”。
普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,体现了古代希腊文化人文主义的本质,不但体现出初步的唯物主义思想,而且打击了迷信思想,突出了人的地位和作用。
智者学派强调人的价值,反对迷信,强调自由,认为一切制度、法律和道德都是人为的产物,因此约束力是相对的,其兴废应该以人为尺度,在社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律。
(板书)5.影响
智者学派思想影响深远。
对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用,它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
智者学派否定神,突出了人的价值,这是其积极意义之所在,但是智者学派认为在社会道德方面每个人都有自己的判断标准,不应该强求一律,这就过分强调了人的个性,否定了公众的道德标准,与智者学派同时代的思想家苏格拉底则对此有不同的主张。
(板书)二、“美德即知识”
问题情境2:
查阅相关资料,介绍苏格拉底,了解其思想产生的背景。
(板书)1.苏格拉底简介
苏格拉底
古代希腊大哲学家苏格拉底生活在雅典极盛时期的前半个时代(即从希腊人于公元前480年在萨拉米斯打败波斯人时算起,到亚历山大公元前323年逝世为止的这段时间),当时哲学和艺术空前繁荣。
苏格拉底面目丑陋,身材矮小,步履蹒跚,性格尤其特别。
他在伯罗奔尼撒战争中是一个勇敢、顽强的战士;
平时生活中像一个智者,以教育青年为己任。
他的对话式教学方法也有智者风格,但他与智者有本质的区别:
他从不收学费,更反对诡辩和似是而非的夸夸其谈。
他自称是没有智慧的人,从不自诩为有智慧的人。
哲学对于苏格拉底来说不是纯思辨的私事,而是他对城邦所尽的义务。
在此意义上,他自称是针砭时弊的神圣牛虻。
他在年轻时代着迷于从普罗泰格拉和艾利的西诺哲学学来的一些东西。
他很早就决定终生从事哲学研究。
苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。
他同别人谈话、讨论问题时,往往采取一种与众不同的形式。
这一天,苏格拉底像平常一样来到市场上。
他一把拉住一个过路人说道:
“对不起!
我有一个问题弄不明白,向您请教。
怎样才是一个有道德的人?
”路人回答说:
“忠诚老实,不欺骗别人,才是有道德的。
”苏格拉底装作不懂的样子又问:
“但为什么和敌人作战时,我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢?
”“欺骗敌人是符合道德的,但欺骗自己就不道德了。
”苏格拉底反驳道:
“当我军被敌军包围时,为了鼓舞士气,将领就欺骗士兵说,我们的援军已经到了,大家奋力突围出去。
结果突围果然成功了。
这种欺骗也不道德吗?
”那人说:
“那是战争中出于无奈才这样做的,日常生活中这样做是不道德的。
”苏格拉底又追问起来:
“假如你的儿子生病了,又不肯吃药,作为父亲,你欺骗他说,这不是药,而是一种很好吃的东西,这也不道德吗?
”那人只好承认:
“这种欺骗也是符合道德的。
”苏格拉底并不满足,又问道:
“不骗人是道德的,骗人也可以说是道德的。
那就是说,道德不能用骗不骗人来说明。
究竟用什么来说明它呢?
还是请你告诉我吧!
”那人想了想,说:
“不知道道德就不能做到道德,知道了道德才能做到道德。
”苏格拉底这才满意地笑起来,拉着那个人的手说:
“您真是一个伟大的哲学家,您告诉了我关于道德的知识,使我弄明白了一个长期困惑不解的问题,我衷心地感谢您!
”苏格拉底把这种通过不断发问,从辩论中弄清问题的方法称作“精神助产术”。
问题情境3:
苏格拉底有哪些思想主张,这些主张与智者学派有哪些异同?
(板书)2.思想主张
苏格拉底的思想主张有:
第一,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰退中的城邦制度。
第二,认为社会中的人应该具备美德,美德来自于知识,最高的知识就是人们内心深处的道德知识,美德就是关于善的知识,提出“美德即知识”的思想。
第三,提出善是人的内在灵魂,世界上没有人自愿作恶,人之所以作恶是出于无知。
还进一步指出,教育对美德同样重要,教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
过程评价:
对于苏格拉底的思想主张大家总结得很准确到位,结合苏格拉底的思想主张比较苏格拉底与智者学派的主张有哪些异同。
两者都把人类社会当作研究的主体,都重视人的价值,不同之处在于智者学派忽视人的道德,而苏格拉底重视人的价值,提出“美德即知识”。
(板书)3.苏格拉底之死
苏格拉底在雅典法庭受审时曾对同胞大声疾呼:
“雅典人啊!
我尊敬你们,热爱你们。
我要教诲和劝勉我遇到的每一个人……你们不能只注重金钱和地位,而不注重智慧和真理。
你们不要老想着人身和财产,而首先要改善你们的心灵。
金钱不能买到美德,美德却能产生一切美好的东西。
这就是我的教义。
无论你们怎样处罚我,我决不改变自己的信仰。
苏格拉底把装有毒酒的杯子举到胸口,平静地说:
“分手的时候到了,我将死,你们活下来,是谁的选择好,只有天知道。
”说毕,一口喝干了毒酒。
在场的人都伤心地哭起来,连狱卒也流下眼泪。
毒酒的作用渐渐发挥,苏格拉底感到双腿沉重,就按看守的建议躺了下来,他的神志开始混乱,最后留下的遗言是:
克力同,我欠了阿斯克勒庇俄斯
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中历史 西方 人文主义 思想 起源 教案 新人 必修