小学语文教学工作计划第一学期.docx
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小学语文教学工作计划第一学期
小学语文教学工作计划第一学期
一年级是孩子学习的起步,对于教学不能随意。
以下是XX整理的“”仅供参考,希望能帮助到大家!
【一】
倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析:
汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
四、教学注意点:
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
六、教学进度安排:
本学期小学语文教研活动以促进学生语文核心素养发展、改进课堂教学方式,提高教育教学质量为中心,以加强xx市小学语文学科工作组建设、促进教师专业发展等为重点,不断推进小学语文集体备课,高度重视小学课外阅读的推进,为小学语文教师专业发展提供有效的服务,切实提高小学语文教学质量,促进学生语文核心素养发展。
教研重点:
1.课堂教学是语文教学研究主阵地,也是学生、教师成长发展的重要园地。
本学期,拟以发展学生语文核心素养为研究主题,进一步改进课堂教学方式,提高教育教学质量。
以核心素养研究为抓手,引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章,厘清核心素养的概念,明确语文核心素养的内涵与要素,准确把握学科课程性质、目标内容及学科教学的深度与广度,探索学科教与学的规律,逐步梳理小学生语文核心素养发展序列,改进学科教与学的评价方式,提高小学语文学科教学的专业性、实效性与趣味性。
深化核心素养研讨。
本学期,继续深入进行“研制合宜教学内容、探寻适切教学策略”主题研讨,引导教师准确把握学科课程性质、目标与内容,转变教与学的方式,提升专业素养:
有慧眼——开掘“本”的价值,聚焦语文本体性教学内容,重视学生必备的语文知识、方法与关键的语文能力等的培养,让教学内容更清简;有慧心——关注“人”的发展,以学定教,基于学生学习起点思考确定“学什么”,延展、做实学生语文学习实践过程,让学习真正发生,务求能力、学力有生长;
有慧智——力求“法”的圆融,探寻适切、圆融的教学策略,使教学内容软着陆,从浅层学习走向深度学习,培植学生独立学习、自主探究、合作分享、信息素养、批判性思维、创新实践等适应未来发展的必备品格与关键能力,让学生学有乐趣,学有发展。
为提高教研效益,将“提升学生语文核心素养”这一主题贯穿于阅读教学专题研讨、新教材研讨及课改展示等一系列活动中,从不同层面、角度作深化研讨,着力思考如何聚焦语文本体性教学内容,真正用好教材资源、转变教与学的方式,有效提升学生言语经验与品质、思维能力与品质、阅读力、学习力等核心素养。
2.探寻小学语文课堂内涵。
继续探寻小学语文课堂教学的基本内涵:
从容厚重——从容有定力,内心有一份坚守,对教学本质规律的坚守,对以生为本理念的坚守,顺应儿童学习与认知规律,“以学定教”“顺学而教”,不疾不徐,循序渐进发展学生的学力与潜力。
厚重即有内涵,能以文本为例子、课堂为载体,致力于学生语文基础性素养和发展性素养的提升。
清简智慧——练就慧眼,“入乎其内”,准确深入、创造性地开掘教材内蕴的教学价值;“出乎其外”,从学情视角即学生该“学什么”的视角,对教学价值作二度删选,合理、适切。
磨砺慧心,研制适合学生需求的清简的教学内容;提升慧智,选择适合学生的学习策略,调控、点化机智,适时、适性,以智启智,自然不着痕迹之间,让学生收获豁然敞亮的学习惊喜。
有匠心少匠气,课堂有灵秀的气韵。
大气包容——课堂预设与生成圆融和谐,教学内容“软着陆”,洒脱大气;课堂有容,学生有充分的自主探索的空间,有自由的思维空间,尊重学生个性化解读,培养多角度思考问题的习惯和学习探究的潜能;课堂不守旧,求创新,与时俱进,以“一师一优课,一课一名师”活动为契机,引导教师改变单一的传统教学模式,着力探索整合开放的学习方式。
3.加强新教材教学研讨。
本学期,一年级开始使用统编教材,二年级使用苏教版修订版教材,两套教材都是基于立德树人、核心素养理念编制修改的教材,期初组织xx市一年级语文教师参加xx市级培训,帮助骨干教师准确把握整套教材编写理念与特色,重点把握一年级教材的特点与教学要求,帮助低年级教师用好教材,有效提升学生语文素养,培养良好的学习兴趣与习惯,实现区域成果共享,引导教师逐步梳理新教材内隐的语文知识能力点,积累新教材教学案例。
4.重视教学问题研究。
教师教学实践中存在的问题,是教学研究的主要内容之一。
帮助教师解决实际问题,亦是教研工作的主要任务。
本学期寻找相应的机会,继续针对课堂教学存在问题组织专项研讨。
让教学内容软着陆。
目前,很多教师逐渐明确阅读教学应该“教什么”,也有开始具备聚焦教学内容的意识。
“如何教”又成了教学中一大问题。
有的课堂重视阅读方法策略的指导,但策略方法的呈现有贴标签的感觉,生硬讲授方法知识;很多课堂对于阅读方法策略,仅止步于“教了”“讲了”,学生“学了”“知道了”的层面,而没有将所学方法知识迁移运用到新的阅读情境,达到“会了”“会用了”的境界,即知识方法没有转化为学生能用、会用的能力;还有一些课堂,看似有学生学习实践,但实践的点可能不适宜,实践的过程未能充分展开,“学习”还是没有“真正发生”,学生没有改变与长进。
综上所述,目前依然存在的问题是,“学”没有站在课堂中央,教师还没有能从学的角度出发,去思考教什么学什么,如何教如何学,为什么教这些这么教等。
我们要倡导教师深入研究学生,明白学生学习起点,兴趣点,找准学生与教材之间的“落差”,教到学生的心坎上。
本学期期末,要抽年级进行小学语文教学质量检测,让教师对学生的学习情况有较清楚的了解,对今后教学措施进行调整。
大力推动写字和课外阅读。
新教材注重写字教学与课外阅读,以新教材使用为契机,推动写字与阅读教学,小学三至六年级,每周一节书法课。
研究如何根据年级及文本特色,归类指导书写规律,提升学生独立识写的能力。
倡导教师课内精讲,精读重阅读方法指导,每周匀出一节课的时间进行课外阅读,多读书,读好书,好读书,读整本的书,让阅读成为学生的一种生活方式。
本学期20xx年11月举行一次xx市小学语文课外阅读公示课活动,以陌生化导读课、推进式导读课、主题分式导读三类课型尝试进行教学。
20xx年9月,还要举行xx市小学生汉字听写大赛。
二、以各类活动为平台,加强教师队伍建设
一、本册教材分析:
1.汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
三、本册教学重点、难点:
1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。
在实践中养成"姿势不对不读书,姿势不对不动笔"的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练。
2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用"情境图"与"语境歌"来激发学生的兴趣。
教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。
多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。
识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。
注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
【四】
本班共有60名学生,其中男生27人,女生有33人。
通过一个学期的接触,对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解。
在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。
力求使基础好,能力强的学生像xxx、xxx、xx、xxx、xxx等在阅读和写作方面有较大的提高。
另外,进一步加强基础知识的教学,使得像xxx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xx、xx、xxx等一批差的学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力,为进一步学习打下坚实的基础。
二、指导思想:
本册共编有35课。
其中看图学文2课,精读18课,略读15课。
全册保留了原教材11篇课文,新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文,其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
四、教学目标
1、以学定教。
摒弃以往的以教参为主,按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。
下功夫熟悉教材,备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,找准每堂课的“切入点”,引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
2、以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式,关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一个学生的学习和发展的潜能,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。
要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦,不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出“学习的主人”的尊严,使学生能够很投入地去学。
3、创设情景,激发学生的学习兴趣。
课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设,使学生爱学。
4、重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行:
一个是一般意义上的学习方法,例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法,例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。
使学生能够自主地学。
【五】
本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际
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- 小学语文 教学工作 计划 第一 学期