唐丹第六单元导学案文档格式.docx
- 文档编号:12986699
- 上传时间:2022-10-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:66.76KB
唐丹第六单元导学案文档格式.docx
《唐丹第六单元导学案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《唐丹第六单元导学案文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4、金刚石、石墨、C60都是由组成的,它们的差异较大是由于。
是天然存在最硬的物质。
石墨质,可用来做铅笔芯。
石墨具有良好的性,可用来做电极,石墨有感,可用来做润滑剂。
【写出下列化学方程式,课后将进行抽测。
】
1、碳在氧气中燃烧的化学方程式
2、铝在氧气中燃烧的化学方程式
3、高锰酸钾制取氧气的化学方程式
4、氯酸钾制取氧气的化学方程式
5、双氧水制取氧气的化学方程式
6、铁在氧气中燃烧的化学方程式
7、水通电的化学方程式
8、氢气在氧气中燃烧的化学方程式
9、硫在氧气中燃烧的化学方程式
10、红磷在氧气中燃烧的化学方程式
【独学】
三、预习检测
1、根据老师设计的表格,对金刚石、石墨的知识点进行归纳。
金刚石
石墨
活性炭
外观
硬度
用途
导电性
2、金刚石、石墨各有什么性质,根据这个性质可以做什么用途?
金刚石
木炭、活性炭、炭黑、
性质
用途
性质
用途
3、讨论:
金刚石和石墨都是碳元素组成的,物理性质为什么有这么大的差异?
4、C60是单质还是化合物?
5、金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石,金刚石可以制成用来切割玻璃的刀和钻头。
根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗?
6、同一种元素可以组成不同种单质。
碳单质有、和等,其中是天然存在的最硬的物质,是最软的矿物之一,它们的性质差异是因为,由此可知决定物质的性质。
四、课堂反馈
1、木炭具有性,是由于它具有的结构。
活性炭的吸附能力比木炭强,可吸附和。
2、金刚石、石墨和C60都是由元素组成的(选填“单质”或“化合物”),它们的物理性质差异较大的原因。
3、下列物质的用途与物理性质有关的是( )
A用金刚石做玻璃刀B用石墨做铅笔芯
C用活性炭做冰箱里德除臭剂D用木炭做燃料
4、根据下列物质的用途,写成对应的一种或几种用途
(1)金刚石的硬度很大
(2)石墨的导电性能好
(3)活性炭的吸附性强(4)单质碳的还原性
5、不同种元素可以组成不同的物质,同种元素不可以组成不同种的物质。
这一说法对吗?
课题1单质碳的化学性质
一、学习目标:
知道碳的化学性质、知道碳还原氧化铜的实验现象、
知道氧化剂、还原剂的区分方法
2、课前预习
1、木炭在氧气中燃烧的现象:
化学方程式:
2、硫在氧气中燃烧的现象:
在空气中燃烧现象:
3、木炭在生活中的用途:
4、实验6-2的名称:
实验药品:
实验仪器:
实验目的:
反应原理:
5、本节教材上有哪些化学方程式?
【课后将抽测】
(翻阅教材110-111,然后完成自主学习)
3、自主学习
1、稳定性
碳单质在常温下化学性质很,即使受到日光照射或与空气、水分子接触都不容易起变化。
这是因为碳原子的最外层电子数为,在常温下得失电子。
2、可燃性
碳在氧气充足时燃烧生,化学方程式为。
碳在氧气不充足时燃烧生成,化学方程式为。
3、碳与氧化物反应
木炭颜色氧化铜颜色
木炭还原氧化铜的现象是色粉末逐渐变成色,澄清石灰水逐渐变,化学方程式为。
实验完毕,为什么要先把导气管从澄清石灰水中拿出来?
图6-9中酒精灯加一个灯罩的目的是。
实验6-9的反应原理是。
4、
2CuO+C=2Cu+CO2↑
CuO变成了氧(填“得”或“失”)这种含氧化合物里的氧被的反应叫做还原反应
C变成了氧(填“得”或“失”)木炭是使氧化铜还原为铜的物质,它具有性。
5、木炭具有性,可用于工业。
如可用焦炭冶炼氧化铁化学方程式为
5、你存在的疑问?
6、课堂反馈
1、石墨转变成金刚石这是一个什么变化?
2、向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入几小块烘烤过的木炭,为什么红棕色消失?
E
D
C
B
A
3、
(1)找出实验仪器的名A.B.C.
(2)酒精灯加网罩的目的是
(3)写出试管中化学反应的化学方程式
(4)E装置的作用是,实验现象
(5)D装置中产生的现象是。
(6)D装置中发生的化学反应方程式。
(7)实验完全时,实验操作是先将然后。
这样做的目的是。
4、向一个装有蒸馏水的小烧杯中滴入几滴红墨水,观察到的现象时,
这说明。
如果此时向小烧杯中放入一些活性炭,并用玻璃棒搅拌,稍等片刻,过滤,又观察到的现象是,这说明活性炭具有能力。
高温
5、在3C+2Fe2O3=====4Fe+3CO2↑反应中,还原剂是,氧化剂是。
36克碳可以与多少克三氧化二铁反应?
课题2二氧化碳制取的研究
1、学前反馈【第一小题将课堂抽测】
1、通过前面的学习,相信你已经知道了实验室制取氧气的反应原理。
请完成下列化学方程式。
(1)加热高锰酸钾
(2)分解过氧化氢溶液
(3)加热分解氯酸钾
2、下面是一些气体制取和收集装置
(1)请写出上图所示实验装置中标有序号的仪器名称:
(2)用高锰酸钾或用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气,都可选用的发生装置的是(填字母编号),若用过氧化氢制取氧气,应选用的发生装置是,比较这两个装置的主要区别是。
(3)在上述装置中收集氧气可以用装置C,理由是,还可以选用装置(填字母编号),因为,用该装置收集氧气时检验氧气是否收集满的方法是。
2、学习目标
1、知道实验室制取二氧化碳的原理
2、阅读课本并结合实验能总结实验室制取气体的基本思路
3、经历制取二氧化碳的实验过程,在独立思考的基础上体会小组合作交流,提高解决实验问题的能力。
3、学习重点
1、制取二氧化碳的原理
2、实验室制取气体的思路
四、自主学习【独学:
阅读课本113-115页,完成自主学习。
1、实验室制取二氧化碳要用到的药品有,写成该反应的化学方程式。
2、仔细研读“探究实验室制取二氧化碳的装置”的文字描述,理解后归纳:
(1)实验室制取气体的装置由、组成。
(2)确定气体发生装置要考虑的因素、。
(3)确定气体收集装置要考虑的因素、。
3、二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质进行比较。
制取原理
反应物的状态
反应条件
选择装置
CO2
稀盐酸与大理石反应
O2
加热高锰酸钾
加热氯酸钾
分解过氧化氢溶液
D
F
相对分子质量
密度(与空气比较)
溶解性
二氧化碳
氧气
氢气
4、学生实验:
从提供的仪器中选择并组装制取CO2的装置,【】
然后利用其中的一套装置完成CO2的制取和检验。
5、怎样检验生成的气体是二氧化碳?
6、用集气瓶收集二氧化碳时,怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳?
7、总结实验室里制取气体的一般思路和方法。
(1)确定制取气体的,即在,选择,通过
来制取这种气体。
(2)确定制取气体时应采用的,包括。
(3)确定如何验证制的的气体就是所要制取的。
5、新知探究
8、装置A、B相比,装置A的优点是。
若用装置A制取CO2,长颈漏斗下端要伸入到液面以下(或称液封),其目的是。
AB
9、下图所示装置有哪些错误?
为什么?
6、基础演练
1、根据下图回答有关问题。
(1)图中属于气体发生装置的是(填字母编号),属于气体收集装置的是(填字母编号)。
(2)实验室制取二氧化碳的发生装置属于(填“固体加热型”或“固液不加热型”)。
即为上图中的装置(填字母编号)。
(3)由于二氧化碳能溶于水(在通常状况下,1体积水能溶解1体积的二氧化碳),密度比空气,所以一般采用法收集二氧化碳,即用上图中的装置(填字母编号)。
(4)已知甲烷(CH4)是密度小于空气、难溶于水的气体,实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷。
根据实验室制取气体的思路分析,制取甲烷的发生装置应选择,收集装置应选。
7、知识梳理
1、二氧化碳的实验室制法:
药品:
发生装置:
收集装置:
检验:
验满:
姓名班级组号
课堂抽测
一、写成教材中出现的化学方程式
1、碳在氧气充足时反应的化学方程式
2、碳在氧气不足时反应的化学方程式
3、木炭还原氧化铜的化学方程式
4、木炭还原氧化铁的化学方程式
5、木炭和二氧化碳反应的化学方程式
6、木炭还原氧化铜的实验现象有。
姓名班级组号
1、碳在氧气中燃烧的化学方程式
2、高锰酸钾制取氧气的化学方程式
3、双氧水制取氧气的化学方程式
4、铁在氧气中燃烧的化学方程式
5、水通电的化学方程式
6、学完本课你应该知道。
7、写2个单质、化合物的化学式。
、化学式:
、。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六 单元 导学案