小学英语人教版四年级上册Unit 6 Jobs《Story Time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案Word下载.docx
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小学英语人教版四年级上册Unit 6 Jobs《Story Time》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案Word下载.docx
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(2)学生能借助图片理解、体会情感、动作伴读等多种形式体验感知故事、理解故事,发挥想象、表演故事。
(3)全体学生能在图片、自然拼读、同学互助和教师指导下朗读、复述、表演故事。
3.文化素养:
(1)绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。
(2)学生能明白工作应该是自己擅长的、喜欢的、合适的。
4.思维品质:
(1)学生能在小组活动中,分工合作,互帮互助。
(2)学生喜欢读故事,并能够体验故事的乐趣,并积极尝试使用英语表达。
2学情分析
1.本课是教材中的故事,因此学生全部有故事阅读的基础,对于故事的结构也相对熟悉。
学生在1,2课时学习过职业的单词及句型Whatdoyouwanttobe?
在三年级学习过can/can’t,small/short等相应短语词汇,其英语水平不仅局限于本课基本会话,可激活旧知,整体融合,充分发挥想象力,创编表演。
2.学生分层及学习能力情况:
第三层:
学生英语基础好,对学英语有极大的兴趣,能积极主动地参与课堂活动,能很好的掌握课堂所学内容。
第二层:
学生英语基础稍逊,虽对学英语有兴趣但自信心不足,在回答问题时怕前怕后,这些学生能基
本掌握课堂所学内容。
第一层:
学生由于心智和智力因素发展原因,需要在教师和同学的帮助下才能将句子表达清楚。
3重点难点
1.教学重点:
学生能听懂故事大意,全体学生能在图片和教师的帮助下运用正确情绪朗读故事,绝大部分学生能理解与体会故事。
2.教学难点:
发挥想象借助图片和关键单词,学生能复述故事和激发旧知表演故事。
4教学过程
活动1【导入】Step 1 Warm-up
1.播放一段介绍人物工作的视频。
2.让学生介绍自己将来想做的工作。
【设计意图】复习学习过的职业单词,激发学生的旧知Ilike...Itis...Iwantto...,为学生能更好的理解故事做好准备。
活动2【讲授】Step 2Pre-reading
教师出示猴子图片,引出故事主人公:
Look,thisisamonkey.Ishehappy?
Why?
引导学生猜测。
然后出示文字:
Hehasnojobs.
聚焦主题:
Themonkeywantstofindanewjob.
【设计意图】出示图片,引出故事主人公。
并通过让学生猜测猴子为什么不高兴,自然的引出故事的主题。
活动3【讲授】Step 3While-reading
1.出示图片1,引出对话:
Iwantajob.Hello,monkey.Letmehelpyou.Youcanbeafireman. 讲解新单词:
fireman
2.出示图片2:
Canthemonkeybeafireman?
Whyorwhynot?
3.表演图片1、2.
4.出示图片3,引出对话:
Iknow,youcanbeataxidriver.Ilikedriving.It'
sfun.5.出示图片4:
Canthemonkeybeataxidriver?
6.出示图片5,引出对话:
Youcanbeasinger.Ilikesinging.It'
sinteresting.
让学生模仿猴子来唱歌,并询问:
Isthemonkeygoodatsinging?
Canhebeasinger?
7.出示图片6,引出对话:
Youcanbeafootballplayer.Ilikefootball.It'
sgreat.观看视频并询问:
Canthemonkeybeafootballplayer?
【设计意图】逐图学习故事,以提问的方式启发学生思考,带着问题一起读故事,调动学生阅读的积极性,更帮助学生理解文本外图片中呈现的内容,较深层次理解故事。
在图片环游的过程中,教师板书故事框架,为后面学生表演故事和转述故事提供语言支撑。
利用猴子的情感变化,引导学生有感情地跟读,仿读,注重学生语音语调的培养,也增加了故事的趣味性。
活动4【活动】Step 4After-reading
1.完整地观看故事视频,通过动画帮助学生更深入的理解故事。
2.为故事选择合适的题目。
3.小组合作,借助板书的单词和图片复述故事。
4.制作故事书,学生一起复述故事。
5.学生两人一组练习表演故事。
根据学生的不同水平,分层次来表演故事。
Level1:
Canreadthestory.(读出故事)
Level2:
Canactthestoryoutwiththehelpofyourbooks.(借助书本表演故
事)
Level3:
Canactthestoryoutwithyourownwords.(用自己的语言表演故事)6.通过故事的学习,让学生思考:
What'
sthebestjob?
最后总结:
Thesuitablejobisthebestone.
【设计意图】为故事取题目的活动则训练了学生的思维并有效检验和加深了学生对故事的理解。
利
用板书复述故事,使学生对故事框架的认识更深刻,并内化有层次阅读故事的策略。
展示环节让学生自己选择,可以读本课故事,可以借助课本表演故事,也可以用自己的语言表演故事,让不同层次的学生都有不同的收获。
活动5【作业】Step 5Homework
Chooseyoursuitablehomework:
1.Readthestoryafterthetape.
2.Tellthestorytoyourparentsoryourfriends.
3.(optionalwork)Worktogetherandmakeastorybookwithpictures.
【设计意图】通过故事学习,让学生懂得了最适合的工作是最好的工作。
同样,最适合的作业也才是最
好的作业。
所以,此部分设计了三个不同层次的作业,让学生选择适合自己的作业,兼顾到了不同层次学生的需要,也升化了故事主题。
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