高三后期班级管理的几点认识.doc

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高三后期班级管理的几点认识

一、“勤”字当头，“勤”高三后期班级管理的核心。

这是由这是由这个特殊阶段决定的。

我觉得这是最好的办法，也是最简单而有效的方法。

在一模、二模考试之后，部分学生成绩是一次不如一次，学生的信心已所剩无几，情绪极其低落，心情烦躁，脾气暴躁，极容易一蹶不振，学生的心理极脆弱。

这时，老师的一言一行对学生来说都极其重要。

老师的工作要做细，要有耐心，要沉得住气，因为班主任是学生的主心骨。

比如，坐镇教室。

班里只要有自习无老师上课，我就进班盯着，让学生上自习，复习其他学科的知识。

我认为这一招很灵，因为老师往班里一坐，学生心里就特安静踏实，学习效率就会高。

这样一直坚持到高考，成绩自然错不了。

有的老师认为，二模考试之后，还有二十多天了，学习好的老师不管，他也学习，学习不好的怎么追也追不上了。

我认为，这种做法不可取。

因为，这五十多天正是学生最要劲的时候，老师放手不管，大部分学生的成绩本来是可以冲上去的，却又滑了下来。

功亏一篑那就太最可惜了。

所以这需要班主任勤跟。

文科班固有的“差生多，难管理；女生多，情绪化严重”的特点，需要班主任深入了解具体情况，掌握不同学生的情绪变化、学习状况、思想动态，把握掌控班级走向，随时监督指导。

这也需要班主任勤跟。

所以，只有勤跟，勤观察，勤了解，勤沟通，才能清楚学生思想动态，学习状况，准确把握第一手材料，才能科学指导，有的放矢。

否则，指导方向出错，做了无用功不说，更重要的是耽误了学生的宝贵时间，无法挽回。

二、严明纪律，抓好常规，控制差生，宽严适度。

三、抓心理辅导，轻装上阵

我一直认为考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，知识储备在高考中的作用名列第四。

如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。

可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，愈更关键。

考试心态状况制约着考试发挥。

心态好就能发挥得好。

因此我把平和学生心态做为后期班工作的重点来抓。

我充分利用每次考试的机会对学生进行心理疏导。

班会时间集体指导，课余时间个体情况分析。

从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习，有计划、有步骤地提高学生应试的自信心。

在具体的工作中，我感觉到应注意着手解决好学生的三种思想状态。

1、过于自信

　　班内有些学生凭自己有点"实力"，就自以为是、盲目乐观。

这主要存在于部分"尖子生"中，"考大学有什么难，我还能考不上"是这部分人的典型心态。

这种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑，同时还会给其他学生的学习带来负面影响。

对这些学生，班主任不能睁一只眼闭一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。

相反．越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才。

2、过度焦虑

过度焦虑是大多数高三学生存在的思想与心理问题。

高考毕竟是人生的一大转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。

想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。

长此以往，形成恶性循环：

越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。

班主任尤其要注意这部分学生的主要心理波动期。

要抓住一模、二模考试这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气．更要个别谈心，以对症下药；既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来。

还可让成绩接近的同学结成对子，既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。

3、自暴自弃

这是指一些自感成绩很"差"，无考学希望而自甘落后、不思进取的学生。

这部分学生虽为数不多，但班班都有，班主任不能忽视，更不能因其是"丑小鸭"而不闻不问。

如果说对过于自信的同学要多泼点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多一点关心、多一点偏爱。

要为他们点一把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽时能多地与他们个别谈心。

同时，要发动班干部从生活到学习，全面地关心、帮助他们。

为此，班主任要认真扮演好“两个”角色

1、扮演好“鼓动师”的角色

高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。

进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。

因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。

具体说要做到以下几方面：

一是鼓动要经常。

要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。

要让每一个学生明确：

一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。

敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。

如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。

二是鼓动要讲究方法。

大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。

首先，要抓目标激励。

考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。

其次，要抓榜样激励。

榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。

另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。

比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。

三要把握好鼓动的时机。

在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。

要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。

要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

2、扮演好“心理医生”的角色

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。

如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。

因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好以下几个方面的工作：

首先，要教育学生辨证认识生活、人生。

要让学生明确：

“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。

其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。

高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起

第三，要教给学生自我纠正的方法。

班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。

我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。

饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。

体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。

高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对补习班的学生和那些在大型考试中成绩有所下降的学生，要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。

总之，变利弊思维为利导思维，围绕着“自信、坚韧、士气”调控情绪。

培养坚强的品质，昂扬斗志，钢铁般的承受能力。

比如：

1、同龄人故事激励与对比，认识自我差距，激励斗志。

例如班上的李阳同学（2006年高考后，未填报志愿，打了一年工后，顶着压力选择了复读，拼命苦读的事）张楠同学（考上燕大后，抱着考名校的想法，中途退学选择复读的事）；本年级的学生；某校的学生，上一两届的学生。

2、名人的让人热血沸腾的例子。

如高燃、商业奇才史玉柱、半生挫折的美国总统林肯，屡仆屡起的国父孙中山、励志大师半丁黄建名，轮椅上的女博士郭辉等。

激励学生学会承受。

3多让情绪型学生倾诉，给他创造倾诉的机会，甚至做听者。

四、让学生明确“复习些什么，怎么做”的问题

利用班会或业余时间，进行学法指导。

应试指导要科学。

尤其强调：

1、答题规范化。

向规范化答题要分数，在教学和考试训练中，就如何审题、答题思路、答案组织、要点步骤、卷面书写等环节，指导和训练学生，努力做到思路流畅，字迹工整，布局合理，修改规范，步骤完整，要点齐全，让试卷有赏心悦目之感。

2、让学生明确最基本的是高频知识点有哪些，长分点是什么。

3、抓应试技巧，正常发挥

在每一次考试之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至造成终身遗憾。

即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。

在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。

为此我在班内强调了考场发挥的八点技巧，并反复贯彻“会题不错更显能力”的应试思想，在解题时让学生记住“多出妙手不如减少失误”；“少丢分等价于多得分”；“不要去想什么超水平发挥，能正常发挥就行”的考试策略。

五、抓好希望生、艺体生工作

高三后期希望生、艺体生工作的工作应做为班工作重头戏来抓，做好推进生工作：

1．了解推进生的内心世界，增加"感情投资"。

要做好推进生的工作，就要了解他们的内心世界。

高三的推进生容易产生自卑感，失去上进的信心。

想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。

针对这部分学生的这一心理特点，班主任要多亲近他们，主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多鼓励，通过班主任的"感情投资"，就能起到增强他们学习的信心和决心的作用。

2协调科任老师，为推进生进步创造条件。

推进生不仅学习成绩需要推进，行为习惯更需要推进。

对他们要多偏爱一点，采取"倾斜政策"，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。

（1）学习指导优先一点。

与任课教师协商后对推进生采取了"三优先"（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。

对于有"瘸腿"科的，先帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法并让在这方面有特长的同学与他们结成"对子"互相帮助。

（2）．表扬赞许多一点。

学生都喜欢表扬，推进生更是如此。

我平时注意对希望生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，对他们多一点关心，多一点耐心，多一点包容，使他们感到老师的关注和期望。

高三后期工作要突出针对性

今天距高考还有短短53天的时间，可该做的事仍然很多。

为确保班级高考目标的顺利实现，我觉得后期工作更要突出针对性。

一、针对班内存在的普遍问题我们要认真组织开好班会。

高三面临毕业，尤其是日益迫近的高考，学生的思想、行为、心理等方面存在复杂性和特殊性，认真分析学生的具体特点对促进教学质量起着重要作用。

越是高三班会越重要，要坚持好每周一次的班会，班会要及时，要