学年第一学期五年级语文S版上册第2125课教案设计全部Word格式.docx
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2.课前,同学们都从不同途径了解了孔子,请大家初步交流一下。
(学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等多方面去谈。
二 初读课文、读准、读通
1.学生轻声朗读全文,教师提醒读准字音,看清字形。
2.指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。
三 交流预习成果
1.学生交流易读错的字音和易错的笔画。
读音:
仲(zhò
ng) 儒(rú
) 祀(sì
笔画:
怨(夕) 祭(
) 祀(巳)
2.需要掌握的词意。
儒家:
崇奉孔子学说的重要学派。
崇尚“礼乐”和“仁义”,提倡“忠恕”和“中庸”之道。
主张“德治”“仁政”,重视伦常关系。
西汉以后,逐渐成为我国封建社会占统治地位的学派。
仁:
古代儒家的一种含义极广的道德范畴,本指人与人相互友爱、互助、同情等。
祭祀:
旧俗备供品向神、佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。
隐晦:
(意思)不明显,不容易懂。
己所不欲,勿施于人:
自己所不愿意的,不要强加给别人。
四 再读课文,了解主要内容
1.课文主要向我们介绍了什么?
(引导学生了解课文的结构。
第一部分(第1、2自然段):
介绍孔子及孔子的贡献及《论语》的核心思想。
第二部分(第3~5自然段):
孔子和弟子谈论人生哲理。
第三部分(第6、7自然段):
孔子教育弟子怎么了解别人。
第四部分(第8自然段):
孔子到了晚年喜研究《周易》并介绍“韦编三绝”的由来。
2.默读第1、2自然段,思考:
为什么称孔子为我国古代伟大的思想家,教育家?
(指导学生一边默读思考,一边画下关键的词句)
要点:
(1)他是儒家学派的创始人,创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教导人们怎么为人处世。
因此,人们称他为圣人。
(2)流传于世的一部《论语》,其中许多思想,可让人终生奉行,而且沿用至今。
点拨:
己所不欲,勿施于人,联系这句话的意思,列举生活中的实例,思考孔子是在教导我们做什么样的人。
师总结:
人要学会关爱别人,这就是儒家理论中最核心,最精髓的东西“忠、恕”——宽容。
学生可通过不同途径,网上、书籍、向家长请教等方式了解孔子。
一 整体入手,回顾全文
1.指名读课文,思考:
文中讲述了关于孔子的哪几个故事?
并试着给每个故事加小标题。
(1)与子贡谈“己所不欲,勿施于人”。
(2)不喝“盗泉”之水。
(3)与弟子谈君子与小人及“识人不易”。
(4)晚年读《周易》。
小标题可概括为:
推己及人、安守节操、识人不易、学而不厌。
二 细读课文,品读感悟
1.默读故事,抓住重点的语句去感悟孔子的言行。
2.小组间交流。
3.集体交流,教师点拨。
第一个故事
如何理解“己所不欲,勿施于人”可以作为终身奉行的话?
(这句话的意思是自己所不愿意的,不要施加给别人。
这是一种设身处地为别人着想的处世原则。
第二个故事
为什么孔子口渴得厉害,却不喝一口“盗泉”里的水?
(盗,即盗窃,由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶,认为“盗”不是君子之举,人要靠自己的劳动去获取,“盗”是可耻的,因此对“盗泉”里的水反感,不喝“盗泉”里的水。
第三个故事
(1)你怎样理解君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为,可结合生活实际谈。
(君子由于有修养,能够做到“穷则独善其身,达则兼济天下”;
小人心中无德,穷困时自然不择手段,以此获取利益。
引导学生感悟:
只有真正的贤者,才能不被物质生活所累,才能始终保持心境的恬淡和安宁。
穷困不要紧,重要的是有节操,保持乐观的生活态度。
(2)孔子为什么说了解一个人实在不容易啊?
(眼见不一定为实,内心的想法太主观,要从多角度、不同方面去了解一个人。
孔子知道错怪颜回,才有此感叹,从他的感叹中,你觉得这是一位怎样的圣人?
(肯于反思,肯于自省,拥有智者般的智慧。
引《论语》语:
吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
想象孔子当时的心情,读读他对弟子们说的话,再指名读。
第四个故事
抓住故事中的重点词,试用一些词语来形容孔子的学习精神。
(笃信好学;
发愤忘食;
乐以忘忧;
活到老,学到老……)
三 整体回顾,总结全文
这篇课文以几个小故事的形式,让我们品悟到两千多年前孔子这位圣人的思想,并结合学习生活实际,谈几点感受。
总结:
本文通过对孔子生活中几件小事的描写,展现了孔子的形象和精神风貌,揭示了他循循善诱、诲人不倦的作风,突出表现了这位伟大教育家的风范。
四 拓展阅读
1.推荐阅读《孔子的故事》《庄子传奇》。
2.如有兴趣,可阅读于丹教授的《论语心得》,并写一写读后感。
1.这个学段的学生已经接触过《论语》,对孔子有一些较为感性的认识。
课前,教师要指导学生通过不同途径了解更多孔子的资料,为学习这篇记述孔子生平活动及成就的文章作准备。
2.本文脉络清晰,讲了孔子的四个小故事。
在教学过程中教师要善于引导学生对故事进行概括总结,并试着再列举其他古人类似的故事进行补充。
1.看拼音,写词语。
2.根据课文内容填空。
(1)孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
相传他有弟子三千,其中优秀的有七十二人。
(2)在《论语》这部著作中,孔子创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教导人们怎样为人处世。
3.写出下列成语的含义和由来。
(1)推己及人:
用自己的心意去推想别人的心意。
指设身处地替别人着想。
由《论语》中“己所不欲,勿施于人”概括而来。
(2)韦编三绝:
编联竹简的牛皮绳断了三次。
比喻读书勤奋。
韦编,用熟牛皮绳把竹简编联起来。
三,概数,表示多次。
绝,断。
出自司马迁《史记·
孔子世家》:
“孔子晚而喜《易》……读《易》,韦编三绝。
”
4.课文写了与孔子有关的几件事?
表现了孔子怎样的思想品质?
5.你对《论语》中的哪句话有感触?
结合生活经历谈一谈。
一 孔子
孔子(公元前551~公元前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派创始人。
名丘,字仲尼,鲁国人。
相传有弟子三千,其中贤弟子七十二人。
孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
二 中国历史上的十四位圣人
酒圣杜康 文圣孔子 诗圣杜甫 史圣司马迁 武圣关羽 草圣张旭 兵圣孙武
医圣张仲景 茶圣陆羽 谋圣张良 木圣张衡 画圣吴道子 药圣孙思邈 书圣王羲之
三 孔子为何名“丘”
孔子得名“丘”的缘由主要有两种说法。
《史记·
“生而首上圩顶,故因名曰丘云。
”圩,读wé
i,义同“凹”,即中央低而四周高。
这句话的意思是:
孔子出生时头顶有个小“凹”,因而名“丘”,为什么头顶上有个小“凹”就取名“丘”呢?
因为古代“丘”也有“中间低四周高”的意思。
第二种说法是,鲁国有座尼丘山(在山东曲阜东南),孔子出生前其母曾“私祷于尼丘之山”,孔子因而名“丘”,字“仲(孔子排行老二)尼”。
此说源自《孔子家语·
本姓解》。
四 中国的儒文化
在我国历史上,儒、释、道三家并存,但三家在中华文化中的地位不同,儒家思想文化是中国文化的主体。
从儒家思想文化形成的体系来看,儒家所传承的“六经”,都是在孔子以前已经形成的,这些经典是夏、商、周三代文明的精华;
而孔子开创的儒家与先秦各家最大的不同就是儒家始终以自觉传承“六经”为己任。
“六经”所代表的中国古代文化正是通过和依赖于儒家的世代努力而传承至今的。
由于儒家具有如此深厚的历史文化根源,由于儒家的积极处世的实践精神,由于儒家表现出来的所具有的浓厚历史感、文化感、道德感,由于儒家在传承历史文化上的自觉努力,它的价值观逐渐成为中国社会价值观的主流。
儒家“德治爱民”的政治文化、“孝悌和亲”的伦理文化、“文质彬彬”的礼乐文化、“远神近人”的人本取向,渗透到中国社会文化的各个方面。
这些都深深地影响了中华民族的哲学、宗教、伦理、文化、艺术、科技、医药以至政治、经济诸多方面,成为中华民族的宝贵精神财富。
1.指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
1.学会本课的生字,理解重点词语的含义,积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,了解柳公权是怎样向皇帝直言进谏的。
柳公权的相关资料;
多媒体课件。
一 结合资料,揭示课题
师:
柳公权是我国晚唐时期的大书法家,请同学们结合课前搜集的资料,为大家介绍一下柳公权。
生:
介绍柳公权(师随机出示柳公权肖像和书法作品)
引导学生根据题目提问。
(为什么用“心正笔正”来形容柳公权?
“心正”和“笔正”之间有什么联系……)
二 整体感知,理清脉络
1.请大家用喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
2.思考:
课文讲了关于柳公权的哪两件事?
(1)写柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国,律己清政。
(第3、4自然段)
(2)柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人,赏罚分明。
(第5~8自然段)
3.反馈交流预习情况。
(1)教师抽读生词,强调“弦(xiá
n)、溺(nì
)、肖(xià
o)、凑(cò
u)”等字的读音。
(2)由学生交流自己认为易写错的字如:
唐(中间一竖出头)、凑(最后一笔是点)、袍(衣补旁)、贤(右上是“又”字)、殿(右半部分是殳)……
(3)出示重点词语的意思,由学生说出词语,检查预习效果。
比喻坚贞、刚硬,像铁一样硬的骨头。
形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。
(铮铮铁骨)
能解决问题的不公开的巧妙办法。
(秘诀)
比喻没有明确说出,而是间接透露出来的意思。
(弦外之音)
高兴到了极点。
(喜不自胜)
表示对人的重视。
(垂青)
三 学习第1、2自然段,精读品味
1.指名读第1、2自然段,了解柳公权在书法方面的成就。
(1)柳公权是唐朝著名的大书法家。
(2)对后世影响极大。
(3)与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
(颜筋柳骨:
指颜柳两家书法挺劲有力,但风格有所不同。
也泛称书法极佳。
2.用课题中的一个词形容他的字——“笔正”。
3.柳公权的字骨力挺秀,洒脱有法,那他的人呢?
请你从文中找到一句话来概括。
(柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮铮,深得世人钦佩。
4.用课题中的一个
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