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幼儿园教师个人教学反思7篇
幼儿园教师个人教学反思(7篇)
幼儿园老师个人教学反思〔通用7篇〕
身为一位到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学阅历,则应该如何写教学反思呢?
下列是我细心收拾的幼儿园老师个人教学反思〔通用7篇〕,供大家参考借鉴,盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
幼儿园老师个人教学反思1
别小看了孩子数学活动时,幼儿在进行操作练习――采蘑菇。
说“采蘑菇〞,其实也就就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来,然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。
幼儿在操作的时候,须要先把书翻到中缝,撕下不干胶蘑菇,然后再翻到书的前页贴上,操作时,幼儿须要来回翻书,这样不仅仅操作速度慢而且显得独特棘手。
该教给孩子一个怎样的简便易行的办法呢我正在想着。
骤然,眼前一亮,我看见诗函小伴侣把“蘑菇〞撕下后,所有贴在她的五个小手指上,然后再翻到书的前页一个一个贴起来。
咦,这样还真省事多了。
我向小伴侣介绍了诗函的办法,并鼓舞他们也能够想出别的又快又好的办法。
这样可好了,幼儿想出了无数办法,他们做起练习来省事多了,速度自然也加快了。
孩子们的举动,又让我想起不久前发生的一件事情。
班上新添置了一种软塑料玩具,这种玩具能拼插出许多玩具,我想我不出示拼插示范图,看孩子们能拼插出多少种。
说真的,当初我还以为孩子们没有我的示范指导,基本就不会拼插出什么,所以,当我眼前浮现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时,我简直不敢信任自我的眼睛。
我激动地把孩子们的作品展示出来,并鼓舞他们想出更多更好的玩的办法。
这样一来,孩子们玩得更投入了,一般的软塑料玩具因为有了孩子的发明和想象而变得非常生动、搞笑。
其实,无数的时候,我们会常常应对幼儿个性的、有创意的主意,只就是经常不经意间就被我们忽视了。
细想起来,在他们大胆、童真、稚气的主意背后,又会有多少智慧的火花呢身为老师的我们,千万不能小看了孩子,而就是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于发明性的主意,并适时地赋予专心有效的评价和支持;此外,老师还要给孩子带给积极探究的时机和条件,发挥同伴群体的互相仿照、激励作用,促进幼儿群体共同进展。
幼儿园老师个人教学反思2
时间过的真快,一转瞬来到市保,每天和这群孩子们生活在一起已经半年多了。
这半年多来,从对他们不熟识,对工作中的每个详情的生疏,对保育院的常规的不了解。
到如今,一点一点的进入状态,这其中和领导的关怀,班主任林教师的帮忙,保育院周教师的协作,以及家长们的宽容、理解是分不开的。
回忆这半年多来的生活,可以说向来生活在压力和努力之中。
徐教师的优秀从一开场就给了我很大压力。
对于我这个转岗老师来说,是个不小的挑战。
原来,我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际,做点创新。
可是,实际操作起来我才发觉,自己想的太容易了,毕竟年龄及各方面的进展须要、目标及办法都是存在很大差别的,容易的结合基本起不了作用,反倒适得其反。
渐渐地,孩子们的常规、习惯开场发生改变了,有些孩子被一些好动的孩子带领改变着。
看着眼里,其实急在心上,我觉得是我没有准时的稳固他们的行为习惯,才造成他们的改变。
面对家长们的相信的眼光,我心里很虚。
几次家长开放日的活动,让我深刻的感觉到,我的工作有个致命的问题,就是不够细致,详情问题总是考虑的不够全面。
这个幼儿园的工作中是很大的问题。
经过和林教师、周教师的研究,也跟徐教师交流的几次,加上从家长口中了解到的孩子的状况。
我开场静下心来考虑详情的`问题了。
我觉得,幼儿园的工作最重要的是详情,大多比拟琐碎的事情,小伴侣随时会制造无数情况,假如不考虑全面一点的话,到时就会措手不及。
后来,我也着重在这方面下功夫,从平常的日常工作,到后面的家长开放日及孩子的才艺展示,我都尽量考虑到细枝末节的事情,学期末的汇报活动和本学期的“3.8〞节半日活动,我们都获得了很好的效果。
这也让我的挫败感有了点点小恢复。
这个学期,我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法,无论是对孩子常规的管理,还是自身的教学工作,及孩子们的日常保育工作,本学期几次活动的组织,都要尽量静下心来,做细做全。
固然,我的工作中仍然还存在急躁和懒散,时常会偷偷懒、耍耍小聪慧,在今后的生活中要尽量改过。
把孩子的平安放在首位,把孩子的进展放在心里。
能够做让家长放心,孩子喜爱 的教师。
幼儿园老师个人教学反思3
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的消逝。
这不,转瞬间冬天来了,新年又到了。
一年忙到头,付出的是什么,收获的又是什么呢?
还是认真地回忆一学期的工作吧!
一、仔细反思,教学工作赶紧抓勤。
在新《纲要》的指引下,我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。
作为一名工作多年的老师,虽说有无数教学阅历。
但是,在实施新课程的过程中,我还是遇到了许多困惑。
什么是整合?
怎样整合?
等等。
于是,我首先赶紧时间认真阅读新的教材。
了解教材的纲领、构造、内容和形式。
接着,加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。
每当一次活动完了之后,我又对自己的教导行为进行仔细的反思。
找出适合的行为,下次继续实施;找到不适合的行为,分析缘由。
在下次教学过程中彻底改良。
不仅如此,最重要的是勤学习、勤反思,写好反思笔记,做好案例分析,使自己的教学水平不断提高。
二、加强学习,教研组工作抓实抓细。
作为教导工,想要在专业进展上有新的收获,就必需不断地学习。
所以,在自身进展学习的同时,我也努力做好教研组的工作,带着全体教研组老师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。
组织每一次教研活动时,大家都能按照自己的特点,相互帮忙着设计教学形式,分析教材特点等。
正是这样的齐心协力,使得我们的教研活动频繁而精彩。
我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的安康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节工程、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游留意事项及支配、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。
特殊是我们的家教园地设计版面清晰明快、内容精彩新颖、形式给予变换,获得领导和教师的一致好评。
可见,要想有成果,教研组的工作必需抓实抓细。
三、增进联系,兴趣班工作抓头抓尾。
园内的兴趣班工作向来是我在负责的。
今年,虽然我们的活动形式进行了改良,但是活动的实质并没有变化。
我们依然本着为家长效劳、为幼儿进展的精神来组织兴趣班的工作的。
新学期开场了,如何让家长伴侣放心的让孩子参与兴趣班活动呢?
我认为必需抓好宣扬,也就是抓好这个“头〞。
所以,开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书,全园的老师也大力地宣扬和发动,使得报名的家长不断增加。
我们开了一个好“头〞。
在兴趣班活动的整个学期里,我也会和教师相互沟通心得、反应一些教学信息;和家长交谈、了解他们的主意等。
固然,每位老师在教学活动中有新的主意、构想我们都会交换意见,使我们的兴趣班活动更有功效。
最后,我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作,就是要抓好“尾〞。
邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动,让孩子在家长面前展示自己的本事,赋予每位孩子表现的时机。
这样的形式更能为家长所承受、也更能吸引家长,最重要的是能通过这个活动来进一步宣扬我们的兴趣班教学活动,使得我们的兴趣班活动更红火!
四、互动沟通,电教组工作抓好抓新。
本学期我们的网站版块全面更新,分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。
幼儿园老师个人教学反思4
要成为一名具有高反思水平的幼儿园老师,首先要有反思的自觉性和责任感,有探索问题的热烈、质疑的精神和教学的主体意识。
同时,外界的各种教导支持和帮忙也是十分必要的。
不同老师群体的反思水平存在肯定的差别,因而,对不同老师群体反思能力的培养应体现不同的特征。
在对幼儿园老师教学反思能力培养的设想中,笔者将须要得到帮忙的老师群体定位为“反思实践者〞,而将能赋予“实践者〞帮忙的老师群体定位为“反思支持者〞,这些“支持者〞包括老师同伴和幼儿园园长,也包括大学专业老师或科研机构的教导专业讨论人员。
下列是笔者对不同进展阶段的老师进行反思能力培养的初步设想。
入职期老师的培养
从观看描述入手,堆积教学阅历,了解反思思路本文中入职期老师是指点龄1年以内的新老师。
这类老师的学问大多属于陈说性学问而较少属于程序性学问。
这些陈说性学问是外表的、抽象的,不足详细实例的撑持;少量的程序性学问那么显零散而不系统。
因而,对于新老师群体,反思能力的培养应当从观看开场,通过观看优秀老师的大量教学实例,堆积各种“背景性学问〞,理解组织教学的原理和普通教学阅历,探索优秀老师的教学与他们的学问构造之间的联系,同时通过倾听“反思支持者〞外显的、展开式的反思活动,了解反思的根本思路。
详细方案举示例下:
反思实践者反思支持者
定期观摩现场教学或录像,并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲解并描述出来,尽量详尽、全面。
因为讲解并描述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。
如某新老师在观摩优秀老师组织的小班打击乐活动“大雨小雨〞后,对执教者的教学过程和行为作了如下描述:
“这位老师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》,又请幼儿边歌唱边做动作,唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下颤动手臂的动作,唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作,最后请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分离为
两段歌词伴奏。
〞对新老师的讲解并描述进行补充,并且采纳提问的办法帮忙新老师关注关键问题。
如:
“这位老师在请幼儿为两段歌词挑选不同的打击乐器伴奏时用了什么办法?
她最先提的问题是什么?
〔想一想,什么乐器发出的声音像是在下‘大雨’?
什么乐器发出的声音像是在下‘小雨’?
〕幼儿答复不出来时,她又提了什么问题?
〔如今教师这里有两种乐器——铃鼓和小铃。
请你敲敲小铃,摇摇铃鼓,听一听哪种乐器发出的声音像下‘大雨’,哪种乐器发出的声音像下‘小雨’?
〕当某某小伴侣答复不出来时,这位老师走到他面前,对他说了什么话?
〔铃鼓发出来的声音像下‘大雨’,小发出来的声音像下‘小雨’,对不对啊?
〕请总结一下这位教师的提问策略。
〞
逐一答复“支持者〞所提的问题,比拟自己的描述和“支持者〞描述的不同,看哪些教学环节被自己忽视了,并做好记录。
听取“支持者〞对教学中各环节的解释,堆积各种“背景性学问〞,即在详细的实践情境中撑持其挑选和推断的学问。
对现场教学或教学录像中执教者的教学行为进行解释,并向新老师指出执教者用以调节教学策略的非言语线索,帮忙新老师总结在什么状况下,利用什么教学策略可以解决什么样的教知识题。
如“当老师提出的问题幼儿难以答复时,老师应该随时调节问题的难度,如将问答题改成挑选题,甚至改成是非推断题,从而使无效问题变成有效问题。
〞
在“支持者〞的帮忙下对优秀老师的教学行为进行分类总结,记录关键环节,并形成书面材料向全园发布。
这可以为回忆、反思自己的教学活动提供原始素材。
因为惟独知道什么样的教学行为是合理的,才干为教学反思提供根本的参照物。
帮忙新老师分项归纳优秀老师的教学行为,分析优秀老师各种教学行为的类型、特点、效果。
聆听“支持者〞的理论分析,形成书面材料大学专业老师或专业讨论人员从理论角度剖析教学中的问题,帮忙新老师将观看到的教学实践与原有的学问〔教学法学问,课程学问,教导学、心理学学问〕联系起来。
这种办法可以使新老师获得临近实际的阅历。
这样,老师同伴运用教学阅历,专业老师运用教导理论,共同帮忙新老师分析当初的教学情境,使新老师逐步形成反思的理论框架,堆积阅历材料。
幼儿园老师个人教学反思5
组织小班主角游戏时,我在“娃娃家〞投放了各式各样的玩具,有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。
游戏前,我专门向孩子们提出要求:
“要爱护玩具,不争抢,玩后要把玩具放回原处。
〞孩子们都嘹亮地答复:
“明白了。
〞但就是,游戏还没开场,孩子们就乱了套了,琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子,娜娜说:
“这就是我的,我先拿到的。
〞琳琳说:
“我就是妈妈,我才干煮饭。
〞琛琛哭着跑
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