最新浙江省小学数学教师招聘考试试题精品Word文档格式.docx

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12棵，乙

要了8棵，这样甲又给乙

20元钱，树苗的单价是

元。

6、数a、b满足ab=a+b+3，则ab的取值范围是。

7、设{

na}是等差数列，若2a=3,7a=13，则数列{na}前8项的和为

8、有49名探险队员要过一条河，他们只带了一只可一次坐7人的橡皮艇，如果每过一次河需要3分钟的时间，那么全体渡过对岸需要的时间是

分钟

9、若规定

bcad

d

bc

a，

）

1（32xx

=3，则

x的值是

10、limx

（

12

2

nnn

）=

二、单项选择题：

（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选，多选或未选均无分。

11、下列各题是复名数是

--------------------------------------------------------------（

A、287厘米

B、

115

平方米

C、3时15分25秒

D、7小时

12、从一副扑克牌中任意抽取一张，可能性相同的是抽到

--------------------（

A、大王与黑桃

B、红桃与梅花

C、K与红桃

D、大王与K

13、A、B、C、D四位探险家要进入一片荒无人烟的地方探险，出发时每人只能带

5天的品

粮，这就是说只允许他们一起向前走

2.5天，然后返回。

于是他们决定，每走一天就让

一个人返回营地，省下的口粮留给其他伙伴，

这样就可以使他们中的一人向前走得更远

些，同时保证所有的人都能平安返回营地。

这样向前走得最远的人能向前走的天数

A、3天

B、4天

C、5天

D、6天

14、设U={1，2，3，4，5，6，7}，M={1，2，3，4，5}，N={1，3，5}，则M∩（U-N）=（）A

、{1，2}B、{3，4，5}C

、{2，4}D、{1，2，3，4，5}

15、已知向量a、b满足：

∣a∣=1，∣b∣=2，∣a-b∣=2，则∣a+b∣=（）

A

、1B

、

2C、

5D

6

16、若aR，则a>

2是

25

xy

a

a=1表示双曲线的-----------------

A、充要条件B

、必要不充分条件C、充分不必要条件D

、既不充分也不必要条件

17、在

tRABC中，AC=BC=6，D、E分别是AB上的两个三等分点，以

CD、CE为折痕折成四面体，使A、B两点重合，则此四面体的体积为--------（

、4B

、3C

、5D

、3

18、双曲线

22

2b

ya

x的实轴长、虚轴长、焦距成等差数列，则这个双曲线的离心率（

A、2

B、3

C、43

D、

53

19、已知质数p,q满足关系式3p+5q=31，则满足条件的p,q共有------（

、1对B

、2对C

、3对D

、4对

20、下列陈述中错误的是-----------------------------------------（）

、为了实现课程目标，小学数学教材不宜具有弹性B、小学数学教学内容的编排主要采用“螺旋式”C、数学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序并不完全一致D、教学内容的展示，不宜单纯地让学生阅读、模仿和记忆

三、解答题：

（本大题共4小题，第21-23小题每小题4分，24题6分，共18分）21、简算计算：

20

9）

95

19

8.52.69

5

49

22、某服装店的老板，在广州看到一种夏季衬衫，

就用8000元购进若干件，以每件58元的

价格出售，很快售完，又用17600元购进同种衬衫，数量是第一次的

2倍，但这次每件

进价比第一次多

4元，服装店仍按每件58元出售，全部售完。

问：

该服装店第二次生

意是否盈利，若盈利，请你求出盈利多少元？

23、求曲线

xx

x

y22

3

与x轴所围成图形的面积。

24、计算1+

+

4

7

8

23456782

四、分析题：

（本大题6分）

分析下题错误的原因，并提出相应的预防措施。

25、小学生常常会出现如下解题错误：

44×

35=（11×

4）×

25=（11×

25）×

（4×

25）

=275×

100

=27500

试进行成因分析并给出预防措施。

五、论述题：

（本大题3分）

论述应明确表明观点，逻辑清晰、证据恰当、有理有据。

26、在几何教学中，如何处理好标准图形和变式图形的关系？

六、案例设计题（本大题共2小题，第27题9分，第28题12分，共21分）

27、案例描述

《圆的面积》

教师先让学生回忆平行四边形、三角形、梯形的面积公式都是周转化的方法得到的，

然后说：

“圆能不能转化成已学过的平面图形？

”一生说：

“能”，师：

“你怎么知道的？

”生回答：

“我看书了。

”教师说：

“没关系，可以看书。

”于是，同学们都把书打开了，教师接着说：

“你们就仿照书上的样子，把你手中的圆剪拼成学过的图形。

”接下来学生开始操作，教师巡视。

学生做得很吃力，过了整整15分钟，还有一些实践能力差的学生没有完成，不用说书

上还提供了另外一种方法，把圆转化成三角形。

教师一看表，不能再等了，于是草草地引导学生了公式，简单地练了两道题便下课了。

请您对本教学案例加以分析，评价及提出改进的策略。

28、根据“倍的认识”的教学内容

⑴画出本节课的教学目标、重点、难点和关键；

⑵试设计新授部分的教学片断，说明你所设计的教学过程中采用了哪些教学方法？