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“亲其师,信其道”。
我勤于鼓励,哪怕一丁点进步都要表扬。
在教学中经常与学生谈话、提问,和学生一起做游戏,一起参加一些体育运动等等,为什么这样?
说穿了,就是和学生套近乎,拉关系,目的就是消除学生的陌生感和紧张心理,让学生从容、自信,在你的课堂上也会变得和谐、轻松、自然、民主。
从这些方面来吸引学生,做一个让学生喜欢的数学教师。
三:
引导学生树立学好数学的信心
我带的是13级7、18、26班。
特别是文科18班对他们而言,数学是最大的弱项,也是决胜高考的关键学科。
许多文科生数学基础较为薄弱,对数学有种畏难情绪。
我首先强调学好数学的重要性,然后分析学好数学的可能性。
基础弱不要紧,咱们低起点,小步子,一点点积累,一步步赶超。
你只要有持之以恒的信心,数学是可以学好的。
当然这种思想要迂回式给学生强调,在教学中不间歇地给学生打气。
四:
严格要求自己
向其他教师学习,经常听本组其他教师上课。
学习他们的优点,总结他们的经验。
我每一节课都认真研读考纲,做历年相关高考真题,从而为上好课充电。
我力争每一节课都带着自信走入课堂,带着满意离开课堂。
做实、做好教学的每一个基本环节,当天学案当天批完,及时反馈,及时订正。
五:
让学生端正考试态度
我经常给学生传输:
高考月考化,月考平时话的考试观念。
引导他们用平常的心态对待每一次考试,用谨慎的态度去答题,从而将赢得高考。
六:
对部分学生的处理
每位教师都会遇到自己班上有这样部分学生,他们很努力的学习,成绩又拿不上来,我们要注意观察,首先抓出这些学生,我如何处理:
偶尔单独找几道适合他的题给他玩玩,在下午第九节课偶尔找他谈谈,给他讲讲,偶尔在校园遇见他又不经意地给他打打气。
让他知道老师在关心他,让他不失去学习的信心,慢慢他就会主动地去学习你教的科目,他自己去学,一切就简单了。
以上是我一些不成熟的观点和做法。
在以后的工作中,我将更加努力,不断提高自己的业务能力和业务水平。
最后,我相信,我们年级在韩校长的领导下,在我们级组全体老师的共同努力下,我们年级必将在创辉煌
数学教学经验交流会发言稿 各位领导、各位同仁:
大家好!
能有幸和大家坐在一起交流,我感到很欣慰,感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。
借此机会,我就个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。
老师们,我们经常看到,名教师们上大型公开课前都有一套路,不是和学生谈话、提问,就是和学生一起做游戏啊等等,为什么要这样啊?
说穿了,那就是和学生套近乎,拉关系,我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理,让学生从容、自信,从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。
其实,可不能小看这个环节,如果引导的好,学生一下被这个老师吸引,从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。
要做一个学生喜欢的数学老师,也真的不是一件容易的事情。
我们需要学习、积累和积淀,在专业水平和理论素养上提升自己。
如果把教育比作大海,那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行,有的教师可能会一帆风顺,而有的教师可能会遇上大风大浪,教师的成长,环境固然很重要,但是良好的心态和积极的作为尤为重要。
有这样一个故事,也许大家都知道,有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了二个梦,第一个梦是梦到自己在墙上种白菜,第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞。
秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听,连拍大腿说:
“你还是回家吧。
你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?
秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪,问:
“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?
”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:
“哟,我也会解梦的。
我倒觉得,你这次一定要留下来。
你想想,墙上种菜不是高种吗?
戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?
秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。
所以说:
积极的心态创造人生,消极的心态摧毁人生。
那么,我们到底怎样做,才能成为一个学生喜欢的数学老师呢?
一、首先,让学生喜欢你这个人
1、给学生的初次印象特别重要。
还记得5年前,我新接了一个班级,这个班的孩子聪明、活跃,数学基础不错,但综合思维欠佳。
开学的第一节课,我首先给大家介绍:
我是赵老师,你们新的数学老师,我能给大家带来阳光,让你们感受到温暖,从此你们变得更加智慧,信不信?
一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我,顿了下,我说,我给大家提个问题:
请你们猜一猜,赵老师今年多大了?
一下子学生活跃了,小手一个接一个,至今我都记得当时的情景。
有的说:
30了,有的说34了,我趁势问他们怎么猜到的,于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法,其实我真正的年龄并不重要,重要的是学生知道数学在生活中的用处,并知道用数学的方法来解决问题。
于是,我引导孩子们明白学数学的作用,以及能学好数学的方法,特别是思考的重要性。
2、善待孩子的错误,等待他的成长
我这里说的错误是指孩子的不足,缺点,也包括作业中的错误,而我对他们的包容,等待,赏识,确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。
我教过这样一个学生,他是我们一个同事的儿子,数学成绩中等,每次考试就在80来分。
他妈妈是班主任,我一到这个班,他妈妈就说,赵老师,只要你把我儿子的数学补起来,我一定好好请你,还怎么怎么的。
我当时就笑了,我说,只要你请我,那好说。
我分析了这个孩子的情况,我就想试一下我一直想用而没用过的办法。
上课的时候,这个孩子习惯还好,听讲也专心,我时不时让他回答一下简单的问题,顺势表扬他。
第一次的作业,全班40多个人,全对的就有一半,可是他,竟然错了三道。
要知道,我有个习惯,每次的课堂作业,我会让学生独立做,而每次全对的我会在全班读名字表扬,并在作业星级榜上加星一颗。
该怎么办?
我把他单独叫到办公室,先教他把错改了,然后试探的问他,想不想作业是全对的,想不想老师在全班表扬你?
他低下了头,我明白,孩子很自责,我就说,老师知道你是很棒的,你能把题做的全对,只是今天检查的不仔细,是吗?
孩子点了点头。
我说,这样行不行,我给你三次机会,你到老师这改错,是我们的秘密,可别告诉别人,我在课堂上依然表扬你,怎么样?
孩子的眼睛一下亮起来,真的啊?
真的,我就这样做了,但我发现,我表扬他之后,课堂上他更认真了,作业也能做完后反复检查,第二次、第三次错的分别是2道、1道。
我依然这样,在办公室进行我们的秘密。
第4次,第5次,他的作业真的全对了,他自己高兴,我也很开心。
偶尔还是会有小错,但是我相信他。
因为他的自信越来越强,能主动和同学讨论问题,还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板,抱作业本,还争着当小老师,给全班讲题,表现得很出众。
3、走进学生,做他们的好朋友
例如有一次,我到3·
1班上课,发现学生集体比较疲惫,精神不振,怎么办?
这样想着上课的铃声也响起来了,我果断地让孩子们站起来,说;
“同学门,今天老师想和你们一起唱首歌,好吗?
你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态,能做到吗?
”学生一听唱歌,马上来了精神,站的整整齐齐,和我一起拍着手,唱起我亲自为他们编的班歌:
“我们3·
1班,团结有朝气,…”仅几分钟时间,学生兴奋起来,结果这节课的学习效果比我预想的还要好。
4、偶尔来点幽默,和学生一起轻松学习
回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白,范伟:
“大忽悠,你不讲究呀,你不按套路出牌呀。
”“不按套路出牌”有时更精彩。
在相声作品中,很多的包袱都是“出人意料”的,是“不按套路出牌”的,这样更能吸引观众。
数学课也是需要安静思考的,可是如果偶尔来点幽默,会收到意想不到的效果。
例如我们在上《分数的初步认识》这一课时,我问:
“分子相当于什么?
”一生说“分母”,我说:
“早饭相当于午饭吗?
”学生笑,我们的数学科代表补充:
“衣服相当于裤子吗?
”学生大笑。
因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一定的困难,没关系,我在笑声中纠正了错误,并轻松地复习了相关的知识。
二,让学生喜欢你教的数学课
作为一名小学数学老师,其魅力何在?
首先,我们要自己喜欢、热爱数学,才能让学生也热爱你所教的学科。
小学数学教师必须要有自己的特色,必须是一个有内涵的人,必须是一个不断吸收新知识且有较强学习能力的人,这样才能具有较高的学术造诣,一个教师如果具有了底蕴,也就做到了所谓的腹有诗书气自华。
教师一定要比学生懂的多,虽然《师说》中说过,术业有专攻,师不必不如弟子,弟子也不必不如师,但是当老师博学总是件好事,老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。
总不能今天学生拿一道题,你说,不会,明天再问你一个知识,你说不知道,这样你就会失去学生,同时也失去了自我。
常言道的好:
好教师靠一堂课成就自己,好医生靠一把刀成就自己,好演员靠一台戏成就自己。
三、运用愉悦导入法,营造轻松愉悦的学习氛围。
俗话说:
良好的开端是成功的一半。
组织教学首先要抓好教学的开头,新课的导入虽然仅占几分钟,但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。
一个好的导入,可以稳定学生的情绪,调动学生的学习兴趣,集中学生的注意力,营造轻松愉悦的学习氛围;
为整节课的顺利展开,激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。
有这样一个案例,是在教学>
这一课时,授课教师抓住小学生爱听故事的性格特点,一上课,就说:
“今天我给大家讲个故事。
”孩子们的目光“唰”一下子集中到了教师的身上。
这时候教师就绘声绘色地讲了起来:
从前,有一只小猪,最爱吃西瓜了。
有一天,猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜,把小猪馋得直流口水,抱着大西瓜直嚷着要吃。
猪爸爸就问它要吃多少,小猪说:
“我要吃,不,我要吃,还不够,就吃吧……”。
还没等到它说完,猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。
都笑小猪是个“大傻瓜”。
教师接着发问:
同学们,你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗?
今天,我们来学习分数的大小的比较,上完这节课,大家一定明白其中的原因。
四、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦
新课标指出:
“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进教师的教学。
”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得,人人有进步。
要让学生有成功的喜悦,就要对学生进行及时的,鼓励性的正确评价,让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。
一般情况下,我每新接到一个班,我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格,名字分别为“XX班数学表现星”、“XX班数学作业星”、“XX班数学智慧星”,把它们贴在教室的数学角。
“XX班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现,例如认真听讲,积极回答问题,学困生按时交了作业的,根据情况小组长汇报科代表可以加星,老师也可以随时加星,例如表现特别的,名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。
“XX班数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加,我给学生设计的课堂作业要求独立完成,不商量,不讨论,这个作业我全部自己批改,全对的加星一颗。
此时得星学生会感觉特别荣耀,没得星的同学也有努力争取的想法。
无论谁走进我们的教室,都会感觉眼前一亮
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