19 《大象的耳朵》教学设计统编版小学语文二年级下册Word文档下载推荐.docx
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二、教学重点
1、正确认读生字,书写生字,读准两个多音字。
2、明确课文的大意。
三、教学过程
(一)激情导入,揭示课题
1、(课件出示谜语)学生猜出谜底。
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
(打一动物)
2、同桌交流对大象外形特征的认识,再全班交流。
3、教师引说并板书课题,学生齐读课题。
师:
对,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
(二)初读课文,识记生字
1、(课件出示自读要求)学生自读课文。
(1)圈画出本课生字并自主拼读,将课文读正确、读流利。
(2)在每个自然段前标上序号。
2、(课件出示词语)学生自主认读。
shì
似的dā耷拉yí
咦shù
竖着竹ɡān竿跳wǔ舞头tò
nɡ痛心fá
n烦shān扇风
(1)教师正音:
“竖”是翘舌音;
“竿、烦”是前鼻音,“痛”是后鼻音。
(2)学习多音字“似、扇”。
(3)识记字形,理解字义。
①对比识记。
耷先组词“耷拉”,接着问答:
“谁的耳朵耷拉着?
”“大家的耳朵耷拉着。
”最后出示大象图,体会“耷”的意思。
竖先组词“竖着”,接着回答:
“谁的耳朵竖着?
”“小兔子的耳朵竖着。
”最后出示兔子图,体会“竖”的意思。
②字理识记。
竿出示竹竿图,认识“竹竿”,知道竹竿是竹子做成的,所以“竿”上面是竹字头。
咦引说:
“咦……”让学生明白“咦”是语气词,由嘴发出,所以是口字旁。
同时渗透“咦”是表示惊奇、惊异的意思。
③动作识记。
指名上台做跳舞的动作识记“舞”;
再做扶住额头、捂住心口状,指导认读词语“头痛、心烦”,识记“痛、烦”。
(三)指导书写,巩固提升
1、引导学生观察8个生字的各部分在田字格中的位置,再认读并口头组词。
2、(课件出示动漫笔顺)学生注意字的笔画及间架结构,教师范写并讲解书写要点,学生书空。
户字头的撇舒展,“羽”字略低。
“羽”字的顶部在横中线上。
左右齐平。
竖心旁首笔点在横中线上;
右边由三个部分组成,“日”居上格、写扁,“又”居下格、稍宽。
第六笔横折钩的横段在横中线上,第七笔竖从顶部一直贯穿下来,第八笔是提,最后一笔捺写得舒展。
斜刀头居上居中;
下面的“口”稍扁,第六笔撇从“口”中穿出;
竖弯钩圆润,最后一笔点不能漏掉。
第一笔点写在竖中线上;
“女”的撇点要写得撇短点长,横超出宝盖儿的宽度。
顶部左高右低,底部左右齐平。
第八笔竖提的竖段在竖中线上,末笔捺从田字格中心起笔,收笔高。
首笔点写在竖中线上端右侧,第四、五笔点、提分布在横中线上下两侧;
里面部分第一笔是横钩,两短横不与左右两侧相接。
日字头居上居中,“耳”的第一笔长横在横中线上起笔,盖住“又”。
3、学生描红、临写,教师巡视,进行个别辅导。
4、反馈交流,同桌互评,然后投影展示,全班评议。
5、听写词语。
(师生合作、小组合作)
耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家
(四)再读课文,整体感知
1、再读课文,把课文读正确。
(1)自由朗读课文,在读准字音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。
(2)自由练读后同桌合作读,比一比谁读得好。
(按以上要求互相评价)
2、默读课文:
想一想课文主要讲了一件什么事?
交流反馈,课件出示:
大象的耳朵像扇子似的(),大家都说他的耳朵(),于是大象就用两根竹竿把耳朵(),可是,常常有小虫子()。
最后,大象()。
(自由练习、指两人说、齐读)
(五)回顾交流,作业设计
1、教师适时总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。
2、引导学生交流学习收获。
(1)同桌合作读一读生字,交流写字心得。
(2)说说自己本节课的收获,先阅诚互说,再指名说。
3、查找相关资料了解动物耳朵的作用。
4、完成本课对应训练。
第二课时
一、课时目标
1、朗读课文,能读好文中的问句,了解大象的做法与想法,理解“人家是人家,我是我”的意思。
2、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
二、重点
1、了解大象的做法与想法,体会“人家是人家,我是我”这句话中包含的道理。
2、借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。
(一)温故知新,导入新课
1、玩“找耳朵”游戏。
教师将没有耳朵的大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的图片贴在黑板上,然后将本课的会认字、会写字一一写在以上动物耳朵形卡片上。
学生将“耳朵”正确贴在动物头上并读出“耳朵”上的熟字,再口头组词。
2、教师谈话,导入新课。
(二)围绕想法,探究原因
1、学习第1自然段。
(课件出示)大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。
(1)大象的耳朵有哪些特征?
(大、形状像扇子、耷拉着。
)
(2)(课件出示插图一、扇子图)学生借助图片了解大象耳朵的特点。
过渡:
大象的大耳朵总是像扇子似的耷拉着,可是,有一天,他却想把自己的大耳朵竖起来,这是怎么回事呢?
2、(课件出示文中插图)看看图中有哪些动物,它们的耳朵有什么特点。
(学生观察后指名回答:
图中有大象、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。
大象的耳朵耷拉着,其他小动物的耳朵都是竖起来的。
3、学习第2~8自然段。
(1)默读课文,用“____”勾画出小动物们说的话,看看针对大象耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么。
(2)用“﹏﹏”勾画出大象说的话,看看他的心理是怎样发生变化的。
4、学生汇报交流。
(1)认为大象耷拉的大耳朵有毛病的小动物有:
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
(2)课件出示句子。
小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”
“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是出毛病了。
①指名分别读两个句子,想一想,小兔子有什么疑问?
他为什么会有这样的疑问?
(因为小兔子的耳朵是竖着的,看到大象的耳朵耷拉着,和自己的不一样,觉得很奇怪。
②这两句话应该用怎样的语气来读?
(第一句要读出惊异的语气,叹词“咦”声音稍加重、延长。
第二句中的“竖着、一定”读重音,要读出非常肯定的语气。
③男女生合作读上面两句话。
(3)大象又遇到了小羊,小羊又是怎么说的?
(课件出示句子)小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
①指导朗读:
“也”表示小羊和小兔子说的一样,要重读,小羊的话要读出奇怪的语气。
②指名读小羊的话。
(4)“小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
”他们都是怎么说的?
你能猜一猜吗?
小鹿说:
“______________________________________________________”
小马说:
小老鼠说:
“____________________________________________________”
(5)质疑:
课文为什么不把小鹿、小马,还有小老鼠的话写出来呢?
(因为他们说的话的意思是相同的,全部写出来显得啰唆。
人们常说“三人成虎”,大家都说大象的耳朵有毛病,那么大象对自己的耳朵有哪些想法呢?
(6)根据学生的回答,教师出示句子。
大象说:
“我生来就是这样啊。
大象也不安起来,他自言自语地说:
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
我得让我的耳朵竖起来。
①指名读句子,想一想,你从中体会到了什么?
②学生交流,教师小结:
大象本来觉得自己的耳朵耷拉下来是很正常的,可是在听了那么多小动物的话后,他也开始怀疑自己的耳朵有毛病,并决定改变自己。
③指导朗读:
大象的第一句话,要重读“生来”一词,读出理所当然的语气。
第二句话是大象的自言自语,是大象的小声嘀咕,大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪,大象听着听着,就开始怀疑自己的耳朵真的有了毛病。
朗读时,“都”“真的”要重读,读出信以为真的语气。
“得”字在这里读“děi”。
④男女生分别读大象说的两个句子。
5.分角色朗读第2~8自然段,注意读好句子。
(1)学生分组选择自己最喜欢的动物演一演。
(教师巡视指导)
(2)指名上台戴头饰表演。
(课前准备好)
你们的表演真不错,把动物们心里的想法都表达出来了,大象也善于接受意见,决定做出改变。
大家会怎么做呢?
(三)探究重点,领悟道理
1、学习第9、10自然段,了解大象让耳朵竖起来的办法。
(1)同桌合作读,一人问,一人答,读好疑问句。
(2)指名说一说:
大象是怎样把自己的耳朵竖起来的?
(用两根竹竿把耳朵撑起来。
(3)追问并思考:
想象一下大象的耳朵被竹竿撑开的样子,你觉得大象的这个办法可行吗?
为什么?
2、学习第11自然段,了解大象的耳朵竖起来的后果。
(课件出示句子)可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
(1)学生齐读句子。
(2)读到这里,你明白了什么?
生:
原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的。
由于大象的耳朵大、耳朵眼儿容易进蚊虫,所以它的耳朵才耷拉下来。
大象的耳朵竖起来了,可是却让他头痛又心烦,他又会怎么做呢?
(3)引导感受大象矛盾的心理变化。
①小虫子经常飞进大象的耳朵里,吵得他又头痛,又心烦。
大象每天吃也吃不好,睡也睡不好。
这天,大象刚想睡觉,小虫子又来跳舞了,怎么办?
生1:
还是让耳朵耷拉着吧,阻止蚊虫飞进来,多好!
生2:
我还是拿掉竹竿,让耳朵耷拉着吧,这样舒服。
②引导讨论:
你们同意他们的观点吗?
大象到底是把耳朵竖起来好,还是让耳朵耷拉着好呢?
3、学习第12自然段,了解结果。
(1)齐读第12自然段。
(2)读了这段话,你觉得大象的耳朵是耷拉着好,还是竖起来好?
(耷拉着好。
)为什么?
是啊,你看,一只小苍蝇飞来了,大象——(生接)只要把他的大耳朵一扇,就能把小苍蝇赶跑。
一只小飞蛾飞来了,大象——(生接)只要把他的大耳朵动一动,就能把小飞蛾赶跑。
看来,大象的耳朵还是耷拉着好哩。
4、再读第9~12自然段,想想大象是怎么改变的,改变后导致了什么后果,再说一说(可根据下表中的关键词来说)。
大象的耳朵
撑起来(竖着)
有小虫子飞进跳舞吵
又头痛又心烦
放下来(耷拉着
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