部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案Word下载.docx
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4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料,激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
教学重难点
1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。
积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深,激发热爱传统文化的情感。
课时分配
9.古诗三首…………………………………………………………………………2~3课时
10.纸的发明………………………………………………………………………2~3课时
11.赵州桥…………………………………………………………………………2~3课时
12*.一幅名扬中外的画……………………………………………………………1~2课时
综合性学习·
语文园地……………………………………………………………3~4课时
教法与学法
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容,感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料,增强民族自豪感。
9.古诗三首
课型
新授课
设计说明
《元日》是宋代诗人王安石所作,通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述,表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的,诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷,后两句通过一问一答,把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作,诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
教学古诗,首先是熟读古诗,再结合生活实际理解诗意,感受诗人所要表达的情感。
学前准备
1.自读古诗,认读生字词。
(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。
(师生)
3.多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
学习重点
1.认读生字,正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意,感受春节的热闹、喜庆的氛围。
1.预习生字,自读古诗。
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。
3.《元日》相关课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.你们知道中国有哪些传统节日吗?
每个节日有哪些风俗习惯呢?
2.板书诗题:
元日。
1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗习惯。
1.写出下面传统节日的时间。
中秋节()
清明节()
元宵节()
春节()
二、初读古诗,学习生字。
15分钟)
1.教师范读,引导学生自读三首古诗,读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。
1.先跟随老师读古诗,圈出诗中的生字,读准字音。
2.学习生字,正确读写生字。
3.读写字词,同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗,可以采取同桌互读、齐读等方式来读。
2.给下列字注音。
屠()苏()
欲()魂()
牧()异()
三、精读古诗,感悟诗情。
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗,思考:
(1)“除”是什么意思?
(2)这两句诗描绘了什么景象?
3.齐读后两句诗,思考:
这首诗描写了春节的哪些习俗?
抒发了诗人怎样的感情?
4.课件出示春节的图片,引导学生理解诗意。
1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗,想象诗中描绘的热闹景象。
小组交流讨论问题。
3.齐读后两句诗,思考并回答问题。
4.结合图片理解诗意,用自己的话概括诗意,进行全班交流。
3.先解释带点的字词,再说说诗句的意思。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:
__________________
符:
____________________
诗意:
___________________________
四、诵读感悟。
1.组织学生交流:
现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同?
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题,全班进行交流。
2.学生有感情地朗读古诗,并尝试背诵。
板书设计
教学反思
在这首诗的教学中,我认为教学重点是让学生读懂诗句,体会诗人所表达的思想感情。
同学,我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的,从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。
第二课时
1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感,想象诗中描绘的意境。
理解诗意,体会诗人表达的情感。
制作多媒体课件。
一、细读《清明》。
1.学生自读古诗,互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗,思考:
路上行人为什么“欲断魂”?
他们的心情如何?
3.课件出示第三、四句诗,想象路人和牧童的对话,理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
1.学生交流清明节的相关风俗。
2.小组交流讨论问题,再进行全班交流,教师订正。
3.抓住重点字词理解诗意,用自己的话说说诗意。
4.发挥想象,写出路人和牧童的对话。
路人:
牧童:
二、细读《九月九日忆山东兄弟》。
1.自读古诗,交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片,说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意,想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
1.学生自由读诗,交流作者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。
4.小组讨论:
如果你是诗人的兄弟,登上山顶后你会说什么?
5.自由发言说整首诗的诗意。
5.选择“异”的不同意思。
①不同的;
②奇异,特别;
③另外的;
④奇怪。
惊异()
异口同声()
异乡()
异香()
三、再读悟情。
8分钟)
1.教师带领学生再读两首古诗,想象诗中描写的场景,体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗,背诵古诗。
1.自读古诗,回顾两首古诗表达的情感。
2.有感情地朗读,读出诗的节奏和韵律。
6.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。
_____________________,
四、布置作业,拓展延伸。
2分钟)
收集关于节日的古诗,了解传统节日。
课后收集古诗,了解我国其他的传统节日。
知作者—读诗句—理诗意—悟诗情,本次教学思路非常清晰,就是要结合生活实际让学生理解诗意,在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣,体会作者要表达的情感。
《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句,了解诗意。
(教学重点)
师:
请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗,说说这首诗中哪些字用得好。
(学生读古诗)
生1:
我认为“独”字用得好,表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。
生2:
我认为“异”字用得好,表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3:
“倍”字用得好,中国人有节日团聚的习俗,在重阳节,诗人的这种思念之情比平时更加强烈。
同学们都说得很好。
那么,诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生:
每逢佳节倍思亲。
是的,这句诗流传千古,成了思乡的佳句,现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。
谁能用自己的话说说这一句的意思呢?
这句话是说每到佳节就更加思念亲人。
9 古诗三首
教案设计
本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。
《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,充满欢快、积极向上的奋发精神。
《清明》一诗写清明春雨中所见,色彩清淡,心境凄冷,历来被人们广为传诵。
《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗,更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。
这三首诗文风朴素自然,是千古传诵的佳作。
《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此,本课的教学设计中,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境,体会作者的情感,了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。
读了之后,我们会从中了解古代过节的风俗民情,感受中国传统文化的魅力。
课前准备
1.制作本课课件,准备生字、词卡片。
2.搜集有关传统节日的其他古诗。
3.预习课文,尝试朗读。
搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。
2课时。
一、谈话导入,揭题激趣
1.同学们,你知道我国的传统节日有哪些吗?
这些节日中,你最喜欢哪个节日?
为什么?
(学生交流)很多同学都最喜欢过春节,你知道春节是哪一天吗?
(农历正月初一)
2.板书诗题,释题。
元,是开始的意思。
元日是什么意思?
(每年的第一天,这里指的是农历正月初一。
)
今天,我们就来学习大诗人王安石写的诗《元日》,看一看当时的人们是怎样过节的。
3.简单介绍诗人。
【设计意图】:
通过与熟悉的生活联系,激起学生的兴趣,同时拉近了文本和生活的距离,为下面的学习打下良好的情感基础。
二、初读古诗,识记生字
1.借助拼音自由读古诗,读准字音,读通句子,试着读出古诗的节奏美。
(1)同桌互相交流读,互相纠正读得不准确的读音。
(2)指名读诗,相机正音,读准“屠苏”“旧符”
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