旅游地理教案全册定稿Word文档格式.docx
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[教学重点]
1.旅游活动的三个基本要素
2.旅游活动的类型划分
[教学难点]
旅游活动的三个基本要素以及它们之间的关系
学情分析:
我校的学生都农民家庭出身,家庭的文化环境、物质环境都比较差,家长的文化素质低,有些家庭不和谐或是单亲家庭,给孩子的成长造成了一定的影响。
有些班级没有形成良好的班风,学生缺少自信心和上进心,学生在吃穿、享受上进行攀比,而在学习上很少有人向优秀学生挑战,热爱学习、关心学习的学生所剩无几。
这是我校教师所面临的最大困难,也是急需解决的难题。
教法:
采用多媒体辅助教学法,尽可能提供一些图片、影响资料给学生以直观感受,从而认识区域之间的显著差异。
学法:
通过案例的对比分析使学生掌握分析影响区域发展的各种因素的方法。
[教具]
有关图片、影像资料等
[课时安排]
课时
[讲授过程]
【新课导入】人类生来就对世界充满了好奇,对远方充满向往。
从古代起,人们就一直在地球上旅行,并出现了马可·
波罗、哥伦布、麦哲伦以及郑和、徐霞客等著名旅行家。
随着社会经济的发展和科学技术的进步,当代旅游业进入了高速发展时期,旅游已经成为大众化的休闲消费形式。
那么,什么是旅游?
想成为一名旅行者须具备哪些条件呢?
【板书】第一章旅游和旅游资源
第一节旅游概述
一、旅游活动的基本要素
1.旅游的概念
【讲解】旅游是人们在社会文化生活中的一种消闲性活动,是指人们以审美、休闲和社会交往为目的,暂时离开常居住地的一种活动。
包括游览观光、度假休闲、科考探险、宗教朝勤等。
【思考】星期天到剧院看戏、家在湖南的张明到广东东莞打工是不是旅游?
【点拨】星期天到剧院看戏没有离开常住地,因此不属于旅游;
家在湖南的张明到广东东莞打工,离开常住地的目的是务工,而旅游活动是以审美、休闲和社会交往为目的的,因此也不属于旅游。
【板书】2.旅游活动三要素
【自主学习】阅读课本第2页内容,掌握以下知识:
(1)旅游活动的三要素是指什么?
三者之间的关系如何?
(2)旅游服务业的三大支柱是什么?
【学生回答,教师总结】
(1)旅游活动三要素:
旅游者(旅游活动的主体)、旅游资源(旅游活动的客体)和旅游业(旅游活动的媒介),旅游者是旅游活动的主体,其他要素都是“服务”于这个主体的,旅游资源是旅游的客体,也是旅游业赖以存在的基础,是旅游者主要的“消费”对象,旅游服务业常被称为旅游业的中介体,是旅游活动中联系旅游者和旅游资源的纽带。
(2)旅游饭店、旅行社和旅游交通,是旅游服务业的三大支柱。
【读图思考】联系下图,思考:
要想成为一名旅游者必须具备哪些条件?
【点拨】成为一名旅游者的条件:
①有旅游的动机;
②有可以自由支配的收入;
③有闲暇时间;
④其他如社会条件、交通状况、环境等。
【阅读】阅读材料“近现代旅游的产生”,了解以下内容:
(1)近代旅游时期的时间、兴起地点。
(2)现代旅游时期从什么时间开始?
促进现代旅游发展的条件有哪些?
【点拨】
(1)近代旅游时期:
1841~1939年,欧洲为近代旅游活动兴起的地方。
(2)现代旅游时期:
第二次世界大战后,世界局势相对稳定,全球经济得到恢复和发展,人们的生活水平迅速提高,人类社会进入了现代旅游时期。
二、旅游活动的基本类型
【自主学习】阅读课本第3页内容,掌握旅游活动的分类方式及类型
【学生回答】旅游活动具有多种分类方法:
1.按游览区域划分
国内旅游:
我国国内旅游可划分为地方性旅游、区域性旅游和全国性旅游三种
国际旅游:
分为跨国旅游、洲际旅游和环球旅游等
2.按旅游目的划分
可划分为观光、度假保健、公务、宗教和购物五种主要类型,
在我国,多数旅游者的旅游属于观光型,一些经济发达地区的游客,开始步入度假保健型和购物型旅游的行列。
【讨论】国际旅游和国内旅游有何关系?
【点拨】国内旅游与国际旅游的关系是:
从旅游发展历程来看,国内旅游是该国旅游发展的基础,国际旅游是国内旅游的延伸和发展。
如果从一个国家的角度来看,“国内”、“国际”、“入境”和“出境”可结合起来,得出下述两种旅游类型,即境内旅游和国民旅游。
境内旅游包括入境旅游和国内旅游,国民旅游包括国内旅游和出境旅游。
它们之间的关系如下图所示:
【阅读】阅读材料“关于旅游的几个基本概念”,了解国际上关于国际游客、国内游客的区别,了解国际游客中国际旅游者和国际一日游游客的区别,国内游客中国内旅游者和国内一日游游客的区别,了解我国对国内一日游游客的定义。
【讲述】需要注意的是:
各国对国内旅游者的定义标准不一,范围不同,用语差异也很大。
国内旅游者定义的混乱造成旅游者人数的统计资料没有可比性或可比性下降,给国际间的旅游资料比较分析造成障碍。
【阅读】通过阅读材料“人类旅游行为的动机”,回答以下问题
(1)人类旅游行为的主要动力是什么?
(2)人类产生旅游行为的原因有哪些?
【学生回答】
(1)人类旅游行为的主要动力是好奇或学习的欲望、社会交往或与他人交往的欲望、荣誉以及权力。
(2)人类旅游行为的产生原因:
①人们对原始宗教的求索;
②对远古人类遗迹的崇拜;
③对远方的自然胜迹、人文景物、风土人情的崇拜等
【活动】旅游行为和旅游类型的调查
作业:
课时练
【板书设计】
第一节
1.旅游者
2.旅游资源
3.旅游服务业
1.按旅游区域划分
国内旅游
国际旅游
2.按旅游目的划分:
观光、度假保健、公务、宗教、购物
课后反思:
1.2旅游资源
教材分析:
1.知道什么是旅游资源,并能弄清具体的资源与抽象的资源的关系。
2.弄清旅游资源的特殊性质及分类,了解旅游资源的位置相对稳定性、物质景象组合性、美学属性、历史文化属性和非消耗性等特性和作用。
3.了解旅游资源主要类型,知道自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源分类方法。
过程与方法
1.通过对旅游资源的属性的了解,让学生知道位置相对稳定性、物质景象组合性、美学属性、历史文化属性和非消耗性等在旅游资源中的基本属性和特征。
2.通过对旅游资源主要类型的了解,让学生知道什么是自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。
情感态度与价值观
1.通过对旅游资源的属性的了解,让学生去感悟山川景观有非常明显的区域性和民族特色,应如何注意旅游资源的整体性、合理性和协调性,还要让学生知道必须具备美学属性才能满足旅游者的审美需求。
2.通过对旅游资源主要类型的了解,让学生感悟不同的旅游资源类型在自然环境中的不同魅力。
对于学生来说,旅游资源学生都有一些了解,相对来说难度不大。
旅途中的所见所闻所想,都是知识、经历的积累,对一个人的生活、工作和事业都会产生积极的影响。
教学方法:
案例教学法,课件分析
注重图文结合;
注重案例分析
1.旅游资源的特性
2.旅游资源的主要类型
旅游资源主要类型的划分,分清哪些是自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。
[教学媒体与教具]
多媒体课件
第一部分
【新课导入】旅游资源是旅游业发展的前提和基础,不同的区域有不同的地理环境特征;
不同的地理环境特征孕育形成了不同类型、各具特色的旅游资源。
【板书】第二节旅游资源
一、旅游资源的概念
【启发提问】什么是旅游资源?
请你举例说明。
【学生回答】旅游资源是能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。
它包括风景名胜、文物古迹、娱乐中心、风土人情、节庆活动等。
【思考】旅游资源的形成必须具备哪些条件?
【分析回答】一是对旅游者具有一定的吸引力,能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足;
二是旅游者实施了旅游行为。
【思考】有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”,或者更具体地说,是“自然风光加上文化古迹”;
还有人认为,旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。
这些说法是否全面?
为什么?
【点拨】这些说法都不够全面。
能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动,并且具备旅游开发利用条件的事物和现象,都成为旅游资源。
【承转提问】旅游资源有什么特征呢?
【板书】二、旅游资源的特性
【自主学习】阅读课本第6~7页内容,回答以下问题:
(1)说明旅游资源具有哪些特点。
(2)举例说明旅游资源具有位置相对稳定性。
(3)物质景象组合性要求如何利用和保护旅游资源?
(4)旅游资源的历史文化属性主要表现在哪些方面?
(5)如何理解非消耗性?
【学生回答,教师归纳】
(1)旅游资源的特性有:
①位置相对稳定性;
②物质景象组合性;
③美学属性;
④历史文化性;
⑤非消耗性。
(2)位置的相对稳定性是旅游资源的根本属性之一,由区域性或不可移动性所决定。
例如山川景观的区域性非常明显。
而一些珍宝文物如书画等,只有取得相对稳定的位置,比如放在博物馆时,才具有旅游资源的性质。
(3)旅游资源是由许多景象组合而成、综合性显著的环境资源。
利用和保护旅游资源,应当注意旅游资源的整体性、合理性和协调性。
(4)历史文化属性包括两方面:
一是旅游资源多具有民族特色。
二是许多人文景观具有非常强烈的历史文化意义。
(5)旅游资源在合理使用的前提下,是不会被消耗的资源,并且随着旅游者的光顾和岁月的流逝,还趋于增值。
因此具有非消耗性。
【启发提问】旅游资源的美主要体现在哪些方面?
【点拨】包括形象美、声音美、色彩美、动态美、朦胧美等方面。
【探究活动】哪些现象会限制旅游资源的非消耗性?
(提示:
这样的例子很多,如在石灰岩溶洞风景区,若不控制游客人数,让过多的人进入石灰岩溶洞,就会改变洞穴小气候,加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。
)
第二部分
【新课导
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