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老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。
能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现,知识目标有量化要求,并体现学科特点;
教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁。
4、教学过程方法方面。
老师们的教学思路清晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目标;
在教学过程中引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识;
课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分体现学生学习的过程;
面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高。
谢雪飞老师的《分物游戏》、刘艳老师的《摸球游戏》一课教学中,教学环节设计,条理清晰,层次清楚,结构合理,多媒体课件做的精美适用。
教学过程中学法指导多样,恰当,有扶有放。
老师对学生评价准确、及时。
刘晓东老师的《买文具》一课教学,充分显示了教师具有扎实的教学基本功,他和蔼可亲的教态,具有亲和力风趣幽默的语言,拉近了师生之间的情感距离,有效的激发了学生的学习热情。
高妍妍老师在《相遇》和王天华老师《折纸》一课教学中,从教学目标出发,针对本节课的重点、难点,细致、耐心的引导孩子们,抓住了教材了特点,思路很是清晰,课结构严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配上较为合理。
两位老师课堂教学真实自然,没有搞表演,也没有搞花架子。
朴实无华的讲课中,彰显了她们的基本功和对本职工作敬业态度,是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知,课堂效果良好。
王灵红老师老师在《营养配餐》一课的教学中,从学生的生活实例——服装搭配,整体教学流程清晰,环节紧凑、合理、师生配合默契,学生学习的积极性高,教师教态亲切、自然大方。
在有序的课堂气氛中,对营养配餐这一方面的知识进行了全面的讲解。
在整个教学过程中,既有对知识点的梳理,又有针对性较强的练习。
将各知识点穿珠成线、连线成块,教学重点突出,效果较好。
整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的教学特点。
窗体顶端
王久兴老师的《电磁铁》、郝玉萍老师的《变色花》的课堂教学设计,都学生创造了动手做的机会,给了学生尽量多的时间和空间进行科学探究。
整堂课探究氛围浓郁,较好地培养了学生动手操作能力和科学探究能力,增强了学生创新精神和合作意识。
周建霞老师、刘晓东老师课堂中那种饱满的精神状态,灵活驾驭课堂的能力,始终把微笑带给学生,善于用生动的语言激活调动学生学习积极性,突出“活”字的教学艺术值得我们学习。
而马海荣、李娜、王莹等年轻教师熟练的运用多媒体课件,增强了课堂教学的有效性。
韩淑敏老师的《组合图形的面积》、刘艳老师的《生活中的推理》、王莹老师的《左右》三节数学研讨课,以新课标的理念为指导,结合学生的知识经验,创设情景,使学生的兴趣得到最大激发。
在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析能力、动手操作能力、逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
这次教研活动的开展,既锻炼了数学组教师的队伍,又为提高教学质量奠定了基础,也为年轻老师的进步搭建了平台,更为全组老师的专业化成长提供了保障;
既反映出了教师较高的基本素养和业务水平,同时也暴露出了在教学中存在的问题:
比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与交流等问题。
三、存在问题
在看到我们优势的同时,也要看到我们有的课,有的教学环节还不尽人意,还存有差距,有待于提高。
问题一:
在有的课上“体现学生的主体性”还不够。
比如:
课堂上好学生唱主角,课堂上齐答太多,提问、讨论轮不到学困生,结果是表面上教师课上得心应手,而有些学生却一问三不知。
问题二:
有的课上教师讲解太细,为学生包办代替太多,还不能大胆放手让学生主动探究;
有的课该让学生动手操作的没让学生动手(可能怕课堂上乱),有的动笔练习少,根本保证不了学生充分的消化练习时间,学习效果可想而知。
问题三:
有的课老师只关注自己的教,不能很好的关注学生的学,对学生学习状态不能很好的掌握和了解,对学生的学习效果不能及时反馈矫正。
问题四:
对多媒体课件的过度依赖,缺少了针对性的板书。
要知道课件只是课堂的辅助工具之一,过度依赖反而让学生觉得眼花缭乱,得不偿失。
问题五:
有的课课前准备不充分,影响了教学效果。
老师在课前应预设问题的可能出现,并做好两手准备,不能让临时出现的问题影响教学。
问题六:
备教材、备学生不深入,造成课堂上教学重点不突出或难点没突破;
备学生不深入造成问题太大解决不了,或者是问题太细没有价值影响了课堂教学效率。
本次活动结束了,但我们的教研教改远没有结束,这就需要在以后的工作中全体数学老师团结协作,不断探索和改进课堂教学,落实有效课堂的实施。
篇二:
在今天的课堂教学中,在教与学的每一个环节,创新成为了时代的主旋律。
但世间万物的变化都是循序渐进的,如果盲目追求“新”,势必会让“创新”步入死胡同。
所以我们的公开课要求体现“实”。
把实放在教学教学内容上,把实放在课堂训练上,把实放在教学目标上,在实中求稳,在实中求新。
国庆节后,我们的公开课就开始了。
有8位老师上了数学公开课:
五年级徐红桃《解决问题》多媒体教室
三年级梁晓丹《有余数的除法》多媒体教室
六年级单会芹《圆的认识》多媒体教室
六年级陈学才《圆的面积》多媒体教室
二年级陈宇《观察物体》多媒体教室
四年级胡秀荣《商是两位数的除法》多媒体教室
一年级幺雪《认识钟表》多媒体教室
一年级赵海燕《第7和第9单元总复习》
我们的公开课分三个环节,即上课、说课、评课。
上课:
每位老师都积极参加,精心准备。
在准备的过程中,就是大家用心的学习过程。
①怎样设计?
②怎样安排教学环节?
③怎样把控好节奏?
④怎样借用多媒体来丰富自己的课堂?
说课:
在评课前,上课的老师先说课。
①说说自己对教材的理解。
②说说自己的设计意图。
③说说自己的教学思路和教学方法。
④说说这节课的重点和难点,以及如何突破重点和难点。
评课:
我们在评课中,值得肯定的地方大家一起学习,有不足的地方说出来大家一起克服,有疑惑的地方,大家一起探讨:
①在进行圆面积计算时,强调半径的平方是一个整体。
②在做除法时,一定要注意用语,“除”和“除以”不能混用。
③在观察物体时,应以观察者来定方向。
④教学生认时间时,应强调从时到分。
⑤在教学生用除法解决问题时,应强调先写横式,再写竖式,最后写结果。
我们的公开课关注的是学生的发展过程,是学生的学习过程,是学生的学会过程。
我们的公开课更是老师们相互学习平台,学习他人的长处,弥补自己的不足。
在这样实实在在的公开课中,才能实实在在的提高我们的有效教学。
篇三:
小学数学公开课活动小结
在学校教导处的精心组织下,本学期我校的两个公开课研讨周今天完满结束了。
在这两个周里,数学组共安排了七节公开课,现对活动情况总结如下:
一、授课安排
授课时间授课教师课题
20XX年10月8日六年级《分数除法的意义和分数除以整数》
20XX年10月9日谭鼎智四年级《笔算乘法》
20XX年10月9日高正丹四年级《角的度量》
20XX年10月9日黄忠五年级《一个数除以小数》
20XX年12月4日韩哲六年级《求常见的百分率》
20XX年12月5日翟海凝二年级《8的乘法口诀》
20XX年12月5日陈冬生三年级《多位数乘一位数》
二、分享收获
通过听课,发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。
比如:
林芳老师、韩哲老师、翟海凝老师课堂中那种饱满的精神状态,灵活驾驭课堂的能力,始终把微笑带给学生,善于用生动的语言激活调动学生学习积极性,突出“活”字的教学艺术值得我们学习。
而黄忠、谭鼎智、陈冬生、高正丹等年轻教师熟练的运用多媒体课件,增强了课堂教学的有效性。
课后全体数学教师都参加了与上课教师的互动研讨活动,通过交流,无论讲课人还是听课教师都从中获得了很大的收获。
每学期一轮的教学公开课给教师创造了一种相互学习、相互交流、相互借鉴的机会,我们能感受到教师对本学科知识领域、课改新理念的理解和运用的程度正在逐步深化,尤其是青年教师的进步更是巨大的。
篇四:
随着上周公开课的结束,学校研究课活动落下帷幕。
但是结束后留给我们的兴奋激动和感慨还是很多的。
一年级数学教研组这次公开课是由陆婷老师执教的《找规律》。
在这次公开课的研究中具有三个特点:
一是广泛性,我组这次全体上阵,全员参与,本组老师都是安排好教学积极参加试讲和听课观摩学习,批评指教,壮威助兴。
二是困难性。
陆婷老师刚参加工作,非常年轻,上课这周,她即要筹备家长会,每天还要参加青年教师书法练习,又要上课又要听课还要开课,每天仍要照常上早晚自习,忙得常常加班加点。
但她
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