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预习要求
查阅资料,了解海洋及海水的有关知识,初步认识到,海洋是人类的资源宝库。
教学过程
旁注
一、导入新课
同学们,地球在整个太阳系中,是一颗非常特殊的星球,他被称为“蓝色的水球”,大家知道为什么称它为水球吗?
(因为地球上含有大量的水。
)其实在地球上的水资源中,绝大多数是海水。
今天,我们就一起来探究第14课——海洋,了解海洋和海水的有关知识。
板书课题:
14、海洋
二、教学新课
活动一:
交流对海洋和海水的认识
出示世界海洋分布示意图,引导学生看一看,弄明白,这份示意图中蓝色的部分就是海洋。
教师引导:
你们对海洋有哪些了解呢?
学生说一说自己对海洋的认识。
预设:
海面很宽广,很辽阔,海面上有巨大的波浪;
海边,有一种很腥味;
海洋里有很多动植物;
海水是咸的;
海洋占据了地球表面大部分面积,其总面积约为3.6亿平方公里,约占地球表面积的71%,平均水深为3795米。
上一课我们提到,地球上的淡水资源是非常有限的,既然海水这么多,人类为何不直接饮用海水?
全班交流,学生按照自己的理解,说一说人们不能直接饮用海水的原因:
海水是咸的,水中有很多细菌,海水没有经过消毒……
教师小结:
同学们说的对,海水是不可以直接饮用的,因为海水中含有大量的盐,还含有大量的矿物质微生物,细菌,有机物等等,这些成分大多数对人体是有害的。
下面我们就来探讨一下,海水中究竟含有哪些东西。
活动二:
做海水蒸发实验,比较海水与淡水蒸发后的残留物
出示课本上的实验操作图以及相关的说明文字,学生看一看,读一读,了解本次实验的材料方法及注意点。
全班交流,教师强调:
本次实验是一次对比实验,因此,在实验中所取的淡水和海水的量要一样多,一般为一毫升。
在实验过程中,同学们要注意观察汤勺中的水烧干之后留下的东西。
学生进行实验,教师巡视,了解学生实验情况,并提醒学生注意正确、安全使用滴管和酒精灯。
各小组交流本小组的实验情况,阐述实验现象。
教师引导学生思考:
为什么淡水蒸发后,勺子中什么都没留下,而海水蒸发后,勺子中会有残留物?
勺子中留下来的东西是什么呢?
小结:
勺子中留下来的残留物,就是海水中的杂质,而在这些杂质中,盐的含量又是最高的。
据统计,海水中盐的浓度是人体内的4倍,约为4%,而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。
专家指出,如果喝下200毫升的海水,要排掉所含有的盐分,需要排出350毫升体内的水,这样不仅没有起到解渴的作用,还会失去体内更多的水。
这就是海水又苦又咸的根本原因。
过渡:
虽然海水不可直接饮用,但是,海水经过淡化之后,就可以饮用了。
活动三:
制作简易海水淡化装置,进行海水淡化实验
引导:
简易的海水淡化装置,该怎样去做呢?
又如何进行海水淡化呢?
出示课本上的淡化海水装置图,引导学生看一看,想一想,制作海水淡化装置需要哪些材料?
怎样进行海水淡化?
全班交流活动所需材料:
一个深色的盆子,一块小石头,盐水,保鲜膜,碗等等。
交流操作方法、步骤及注意点,教师强调:
本次实验的关键是加热,所以要选用深色的盆子,放在太阳底下暴晒,并且本次实验所需的时间较长,所以同学们需耐心等待,注意观察水在保鲜膜内部凝结的过程。
学生按步骤制作简易的海水淡化装置,教师巡视,相机加以指导。
各小组展示本小组完成的海水淡化简易装置,并且把它放到太阳底下暴晒。
特别说明:
因为这个过程有点长,因此只要求学生把制作好的海水淡化装置放在太阳下暴晒,然后继续回到教室上课,把下面的内容讲完,再回头去看一看,海水淡化的情况。
活动四:
认识海洋是人类的资源宝库
自古以来,人类的生存一直离不开海洋,人们把海洋称之为“人类的资源宝库”,这是为什么呢?
出示课本上的海洋剖面图以及相关的说明文字,引导学生看一看,再读一读旁边的说明文字,并根据这段文字说一说,海洋为什么是人类的资源宝库?
在海洋中有哪些海洋生物?
这些海洋生物,哪些生活在浅海?
哪些生活在海岸边?
又有哪些生活在深海?
教师补充介绍海洋蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源方面的内容,引导学生对海洋有一个全面的认识,更加深刻体会到海洋是人类的资源宝库。
同学们,海洋储存着大量的水资源,而且含有丰富的生物资源、矿产资源和核动力资源,因此,海洋确实是人类的资源宝库。
练习拓展
通过刚才的学习,我们大概了解了海洋的有关知识,现在大家知道海洋和湖泊之间的区别了吗?
出示题目:
至少写出三条海洋不同于湖泊的地方。
学生练习答题,然后全班交流。
海水是咸的,湖泊大多是淡水。
海洋面积很大,湖泊相对较小。
海洋资源相对于湖泊来讲更加丰富。
海洋比湖泊要深的多。
海洋里的动物、植物种类繁多。
海洋的风浪比湖泊的风浪更大。
海洋有潮涨潮落……
活动五:
检查海水淡化装置的效果
引导学生去将外面放置的海水淡化简易装置搬到教室里来,各小组仔细观察,看一看海水淡化装置的效果怎么样?
有没有将海水中的淡水淡化出来。
各小组展示本小组淡化出来的水。
教师小结,讲一讲淡化海水使用的原理。
三、课堂总结
同学们,今天我们初步了解了海洋的有关知识,学会了淡化海水的基本方法,课后请大家搜集海洋动植物信息,从海岸边、海洋里各选出一种,了解它的生存本领,然后完成活动手册上的第2题。
板书
设计
海水与淡水的不同之处:
海水比淡水含有更多的杂质
海水淡化的简易方法
海洋是人类的资源宝库
5.土壤的类型教案教学设计
5.土壤的类型
1.通过观察土壤颗粒和阅读资料,知道土壤可以按照颗粒的大小,分成沙质土、黏质土和壤土三类。
2.能用多种方法研究、比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处,并分别说出他们的特点。
3.学会举例说出,不同类型的土壤分别适宜生长什么样的植物。
知道土壤可以按照颗粒的大小分成沙质土、黏质土和壤土三类,了解他们的特点。
能够用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处,分别说出它们的特点。
多媒体课件、土壤样本、沙质土、黏质土和壤土的样品、玻璃杯、水等等。
仔细观察我们周围的土壤,了解土壤的特点,观察这些土壤中分别生长了哪些植物。
上一课我们初步认识了土壤,知道土壤中有很多东西,它的主要成分有沙子、水、空气、黏土等等。
在我们江苏平原地区,到处都可以看到土壤,那么这些土壤都一样吗?
今天我们继续来学习本单元的第2课——土壤的类型。
5.土壤的类型
二、活动研究
放大镜观察土壤
为了便于同学们了解土壤的类型,我们先用放大镜来看一看组成土壤的颗粒。
出示材料:
放大镜、小棒、土壤样本。
活动要求:
同小组同学之间相互合作,用放大镜仔细观察土壤的颗粒,看看土壤的颗粒是否都是一样的?
如果不一样,不一样在什么地方?
请大家按照颗粒的大小,来分一分类。
学生按要求进行活动,教师巡视,了解学生活动情况。
全班交流,说一说本小组的活动情况及分类情况。
教师相机引导并加以小结,出示课本中有关土壤颗粒组成情况的资料。
学生自由读一读,教师引导学生明白:
按照颗粒的大小,可以分为大颗粒的沙粒,中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。
人们根据三种颗粒含量的不同,将土壤分为三类,沙粒含量较多的叫沙质土,黏粒含量较多的叫黏质土,而沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土。
比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处
既然沙质土、黏质土和壤土是不一样的,那我们怎样才能区别沙质土、黏质土和壤土呢?
出示课本中的图片及说明文字,引导学生读一读,了解比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法。
全班交流:
方法一:
用手捻一捻。
方法二:
和点水握一握。
方法三:
加点水搓一搓。
学生还可以根据自己的生活经验提出另外的方法。
引导学生分小组活动,分别用这三种方法比较沙质土、黏质土、壤土的不同之处,然后填写好活动报告单。
比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法
方法
土壤类型
沙质土
黏质土
壤土
用手捻一捻
和点水握一握
加点水搓一搓
学生分小组进行活动,并填写活动报告单,教师巡视了解学生活动情况,并做相应提示。
全班交流活动的结果,并填写活动报告单。
比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性
同学们,除了上述三个方法比较沙质土、黏质土和壤土的不同之外,我们还可以用第4种方法,那就是比较它们的渗水性。
活动材料:
过滤杯、滤纸、沙质土、黏质土和壤土的样本、水等等。
出示课文中的活动示意图,引导学生看一看,了解活动方法。
学生分小组进行活动,比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性,并填好活动报告单。
全班交流,共同完成活动报告单。
活动总结,出示全班共同完成的活动报告单,引导学生看一看,总结一下沙质土、黏质土和壤土的不同之处。
三、研究不同的土壤适宜生长的植物
不同的土壤有不同的特点,在不同的土壤中,适宜生长不同的植物。
那么不同的土壤分别适宜生长哪些植物呢?
下面我们就来交流讨论一下。
出示课本中的表格,引导学生读一读,看一看,了解沙质土、黏质土和壤土的特点以及适宜生长的植物。
出示仙人掌的卡片,引导:
同学们,大家认识图片中的植物吗?
(认识,是仙人掌。
)
仙人掌有什么生长习性呢?
(耐高温、干旱、贫瘠、不喜潮湿。
那么,仙人掌适宜生长在沙质土、黏质土,还是壤土中呢?
为什么?
学生为仙人掌选择适宜的土壤,并说一说这样选择的原因。
(仙人掌适宜生长在沙质土中,因为沙质土保水性、保肥能力最差,而仙人掌适宜生长在干旱、贫瘠的地方。
教师出示水稻的图片和生长习性,引导学生为水稻选择适宜的土壤,并说一说原因。
水稻适宜生长在黏质土中,因为水稻对潮湿、保肥、供肥能力要求比较高,而黏质土保水性、保肥能力最好,渗水性最差,所以,适合水稻的生长。
大家还知道哪些植物适宜生长在哪种土壤中吗?
举举例子,并说一说其中的原因。
花生、仙人掌适合沙质土;
红薯、丝瓜适合壤土;
水稻、蒲公英适合黏质土。
牡丹要选择地势高燥,疏松、肥沃、排水良好的地方栽植,因此以表面土为壤土,底土为砂壤土最相宜。
教师总结:
好的,刚才大家举了很多例子,说明植物适宜生长在哪种土壤中,下面请大家选择自己喜欢的植物,制作“土壤与植物”卡片。
出示卡片的样式,引导学生学习模仿。
学生分小组制作“土壤与植物”卡片。
四、课堂总结
今天这节课,我们学习了土壤的类型,知道土壤分为沙质土、黏质土和壤土三类,这三类土壤在透水性、保湿、保肥等各方面的特点都不一样。
同时我们还知道了不同生长习性的植物,适宜生长在不同的土壤中。
课后请大家继续制作“土壤与植物”卡片,下节课,我们来开一个“土壤与植物”展览会。
不同类型的
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