加强对大学生中国民族音乐文化教育的必要性研究一Word下载.docx
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中国民族音乐伴随着中华民族的形成而形成,是中华民族精神和气质的象征。
自秦汉以来的两千多年中,我国各民族与世界各国、各民族人民之间不断地进行着广泛的文化交流与融合,创造了中国光辉而灿烂的传统文化,其中包括中华民族的传统音乐文化。
今天,民族音乐被赋予了更为重要的意义,它是国家的象征,是友谊的桥梁,更是增进相互了解的共同语言。
中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、认识中国的窗口,在建设具有中国特色的社会主义文化中也起着相当重要的作用。
因此,在大学生中进行中国民族音乐文化教育十分必要,它不仅可以让大学生们更好地了解中国的民族音乐、民族文化,拓展他们的艺术视野以增强其民族自豪感,同时,更是一种极为有效的艺术教育形式。
一、目前大学音乐教育的现状以及存在的局限性
本文所要讨论的“艺术教育”,不同于培养专门艺术人才的专业教育,而是指提高、普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面发展的社会主义新人的艺术素质教育。
当前,我国各高校的音乐艺术教育能力还比较薄弱,大学生中普遍存在着音乐知识贫乏,感受音乐和鉴赏音乐的能力比较差的现象。
大学生的音乐素质教育近年越来越受到广泛地重视,但其中仍然存在一些难点和困惑。
其中一个重要方面是对当前大学生的音乐偏好不尽了解,因而难以做到有的放矢、因材施教。
有鉴于此,为了了解当今大学生的音乐知识现状,以便有针对性地对大学生进行音乐文化素质教育,更好地开展校园文化活动,笔者于2006年6月对来自北京师范大学十几个院系的学生进行了一次音乐知识调查。
本次调查采用随机抽样问卷方式进行,共发放问卷321份,收回问卷321份,其中城市生源153人,农村生源168人。
(一)调查结果统计
根据调查统计,321人中有291人爱好音乐,占总接受调查人数的90.65%。
其中城市生源共有147人爱好音乐,占96.17%;
农村生源有144人爱好音乐,占农村生源的85.77%。
共有99人识简谱,占总调查人数30.84%,其中城市生源有63人,占城市生源的41.18%;
农村生源有36人,占农村生源的21.43%。
共有9人识五线谱,占总调查人数2.8%,其中城市学生有7人识五线谱,占2.18%;
农村学生只有2人识五线谱,占农村生源的0.62%。
321人中选“中学音乐课上得很正常的”有183人,占57%,选“基本不上的”有45人,占14.02%,选“偶尔上一点”的93人,占28.97%。
其中城市学生选“音乐课上得很正常的”比例明显高于农村学生。
这些数据表明城市学生的音乐基础好于农村学生。
在填空问题中,能正确写出三名以上外国音乐家的有38人,占35.51%,能正确写出三个以上外国音乐家代表作品的有10人,仅占9.35%。
能正确写出三名以上中国音乐家的有24人,占22.43%;
能正确写出三个以上中国音乐家的代表作品的有16人,仅占14.95%。
能写出三首以上最喜欢的乐曲的只有33人,占30.84%;
值得注意的是,有27个人一首乐曲也写不出来。
被调查者共写出443首最喜欢的歌曲,其中外国歌曲37首,占8.75%;
中国艺术歌曲61首,占13.77%;
而通俗歌曲则有345首,占77.88%。
在被调查者写出的最喜欢的459位歌唱家或歌星中,外国歌唱家和歌星35人,占7.63;
中国歌唱家56人占12.20%,而通俗歌星多达368人,占80.17%。
(二)调查结果分析
从以上的数据分析,笔者认为造成目前这种现象的原因,主要体现在以下几个方面:
1.中小学音乐教育还很薄弱
调查资料表明,有69.16%的学生不识简谱,有97.2%的人不识五线谱,调查对象中只有57%的人在中学正常上音乐课,有14.2%的人基本不上音乐课。
这说明中小学音乐教育还存在着许多问题,之所以现在的大学生音乐知识有这样的现状,其原因主要为:
第一,中小学音乐师资普遍短缺。
第二,不重视音乐教育、片面追求升学率的现象在多数中小学还司空见惯。
第三,多数家长只看重与升学有关的主课,而不太关心音乐课。
笔者认为,音乐教育是基础素质教育,它不仅对发展整个国民音乐教育关系重大,还直接影响着全民族的文化素质的提高。
长期以来中小学教育在人才培养上始终是“升学第一”,老师学生都围着高考这根指挥棒转,从幼儿园一直到大学,再升研究生,硕士、博士……好像才是教育的目的,因此,与高考无关的音乐教育当然就很难得到重视。
2.音乐教育城乡差异大
音乐教育是学校实施美育的主要途径,对学生德、智、体、美全面发展,提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。
我国音乐事业的发展、音乐教育的进步在近些年速度较快。
但同时应看到,我国广大农村的音乐教育仍然处于落后状态,而且形势十分严峻。
在这次抽样调查中共有99人识简谱,占总人数的30.84%,其中城市生源有63人,农村生源有36人,明显看出城乡差距。
究其原因,一是教师严重不足且素质不高。
2002年资料表明:
我国农村现有中学93000所,而音乐教师仅有28000人,平均每校不到1名;
现有小学822309所,学生1.337亿人,教师才6.9万名,其比例为1940:
1。
这些教师中大多数还是其他专业改行的。
3]二是教学设备严重缺乏。
国民音乐教育的基础在中小学,同时主要的教育对象又在广大农村,然而农村中小学音乐教育的师资和设备相对较差,显然不符合九年义务教育教学大纲的要求,同时也与培养高素质的跨世纪人才极不相适应。
出现这一系列现象的最主要原因还是在于农村的经济不发达。
一个地区的经济不发达除了不能带动地区市场发展以外,还会对地区教育的发展起着不容忽视的负面影响。
由于经济的滞后,音乐教育的硬件设施也不可能得到改善。
3.音乐课的质量有待提高
从这次抽样调查来看,学生们对中外音乐家的了解都不多,对中国音乐家和他们作品的熟悉程度还不如对于外国作品的熟悉程度,这与中学音乐课教学质量有很大的关系。
总体上讲,中学教育中不重视音乐课,更不重视音乐欣赏课,从欣赏的内容来讲,中学音乐欣赏课的音乐不够系统和全面,同时也不符合循序渐进的原则。
欣赏曲目从内容到形式应是从易到难,从小到大,从民族到西洋,从声乐到器乐,从标题音乐到无标题音乐,而目前一些学校尚未做到这些。
在欣赏课的教学中所欣赏的曲目单一,多是器乐作品,而且更多的是西洋管弦乐作品,这对绝大多数青年学生来讲,是不适宜的,不能收到应有的教学效果。
4.流行音乐对音乐文化的冲击不可忽视
调查表明,有绝大多数的大学生熟悉流行歌曲和流行歌手,这说明流行音乐在青年中已经占有了很大的市场。
市场的商业化和经济化给流行音乐的发展带来了太多的空间,电声技术的发展和出版商的炒作使流行音乐充满了几乎所有媒体。
而与此同时古典音乐与中国民族音乐却像是森林中的一株小草,显得有些微不足道。
青年们耳濡目染的就是从邓丽君到F4,从港台歌星到小甜甜、杰克逊,流行歌曲把爱、友谊、时光流逝的惆怅、世事沧桑的失落这类不是主题的主题,以往被认为不该成为情调的情调都变成了取之不竭的永恒主调。
大多数流行歌曲涉及的情绪感受对青年人起不到理想教育的作用,对许多艺术歌曲形成冲击。
二、加强中国民族音乐文化教育的必要性和意义
音乐文化教育给大学生提供接受审美教育的机会,并能使大学生树立一种正确的、科学的审美观。
音乐本身对大学生就是一种最富现实性的审美教育。
音乐是社会生活的真实反映,它的内容和形式是由同时代的物质生活条件和与其有关的生活方式决定的,它表现的是人们对现实社会生活的最直接的心理感受。
同时,音乐高于现实生活,不是把实际的生活照原样记录。
所以,音乐美是属于意识领域的东西,是对现实美经过艺术加工得来的,它比现实美“更高,更强烈,更集中,更典型”。
在进行音乐欣赏课时,老师常常会让同学欣赏一些旋律优美、节奏鲜明的名家名作。
这些作品,同学在平日的生活中或许也会听到,或许偶尔被某一段流畅的旋律所打动,而这些反应,只是建立在“用耳听美妙声音”的基础上,可以说,只是一种“耳朵的享受”。
如果通过音乐欣赏课,由老师对某作品的背景及作曲家的生平逸闻予以介绍,或是对作品中某段动听的旋律给以曲式结构、配器等方面的分析,就会让同学在理论上对其有一定的认识,当与实际的音乐相结合时,那就不仅是“耳朵的享受”,而更是发自内心的一种审美体验。
音乐欣赏的全部过程是一种自觉的审美过程。
这个过程应贯穿所有的审美因素,并以美感的发生为根本内容。
只有在长期的、反复的美感发生的发展中,音乐欣赏才会影响学生的情感意向,形成审美情操。
民族音乐文化教育作为学校审美教育的重要手段之一,它的作用不只是美育本身,而是有益于学生的德、智、体的全面素质的提高。
首先,民族音乐文化教育对大学生的思想道德素质有潜移默化的推动作用。
世界上那些伟大的艺术家,他们创作的优秀作品,总是在帮助人们认识生活的同时,也教育着人对生活采取正确的看法和态度。
音乐欣赏课上,学生会欣赏到许多不同类型、不同时期的音乐,其中不但有热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育音乐,有热爱集体、尊重师长、孝敬父母的传统道德教育乐曲,有遵纪守法的良好社会公德教育乐曲等等。
例如,《毕业歌》田汉词、聂耳曲作于1934年,此声乐作品是影片《桃李劫》的主题歌。
该片描写“九.一八”事变后,中国青年学生坎坷的生活道路。
《毕业歌》就是影片中一群青年在毕业前欢聚一堂时唱的。
它号召青年走上救亡的道路,展现一代青年的志向和抱负。
它音调高昂、节奏开阔,突出地表现了在当时历史背景下,中国有志青年“掀起民族自救的巨浪”的气势。
类似的歌曲还有很多,如《救亡进行曲》、《救国军歌》、《大刀进行曲》等。
在民族音乐欣赏课上,让大学生听这类歌曲,时刻叮嘱生活在和平年代的他们,不忘祖国的艰苦岁月和珍惜英雄烈士们抛头颅、洒热血换来的幸福生活,培养一代大学生“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情,强化爱国主义教育。
歌剧《红珊瑚》,真实地反映了旧中国人民受封建地主的欺压,揭露了地主阶级的罪恶,同时反映了劳苦大众盼解放、跟着共产党闹革命的坚强信心和决心。
其次,音乐对大学生的文化素质教育起到很大的推动作用。
音乐的欣赏是一个全方位的过程,让学生在欣赏中了解音乐家的生平事迹、音乐作品的意义、价值,使大学生掌握传统的故事音乐、写实音乐知识。
如歌曲《孟姜女》就是传统的故事情节与现代音乐艺术的圆满结合。
4]音乐欣赏课还能帮助大学生弄清中外乐器发明发展历史。
例如我国编钟的出土、二胡与瞎子阿炳的遭遇,从而激发学生的民族自尊心。
另外,大学生理解了歌词的语音、语调、节奏、情感,可提高大学生的语言表达和朗读能力。
大学生在欣赏音乐中,不仅获取丰富多彩的音乐文化知识,同时也拓宽了人生的文化艺术面,使文化素质在音乐欣赏中得到提高。
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