课程思政案例分享七GDP核算绿色理念与国际实践文档格式.docx

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学以致用，知行合一。

使同学不仅掌握宏观经济学GDP核算理念与方法的最新前沿，了解国情，同时激扬爱国爱家乡的赤子情怀、提升参与创新实践热情和自主学习力度。

采取启发式教学和线上线下分组讨论进行。

以政府部门与经济专业网站链接、诺贝尔奖经济学家观点与思辨讨论穿插进行，并与我国绿色经济和高质量发展实践密切契合，带动学生深度思考。

宏观经济学是经济与管理学院的平台基础课，授课学生众多，影响面广。

课程从宏观视野出发，分析国民收入、就业等宏观经济总量的决定与变化，探究经济变量之间相互关系与影响机理，了解宏观经济目标与政策制定。

该课程理论与实践性均很强，理论层面关注宏观经济模型演变，实践层面关注宏观政策手段配合。

教学内容主要包括国民经济核算基础知识，凯恩斯主义关于国民收入决定的三大模型（简单国民收入决定、产品市场与货币市场模型、总需求与总供给模型），宏观经济目标与政策有效性分析，通货膨胀、失业、经济增长与开放经济下的国际收支问题等，以及当代宏观经济流派，如货币主义、供给学派、新凯恩斯主义与新古典宏观经济流派主要思想等。

该教学内容为《宏观经济学》第一章国民经济核算。

主要包括GDP概念、核算方法与发展等知识，为宏观经济学的基础。

教学目标如下：

夯实基础知识

掌握GDP概念、GDP核算方法，了解国民经济核算方法的不足与进展。

培养专业能力

提高对GDP等经济数据内涵认识与分析能力，对核算体系前沿发展与应用的专业学习能力，及其围绕绿色经济发展的创新思维与实践能力，争取为国家绿色发展、家乡建设、学校双一流建设贡献才智。

提高全面素质

包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质，全面提高社会责任感。

思想道德素质包括树立爱国主义情怀与宏伟志向；

科学素质包括深度掌握绿色经济前沿理论发展、增强科学精神；

文化素质包括提升节约资源、爱护环境的绿色人文道德修养；

身心素质包括知行合一，身体力行。

该课程思政的素质培育目标，如图1所示。

图1宏观经济学课程思政的素质培育目标

思政理念的课堂融入设计

教学思路与教学模块设计

教学案例的教学模块与思路设计如图2所示。

图2教学模块与思路设计

（1）理论实践比对，夯实基础知识。

从国家统计公报与国际IMF组织等网站报告链接、权威GDP等数据导入开始，了解中国与国际经济形势、中国人均GDP变化。

复习提问GDP概念、核算方法。

提出“GDP竞赛是否合理”思辨问题，使学生不仅意识到中国改革开放的巨大成就，增强“道路自信”，而且了解和重视高质量发展。

通过理论实践比对，加深对知识的理解，夯实基础理论。

（2）了解国际动态，提升爱国意识。

播放绿色经济动态与中国绿色发展实践的视频，提出思辨问题“GDP与绿色发展关系”，使学生意识到中国的负责任大国形象和地位，以及中国经济绿色高质量发展对国际经济的促进作用，提升爱国意识和社会责任感。

（3）前沿理论思辨，激发创新思维。

包括对获诺贝尔经济学奖的国际知名经济学家对GDP核算观点解析，介绍我国绿色GDP核算的研究文献思路与国际统计局的制度创新实践。

通过理论前沿分析，提升学生的专业素养，培养学生理论创新思维认知。

（4）实践赛事动员，全面提升素质。

通过资讯链接宣传绿色能源企业实践与国家创新基地实践，激励学生认真学习经济学理论，多观察多学习多实践。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，鼓励学生关注国家与家乡绿色生态建设。

拳拳爱国心，就要关心国家战略；

来自家乡，就要有乡土情怀。

关注绿色电力经济发展动态，切实参与绿色校园文化营建。

教学资讯视频链接说明

（1）教学资讯视频链接时间轴

教学中依次进行如下链接（图3），并穿插讲解、提问、讨论、总结。

内容包括GDP数据、时评与资讯视频、文献和专家观点、电力企业绿色实践与国家绿色发展区域创新基地建设。

图3教学资讯视频链接时间轴

（2）资讯与视频链接列表 

① 

国家统计局统计公报（国家统计局网站）

② 

世界经济展望报告（IMF网站）

③ 

[第一时间]直击夏季达沃斯论坛推进绿色“一带一路”倡议助力全球绿色经济发展（央视网）

④[北京2022]冬奥筹备贯穿绿色办奥理念（央视网）

⑤张东光：

环境成本及其对GDP调整问题思考（国家统计局网站-国民经济核算研究会论文）

⑥上海市应对气候变化和绿色发展综合统计报表制度（国家统计局网站-地方统计调查制度实践）

⑦隆基股份李峰：

以实际行动践行绿色发展社会责任（新华网-能源频道）

⑧浙江建设打造电网工程绿色生态范本（中国电力新闻网）

（链接地址参见下方附录）

启发式思辨主题

本课堂采取思辨式主题课上课下、线上线下研讨。

主题主要包括结合GDP核算与中国高质量发展目标与绿色发展实践，引导学生思考国家绿色发展战略实践与GDP关系，理论联系实践；

通过同学搜集家乡GDP数据资料与其他同学辩论GDP竞赛是否可取，关注家乡经济发展，并形成思辨式学习方法。

思辨主题内容如图4所示。

图4思辨主题内容

具体问题如下：

（1）宏观经济学为什么以GDP作为主要核算指标，但实践中政府又不能搞GDP崇拜？

（2）思考中国绿色GDP核算、绿色经济与高质量发展的认识与实践，提出所关注的问题。

（3）关注家乡所在省区的GDP与人均GDP，特别关注家乡绿色经济发展，与其他省份同学做比较并研讨，提出你的想法。

创新赛事方向引导

讨论过程中鼓励大家参与创新实践，并给出方向引导建议。

如图5所示。

图5创新思维引导方向建议

教学方法

1.启发式课堂教学。

包括启发式提问、引导提问、知识难点与观点解析。

2.课堂思辨式讨论。

结合PPT课件各类资讯链接与文献观点解析，提出思辨主题，分组讨论总结。

3.课后线上线下讨论。

结合思辨主题，课后按省、宿舍分组进行线上线下交互讨论。

通过宏观经济学微信学习群推送学习强国、经济学专业网站、主流经济媒体等公众号与实践赛事通知等。

激励了学生奋发学习与参与实践的热情。

学生课堂发言与课下讨论更加积极，参与创新实践活动热情日益高涨，学生以绿色发展、绿色经济、绿色能源电力等选题参与各类创新大赛并得到良好成绩。

培养了学生的家国人文情怀，扩展了认识问题的视野，塑造其正确价值观。

立德树人，以身作则。

教学相长，共同进步。

与学校绿色创新实践和宣传活动相配合，教导学生环保行为的践行，如教室的人走灯灭、生活中的日常节水和食堂就餐节俭等，做到“知行合一”。

将思政教育贯穿在课程教学全过程与师生关系中，持续培育学生良好品德与专业素养。

多媒体课件不断适时更新，持续补充新形势、新观点、新材料，丰富充实教学内容。

采取多重教材交叉学习，提倡学生结合专业特点与其他课程多交叉学习，相互借鉴，并鼓励学生多质疑多思考。

经济学中的思政教学需要春风化雨，潜移默化，而不是简单说教。

一定要注重学生特点，让学生角色代入，增加体验感。

结合新时代青年学子特点、时代特征、课程专业知识与理论前沿，将新观点、新思维与新方法不断引入，引导学生从不同角度进行思考，提高学生的经济伦理、思想道德素养、科学思维认知和实践能力。

使同学们感受到中国作为负责任大国的国家态度，树立正确的人生观、价值观、世界观，切实坚持“道路自信”，拥有“文化自信”，成为有担当有责任的新时代社会主义接班人。