东莞市虎门外语学校八年级英语上册Unit 1教案最新教学文档.docx

东莞市虎门外语学校八年级英语上册Unit 1教案最新教学文档.docx

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东莞市虎门外语学校八年级英语上册Unit1教案最新教学文档

Unit1Wheredidyougoonvacation?

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教材解读

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。

因此“Wheredidyougoonvacation?

”“Didyougotothebeach?

Yes，Idid/No，Ididn’t．”等是教学的重点。

通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

单元目标

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

一、知识与技能

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1.词汇：

NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:

Wheredidyougoonvacation?

Iwenttosummercamp．DidshegotoCentralPark？

Yes,shedid．No,shedidn’t.

3.语法：

一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4.能力目标：

能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观

1．通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2．通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

3．了解自己的能力，培养情操

4．培养学生们对英语的兴趣。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配

第1课时：

SectionA1a-2c

第2课时：

SectionA2d-3c

第3课时：

SectionB1a-2c

第4课时：

SectionB2d-SelfCheck

课时教案

教案I

第1课时SectionA1a-2c

教学目标

一、知识与技能

1.掌握句型：

—Wheredidyougoonvacation?

—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?

—Yes,Idid./No,Ididn’t.

2.熟练掌握本课短语：

stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.

二、过程与方法

通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?

引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。

大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：

—Wheredidyougoonvacation?

—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?

—Yes，Idid./No,Ididn’t.

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.

（1）WhowenttothemovieslastSaturday?

Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat．Writethissentenceontheboard.

Underlinethewordwent．

（2）Ask：

WhovisitedafriendlastSaturday？

Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand．CarlosvisitedafriendlastSaturday．Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”．

Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard．Say：

Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：

go–went,visit–visited.Ask:

Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary．

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture．Ask:

Whatcanyousee？

Say:

Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast．Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:

wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2．Pointtothenumberedlistofactivities．Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat．

3．Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures．Say：

Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity．Pointtothesampleanswer.

4．Checktheanswers.

Step4Listening

1．Pointtothepictureonthescreen.Say:

lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?

Yes，shewenttothemountains．

Ask:

Whatdidthepersondoineachscene?

Say:

Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation．Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.

3．Correcttheanswers．

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：

Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures．Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded．

Step6Listening

1.2a.Ask:

Wheredidthepeoplegoonvacation?

Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers.

2.Lookattheformcarefully,ask:

Didthepeopledothefollowingthings?

Thenaskthe

studentstolistencarefullyandchecktheanswers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether.

Step7Roleplay

Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups.

Step8Homework

PracticethedialogueaccordingtothepictureonPage1

课堂作业

I.翻译短语：

l.待在家里______2.去纽约城_____3.参加夏令营______

4.去爬山_____5.去海滩______6.参观博物馆_____

II.按要求完成句子。

1.Iwenttothemountains．（改成一般疑问句）

2.TinawenttoNewYorkCity.（就划线部分提问）

3.Didyougotothebeach？

（作出肯定回答）

4.Didtheygotosummercamp？

（作出否定回答）

参考答案：

I.1.stayathome2.gotoNewYorkCity3.gotosummercamp4.gotothemountains5.gotothebeach6.visitmuseums

II.1.Didyougotothemountains?

2.WheredidTinago?

3.Yes,Idid.4.No,theydidn’t.

教学反思

本课学习了几个短语和一个重点英语句式的练习运用。

通过本节课的学习，学生能熟练地用一般过去时询问和回答有关假期的事情。

第2课时SectionA2d-3c

教学目标

一、知识与技能

1.掌握重点句型：

Howwasyourvacation？

Wheredidyougo?

Didyougooutwithanyone？

2.理解并掌握几个不定代词：

anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。

3.熟练运用句型：

Didyou…?

二、过程与方法

学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。

让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。

采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

教育学生渗透合作精神和社会公德意识。

教学重点

掌握句型：

Wheredidyougoonvacation?

Didyougooutwithanyone?

Didyoubuyanything?

Didyouvisitanyone?

教学难点

能用句型Didyou…?

提出尽可能多的有关过去假期的问题。

教法导航

创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。

创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greettheclassasusual.

Step2Revision

AskthestudentstolookatthepictureonPage1andmakeconversations,usingthesentencepattern:

—Wheredidyougoonvacation?

—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?

—Yes,Idid./No,Ididn’t.

Step3Roleplay

TheteacheractsasRickandaskastudenttoactasHelenandpracticethedialogueof2donPage2.Thenaskthestudentstopracticeinpairsandfinallyasktwoorthreepairstoactitout.

Step4GrammarFocus

Reviewthegrammarbox.Askstudentstosaythequestionsandanswers.

Reviewthedifferencebetweenregular–edpasttenseverbs（stay–stayed,visit-visited）andirregularpasttenseverbs（go–went,buy-bought）.Thengetthestudentstoaskandanswerthequestionsandanswersinpairs.

Step5Game

Askonestudenttoactastheteacherandasksomeindividualstudentsquestions.Getasmanystudentsaspossibletobetheteacher.

Thenaskthestudentstopayattentiontothewords:

noone,anyone,everyone,something,nothing,anything.

Step6Practice

3aFillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.

3bFillintheblanksinthee-mailmestudentsagewiththewordsinthebox.

Aftercheckingtheanswers,getthestudentstoreadthemaloud.

Step7Groupwork

Makeasurvey.Askthestudentstomakeasurveybyaskingthequestionsabouttheirlastvacation:

Didyoueatanythingatarestaurant?

Didyoureadanythinginteresting?

….Makesurethestudentspracticethedialoguesagainandagainandwritedowntheresultsintheform.Thenasksomestudentstoreporttheirresults.

Step8Homework

Askyourclassmatesasmanyquestionsabouttheirlastvacationaspossible.

课堂作业

Fillintheblanks.

1.Where___you___（go）onvacation?

2.I___（go）toNewYorkCity.

3.--___you___（go）outwith______?

--No.Noonewashere.Everyonewasonvacation.

4.--Didyoubuy_______special?

--Yes,I_______（buy）somethingformyfather.

5.--___wasthefood?

--Everythingtastedreallygood!

参考答案：

1.did,go2.went3.Did,go,anyone4.anything,bought5.How

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

第3课时SectionB1a-2c

教学目标

一、知识与技能

1.熟练读出，书写本课重点单词。