最新苏教版数学小学二年级下册《两位数加两位数的口算》公开课教学设计Word文件下载.docx
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掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点:
正确地口算出进位的两位数加两位数。
教学过程:
一、先学探究
1.口算:
15+48+920+37+16
让学生说说是怎样口算的。
出示例1的情境图。
学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?
根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书:
小红跳了多少下?
小军跳了多少下?
二、交流共享
明确问题:
“小红比小华多跳23下,小军比小华多28下”是什么意思?
分别怎样列式?
学生口头列式,教师板书算式,提问:
你能口算出得数吗?
同桌之间互相说说是怎样算的。
在此基础上,在指名说说,并适当加以点评。
对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:
两位数加两位数的口算。
提问:
这两道题在计算时有什么相同和不同?
交流中小结:
这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。
今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈,电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的结果和口算结果对照,看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结:
在口算之前先估算,可以预测口算的得数。
在口算之后再估算,可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。
让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。
四、反思总结
今天这节课学习了什么?
有什么收获和体会?
归纳:
这节课我们学会了两位数加两位数的口算。
五、课堂作业
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