船长教学设计 船长优秀教学设计共12篇Word格式.docx
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结果?
8.请大家细读3——28自然段,找找答案,做做批注。
三、细读课文指挥部分。
(一)解决为什么要指挥?
(2处环境描写的地方)1.交流句子,出示句子。
你能用一个词来描述当时的情形吗?
(紧张、危急、混乱?
?
)(危急)谁来试试读出这种危急?
你来读。
(紧张)你来读2.师范读,学生闭上眼睛想象。
老师想为大家读读这个片段,请大家闭上眼睛,感受和想象当时的场面。
读完,师问:
你仿佛看到了什么?
你的心情怎样?
(人们的无助、失魂落魄、令人心痛)3.让我们一起来读读这个片段。
师:
更乱的是,继续读:
(出示2:
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂?
乱得不可开交)为什么整个人群像疯了似的,乱得不可开交了呢?
(大家都想逃命?
)谁不想?
?
出示:
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。
(二)怎样指挥?
就是在这样慌乱、急迫的情势下,哈尔威船长是怎样沉着镇定地指挥呢?
1.(出示4处指挥的语言)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:
大家安静,注意听命令!
把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把60人全都救出去!
哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!
快救克莱芒!
船长喊道。
动作再快点!
船长又叫道。
(1).师:
我们来好好读一读哈尔威船长的这四句语言,
(2)读完,问:
你体会到什么?
(板书:
镇定果断)请你读出船长的镇定果断!
的确是一个沉着冷静的船长!
(板书:
临危不乱)请你读!
一个临危不乱的船长!
(行做人之道)(3)师:
平时,女士优先是一种风度!
但是在生与死的考验面前,让女人、孩子先走行的就是做人之道。
来,男孩子来一起学习这种做人之道。
(4)拓展想象:
大家试想,船长除了特别爱护女人和孩子这些弱势群体,还会考虑那些人?
(5)师小结:
是啊,船长把每一个需要照顾的人都考虑到了,唯独忘了自己。
2.(出示一段简短有力的对话)
(1)大家先自由读读这组对话。
(2)我们一起来配合读读,老师读船长的话,同学读回答的话。
每个人都有可能是洛克机械师或奥克勒大副。
准备好了吗?
师生合作读。
(3)感受到了什么?
为什么要用这样简短有力的语言来描述他们的对话呢?
(时间紧迫、形势紧张)(4)大家还能从这段话中体会到了什么?
同桌合作读读。
船长的话中关注到了火、机器等,当时的船像火车一样靠火靠蒸汽带动航行。
火灭了意味着?
(船没有了动力)机器停了意味着(船马上要沉没了。
)只有20分钟的救援时间,在这样急迫的形势下,船长最需要的是什么?
(果断镇定临危不乱)(5)来,让我们一起读船长的话,把你的体会都融入到朗读中去。
(6)是啊,哈尔威船长就是这样巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。
再读这句话。
(三)指挥的结果怎样?
1.出示句子1:
大家沉默了,没有一个人违抗他的意志?
现在他们上空。
出示句子2:
救援工作进行得井然有序?
斗殴。
2.齐读这两句话。
3.(老师先讲后一句。
)大家还能回忆起跟井然有序这种救援场面形成鲜明对比的场面吗?
出示前面的2个句子:
顷刻间,所有的人都奔到甲板上?
(男生)奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序?
(女生)救援工作进行得井然有序?
(齐读)男生、女生、齐读,分别读这三句话。
4.是什么力量使乱得不可开交的场面变得井然有序呢?
读这句话出示句子:
大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
师:
没有一个人违抗他的意志,是枪抵着他们发挥了作用吗?
那是什么力量?
(学生自由说)这个伟大的灵魂,体现的是一种怎样的精神啊?
小结:
是啊,正是船长的果断镇定,是他的临危不乱,是他记得每个人,每件事,却惟独忘记了自己的精神在指引着我们。
(三)点明中心总结全文师:
这就是忠于职守、履行做人之道的哈尔威船长。
他(总结板书)读出示最后一段话:
让我们永远记住他吧!
四、写的练习1.英雄哈尔威船长救了船上的60个人,每当想起这件让人惊魂不定的遇险事件,每个人的心中都会想起这位可敬的船长。
假如你是被获救中的一员,或者你是克莱芒,或者你是奥克勒大副,或者是其中一个妇女?
你想对哈尔威船长说写什么呢?
让我们写下来吧!
板书:
船长一、遇险(1——2)二、指挥(3——28)三、脱险殉职(29——30)篇二:
船长公开课教案船长一、谈话导入,认识文体特点1.这节课,我们继续学习——(指课题:
船长)。
这是法国著名文学家维克多·
雨果的一篇短篇小说。
(板:
小说)同学们读过小说吗?
谁来说说,小说给你留下了怎样的印象?
2.看来,同学们都很喜欢小说。
小说是文学中表现力最强的一种体裁。
小说人物个性鲜明(板:
人物),情节曲折生动(板:
情节),环境描写细致具体(板:
环境)。
(指板书)人物、情节、环境是小说的三个要素。
这节课,我们就来感受小说的魅力。
3.《船长》这篇文章的主人公是——(船长)。
作者围绕主人公,主要讲了什么事?
简要地介绍一下。
(教师相机板书:
遇险——脱险——殉职)*评:
简洁明了!
很会读小说,很会概括小说的情节。
4.这篇小说的情节不复杂,但刻画的人物形象个性鲜明(在人物下划﹏),给我们留下了极其深刻的印象。
二、品读课文,感知人物形象
(一)感受紧急环境
(1)从这一段文字中,你感到诺曼底号遇上了一场什么样的灾难?
追问:
从哪儿感受到的?
(可怕、意外、突如其来)
(2)小说为什么一开始就渲染场面的可怕、慌乱和紧张呢?
*是呀,小说中的环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。
谁来把这种可怕、慌乱、紧张的场面读出来?
(指名读)(3)让我们再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧!
一起读。
(学生齐读)
(二)感知四次命令诺曼底号遇险了,在这十万火急的情况下,哈尔威船长是如何带领船上的人脱险的呢?
请大家打开课本,默读课文的3至28小节。
找一找从乘客们遇险到脱险之间,哈尔威船长一共下达了几次命令?
可以做上记号。
(四次)学生交流。
※第一次命令1.我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。
谁来读?
(出示)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:
妇女先走,其它乘客跟上船员断后。
必须把60人全部救出去!
2.从这一次命令中,你读出了什么?
(尽量让学生多维度去说,注意与学生的互动对话)*尊重妇女、爱护弱小。
*船长充满智慧。
*富有经验。
*从必须全都读出船长的沉着、镇定、果断。
*船上只有60人吗?
(60人、61人)那哈尔威船长为什么强调必须把60人全都救出去?
哈尔威船长在救援工作的一开始,他就把自己的生死——(置之度外)。
3.谁再来读一读这段话,注意要读出船长的沉着、镇定和决心。
(指名读)
4.指导吼的读法:
注意这一道命令是吼出来的。
(把吼字变红)危急的时刻,船长吼出了这命令,你来读——(指名读);
他是大声吼道的,你来读——(再指名读);
他是不顾一切地吼出来的,一起读——(齐读)你是怎么理解这个吼字的呢?
5.是呀,船长的语言充满力量与威严,富有震撼力!
我们再吼一吼船长的命令。
※第二次命令1.事实上,人们并没有这样去做,船上发生了更可怕的事,发生了什么?
课文怎么写的,请你读一读。
(出示第五自然段)大家一窝蜂拥了上去,„„乱得不可开交。
(1)乱得不可开交(点红)什么意思?
(2)从哪些词句上我们可以感受到当时船上乱得不可开交?
*人群简直像疯了似的(不是一个人两个人疯,而是整个人群都疯了。
)*一窝蜂拥?
(3)照这样乱下去,意味着什么?
(4)是呀,意味着整个诺曼底号将全军覆没。
这一段场面描写让我们感到小说的情节越来越紧张,我们的心也越绷越紧。
来,一起读——(齐读)2.就在这时,人们在黑暗中听到一段对话——(出示对话,播放录音)
(1)这段对话中有三个人物,分别是——(生齐答:
哈尔威船长、洛克机械师、奥克勒夫大副)。
请大家再自由读一读这段对话,你从他们的对话中了解到了什么?
(尽量让学生发现、发言,教师相机引导)
(2)船长居然说20分钟够了。
从一句简短的够了,人们明白了什么?
如果你是哈尔威船长,这句够了你会怎么说?
(指名读)一句够了让那些身处绝望之中的人重新找回希望,再读一读!
(指名读)3.在这生死关头,大家都只顾自己逃生,谁也没有按照船长的命令去做,于是船长发出了第二道命令。
(出示)哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!
(1)这是船长的死命令,在那样一种危机的时刻,船长的那句话应有一种斩钉截铁的口气。
我们一起读。
(2)奥克勒大副真的会开枪吗?
最危急时保证大多数人的生命,这是做人之道。
必要时采取一些强硬的措施,这是一个船长的权力,当然更是他——职责。
(3)如果我把这段话改一下,比较这两段话,你有怎样的感受?
4.从这段对话中你又一次感觉到这是一位怎样的船长?
5.同学们,请你把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度,你发现这一段对话什么秘密?
(对话简短、有力,节奏快)*言为心声,人物的语言,往往是塑造人物形象的主要方法。
正是这简短、有力、节奏快,传神而精彩的对话描写,才让我们感受到一位临危不乱、自信果敢而富有经验的船长。
这就是小说语言的魅力。
内容与语言、人物与语言高度融合,这就叫经典。
6.咱们来合作一下好吗,老师读哈尔威船长的话。
第一第二排读洛克机械师的话。
第三第四排读奥克勒大副的话。
7.听了这段话后,人们又是怎么做的?
(出示)大家沉默了,没有一个违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
伟大的灵魂在这里指什么?
(精神与品格)是呀,他是用自己的伟大的灵魂在拯救这场灾难,拯救灾难中的人们。
他犹如铁铸一般,巍然屹立于上空。
谁来读好这段话?
(指名读、齐读)※第三、四个命令1.(出示第三个命令)第三个命令,你读。
*师接:
这是船长发出的第三个命令,他连一个见习水手的克莱芒都没有忘记。
2.(出示第四个命令)第四个命令,请你读。
*这是他发出的最后一道命令。
3.船上剩下的人越来越少,就在这样危机的时刻,(出示)哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制
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