《鸿门宴》教案整理精校版.docx
- 文档编号:1297197
- 上传时间:2022-10-20
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:31.07KB
《鸿门宴》教案整理精校版.docx
《《鸿门宴》教案整理精校版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《鸿门宴》教案整理精校版.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《鸿门宴》教案整理精校版
《鸿门宴》教案
必修教案
070808:
38
:
:
一.教学目标:
(一)知识与能力
1.掌握《史记》一书的体例、别名、以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
2.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3.掌握翻译文言句子的一些方法。
4.了解对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其、军事生涯中所起的重要作用。
5.掌握史传文学的传统写法。
6.背诵课文第三、四段。
(二)方法与过程
自主学习为主,教师讲解为辅,掌握文言文基本语法现象,理清故事情节,疏通课文内容;在朗读中质疑、探疑,合作探究,把握人物形象与写作特色。
(三)情感态度与价值观
1.学习司马迁身遭凌辱,发奋著书的精神,从容应对学习、生活中的各种困难。
2.认识造成项羽悲剧的根本原因,吸取"骄傲必败"的教训。
二.教学重点
1.分析“项羽”这个主要的人物形象。
2.背诵故事的高潮三、四段。
三.教学难点
1.辨析疑难语句、准确翻译文中的句子
2.理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项,掌握“此……也(耳)”“何以……”两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同。
四.教学方法
自主学习,串连讲解,合作探究。
五.课时安排3课时
第一课时
(一)导入新课
垓下歌(项羽)
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
大风歌(刘邦)
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。
(二)知识链接
1.与《史记》
司马迁(约前145-前80或前135-前93)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人司马谈之子少时随父在长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考察风俗,探访古迹,采集传说初任郎中,后继父任太史令,博读史官所藏图书太初元年(前104)与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志,著《太史公书》(即《史记》),后因替降子匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱出狱后任中书令,发愤著述,完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。
全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共52万余字。
本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书载礼乐、音律、历法、天文等。
基本上站在同情被压迫者的立场,在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威,鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅,同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物;他写的一些人物传纪,不仅表现了高度的思想性,而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等它不仅是一部相当完备的古代史书,同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品,鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
2.时代背景
这场斗争是在这样的背景下展开的:
公元前209年(秦二世元年)7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义后,归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀章邯得胜后,移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定:
“先入关(函谷关)者王之”宋义停军不进,为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次,最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章:
“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上。
项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下,出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
(三)给划线字注音。
1、飨士卒(xiǎnɡ)2、卮(zhī)酒 3、戮(lù)力4、玦(jué)
5、瞋(chēn)目6、目眦(zì)7、跽(jì)8、参乘(shènɡ)
9、彘(zhì)肩10、啖(dàn)11、俎(zǔ)12、间(jiàn)行
13、欲王(wànɡ)关中14、数(suò)目项王15、度(duó)我至军中
(四)学生结合课文注解自主学习,梳理文言知识与课文大意;教师结合学习重点与难点讲解。
第一段
1£® 重点字词:
未得与:
没有能跟;言于:
向…说;使:
①派,②让;有之:
占有它;飨:
犒劳;为:
①替,②是(皆为龙虎);当:
在;说:
劝说。
2£® 通假字:
采通彩。
3£® 词类活用:
军:
驻军,名作动;王:
称王名作动;小:
形作名,小的方面
4£® 古今异义:
山东:
古义,函谷关以东地区;今义,行政区划,山东省。
5£® 特殊句式:
省略句:
沛公军(于)霸上沛公;欲王(于)关中;判断句:
此天子气也
6£® 重点句子翻译:
①旦日飨士卒,为(吾)击破沛公军
译:
明天犒劳士兵们,替我打败沛公的军队。
②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
译:
沛公左司马曹无伤派人向项羽报告说
③今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小
译:
现在进了函谷关,(竟然)对财物丝毫不取用,对妇女一概不宠幸,这说明他的志向不在小的方面
第二段
1£® 重点字词:
从:
跟随;之:
到;为:
替,提出;死:
送死;亡:
逃亡;足以当:
抵挡;固:
本来;请:
请允许我;背:
背叛;游:
交往;幸:
宠幸,幸亏;具:
详细。
2£® 通假字:
距通拒,内通纳,要通邀,蚤通早,具通俱;豪通毫;倍通背。
3£® 词类活用:
善,与……友好(形作动)语:
告诉(名作动);夜:
在夜里(名作状)活:
使……活(使动用法);兄:
像兄弟一样(名作状);籍:
登记(名作动)。
4£® 古今异义:
去:
离开;故:
交情;非常:
意外变故;婚姻:
结为亲家;所以:
……原因;出入:
进入;谢:
道歉;
5£® 特殊句式:
省略句:
具告(之)以事,欲呼张良与(之)俱去;沛公奉卮酒为(之)寿;判断句:
楚左尹项伯者,项羽季父也;毋从(之)俱死也;倒装句:
孰与君少长(与君孰少长);为之奈何?
(奈何为之)谁为大王为此计者?
(为大王为此计者谁)
6. 重点句子翻译:
¢Ù 项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事(项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中,暗地拜见张良,把情况全部告诉了他。
)
¢Ú 距关,毋内诸侯,秦地可尽王也(把守函谷关,不要让项王等进来,您就可在秦国的土地上称王了。
)
¢Û 沛公曰“孰与君少长?
”良曰:
“长于臣。
”(沛公问:
“他跟您相比,谁年岁大?
”张良说:
“他比我大。
”)
¢Ü 君为我呼入,吾得兄事之。
(您替我叫他进来,我应当像对待兄长一样侍奉他。
)
¢Ý 所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(派兵遣将把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼进入和发生意外的变故。
)
¢Þ 旦日不可不蚤自来谢项王(第二天不能不早些亲自来向项王道歉。
)
(五)探究:
这两段一共写了几件事?
起到了怎样的作用?
主要写了五件事:
一是曹无伤的密告。
这是矛盾的“导火索”。
二是范增分析刘邦的前后情况,说明他有“天子气”,劝项羽“急击忽失”,这是火上添油,使矛盾更为激化。
三是项伯夜访张良,紧张的形势开始有了转化。
四是张良与刘邦商量对策,拉拢项伯。
项伯被收买,为下文替刘邦说情,及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。
五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
这一部分写形势从紧张到渐趋缓和,从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面,并为下文作铺垫。
(六)思考练习
1.思考:
“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会?
目的是什么?
结果如何?
2.预习3、4段。
第二课时
(一) 讲读课文3、4段
1.指名学生朗读课文
2.结合注解串讲
(1)重点字词:
坐:
古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟
跪:
仍象坐姿态,但臀离脚跟,伸直腰板
跽:
长跪,把身体挺得很直
顿首:
跪而头碰地后再抬起
稽首:
较“顿首”礼节更重,头碰地时停留的时间较“顿首”长
拜:
跪而用手碰地,头不碰地
再拜:
拜了又拜为“再拜”
归纳实词义项:
因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击
(2)一词多义
①谢谢罪、道歉:
旦日不可不蚤自来谢项王,感谢:
哙拜谢,起,立而饮之,辞谢、告别:
乃令张良留谢
②辞推辞:
臣死且不避,厄酒安足辞!
告别:
今者出,未辞也,为之奈何?
③故故旧、交情:
君安与项伯有故?
因此:
故听之;特意:
故遣将守关者,备他盗出入与非常也
④且将:
且为之奈何?
,况且:
臣死且不避,厄酒安足辞!
⑤幸宠幸、亲近:
妇女无所幸,幸亏、幸而:
故幸来告良。
⑥之到:
项伯乃夜驰之沛公军,代词,这:
为之奈何?
取消句子的独立性:
愿伯具言臣之不敢倍德也,结构助词,的:
今者有小人之言,助词,衬字,无义:
珍宝尽有之。
⑦去距离:
相去四十里,离去,离开:
脱身独去
⑧于向,对:
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:
……,比:
长子臣,在:
复得见将军于此
⑨因就此:
不如因善遇之,就、于是:
项王即日因留沛公与饮,趁势、趁机:
因击沛公于坐,杀之
⑩为任,做:
使子婴为相,替,给:
旦日飨士卒,为击破沛公军!
被:
不者,若属皆且为所虏!
作为:
军中无以为乐,是:
如今人方为刀俎,我为鱼肉,句末语气词:
何辞为?
(3)通假字:
郤─隙:
今者有小人之言,令将军与臣有郤……;坐─座:
置之坐上;
不——否
(4)词类活用:
项王、项伯东向坐:
面向东,名词作状语。
若入前为寿:
上前,方位名词作动词。
范增数目(使眼色,动词)项王刑(施加肉刑,动词)人如恐不胜
沛公旦日从(使……跟从,意即带领,使动)百余骑来见项王
交戟之卫士欲止(使之止,制止,使动)不内
樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞头发上(向上)指
常以身翼蔽沛公:
翼,象鸟的翅膀一样,名词作状语。
(5)古今异义:
河北古:
黄河以北地区,今:
黄河北部的一个省;河南古:
黄河以南地区,今:
黄河南部的一个省;寿古:
敬酒,今:
长寿;细说古:
小人的谗言,今:
详细地讲述;婚姻古:
儿女亲家,今:
结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。
(6)特殊句式:
句式变换
①数词作谓语:
举所佩玉玦以示之者三
②宾语前置:
客何为者?
(何为─为何)大王来何操?
(何操─操何)
沛公安在?
(安在─在安)籍何以至此?
(何以——以何)
③判断句:
沛公之参乘樊哙者也
④省略句:
将军战(省略“于”)河北,臣战(省略“于”)河南
加彘肩(省略“于其”)上交戟之卫士欲止(之)不内
卫士仆(于)地还军(于)霸上
⑤被动句:
若属皆且为(之)所虏:
为……所……:
表被动,引进主动者
⑥固定句式:
奈何:
奈,动词何,疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何?
”
孰与:
与……相比,谁……?
表示比较如“孰与君少长?
”
所以:
“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”
为……所:
被……,表被动如“若属皆且为所虏”
无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”
何……为:
表反问为:
用在反问句尾的语气词如“何辞为”
3£® 思考探究:
¢Ù 第3、4自然段主要写了几件事?
叙述有什么特点?
这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事,既反映了刘项双方的矛盾,又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘”与“卫刘”的矛盾。
这两种矛盾错综交织,有张有弛,波澜
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鸿门宴 教案 整理 精校版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)