中班语言领域教学活动设计方案Word格式文档下载.docx
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小鱼那么多,小狗才一只,看看小狗的表情如何?
(很着急,急得汪汪叫。
得出:
小狗急得汪汪叫。
(2)出示第二幅挂图,引导观察。
(老鼠和小猫)数一数,老鼠和小猫谁多谁少?
老鼠多,小猫少。
小朋友看看这些老鼠在干什么?
(老鼠们在高兴地吃苹果)一只小猫非常生气,坐在一边喵喵叫!
(3)幼儿完念儿歌。
二、通过儿歌的念读,认识汉字“多少”
1.出示儿歌挂图,引导幼儿找出已识汉字:
小鱼、小狗、老鼠、小猫、大。
2.引导幼儿一字一句地读儿歌,引出识字内容“多少”,并将放大的汉字“多少”出示,让幼儿认读。
3.引导幼儿找出儿歌中多和少,并数一数,有几个多字宝宝,几个少字宝宝。
4.引导幼儿用多和少扩词、说句。
如:
不多、不少、很多、很少……我有很多书。
他没有多少玩具。
三、延伸活动
幼儿每人一张字卡,上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已识字,请幼儿用水彩笔给汉字“多少”戴上花环。
中班语言领域活动方案2
1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。
2、能根据自己的生活经验,想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法,并对打电话的内容展开想象。
3、安静地倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地表达自己的想法。
背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。
活动重点:
理解故事内容,感受打电话带来的快乐。
活动难点:
乐于用打电话的方式与他人交流。
一、引题:
出示背景图,提问:
这是一棵怎么样的树?
(幼儿用一些好听的词语来讲述)
二、分段讲述故事:
(一)讲述故事第一部分:
想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。
提问:
你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?
(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。
(二)欣赏故事第二部分:
理解故事内容。
1、提问:
小老鼠想了一个什么办法?
2、学习小老鼠和小鸟的对话。
三、创设情景:
对打电话的内容进行大胆想象。
(一)小鸟受伤:
1、启发:
小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?
表情是怎么样的?
它们会说些什么?
2、幼儿两两结伴打电话:
模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。
(二)小老鼠过生日:
1、如果你是小鸟,你会打电话通知谁?
说些什么?
2、幼儿大胆表现不同的角色。
四、完整欣赏故事,教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。
附:
喇叭花电话
一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。
小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。
喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:
这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!
这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!
有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊:
“喂,你好,我是小老鼠。
”小鸟在树上回答说:
“你好,小老鼠,我是小鸟。
”小老鼠说:
“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?
”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
根据幼儿回答续编故事。
中班语言领域活动方案3
1、理解故事内容,能大胆地讲述故事。
2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
1、小蜗牛写给小朋友的一封信:
亲爱的老师和小朋友:
当你觉得孤单或不开心的时候,请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。
2、信封一个,收信人为快乐中班小朋友,寄信人为一只微笑着的小蜗牛。
3、故事图片,内容分别为:
小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;
蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;
小蜗牛把信交给小兔;
朋友们高兴地看信。
4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。
一、开始部分:
1、今天,老师给小朋友带来了一封信。
小朋友想不想知道这封信是谁写的?
信里说了些什么呢?
(师读信)
2、这封信是谁写的?
小蜗牛为什么写这封信呢?
(幼儿发散)到底是为什么呢?
下面,我们就来听一个故事。
二、师完整讲述故事,幼儿倾听。
1、师有表情的讲述故事。
故事好听吗?
这个故事叫什么名字?
小蜗牛把微笑送给了谁?
2、森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感到怎样?
(幼儿自由回答)
师小结:
对呀,微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。
三、边提问边引导幼儿观察图片,理解故事内容,学说对话。
1、出示图
(一):
提问:
故事里都有谁?
小鸟怎么说的?
大象、小兔子是怎么说的?
小蜗牛的心里为什么着急?
小蜗牛想好为朋友做的事了吗?
是怎么想出来的?
2、出示图
(二):
小蜗牛对小蚂蚁干什么了?
小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?
如果你是小蚂蚁,你会怎样夸奖它?
小蜗牛为朋友做的事是什么?
小蜗牛的微笑送出去了吗?
是怎么送的?
3、出示图(三):
幼儿尝试讲述。
朋友们都说小蜗牛了不起。
什么叫了不起?
(师简单讲解)
你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?
为什么?
小结:
小蜗牛有一颗爱心、善心。
它能把微笑送给大家,给大家带来快乐。
小蜗牛真的很了不起,我们拍拍手表扬表扬它,好吗?
四、师幼完整讲述故事。
现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗?
五、幼儿戴头饰表演故事。
六、情感交流。
你们觉得小蜗牛的微笑美吗?
那小朋友也来笑一笑,看看自己的微笑美吗?
小蜗牛把微笑送给了朋友们,你准备把你的微笑送给谁?
为什么呢?
那好,我们就来把微笑送给你想送给的人吧。
(幼儿互相送微笑,活动自然结束)
中班语言领域活动方案4
1、引导幼儿仔细观察画面,能根据场景的变化进行想象,感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心,认真观察的好习惯。
3、能简单复述故事。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
一、出示PPT1
1、这是谁?
小松鼠在树上住腻了,想在地面上重新建造一座房子,它会把新房子造在哪儿呢?
请你跟旁边的小朋友讨论讨论。
(教师注意语言回应)
2、在大树底下,小松鼠发现了什么?
(一块大石头由七块小石头拼成,很硬,也很光滑。
)小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢?
(嘿!
就在这上面造一座房子)
3、房子终于造好了,忙了一天的小松鼠也累了,在新家睡着了。
二、空白PPT2(放风声)
1、听!
这是什么声音?
是怎样的风?
2、怎么会有这么大的风啊!
小松鼠被吵醒了,推开窗看到什么?
(自己是在美丽的上脚下,小风吹奏起了动听的歌声)《出示PPT3》
3、小松鼠的房子昨天还在大树下,今天却来到了美丽的山脚下。
真奇怪,这是为什么呢?
谁来告诉它?
教师小结:
不过,小松鼠觉得住在这里挺好的。
4、小松鼠为什么觉得住在这里好?
5、教师小结:
看着雄伟的大山,听听山风吹奏的动听山歌,小松鼠静静地睡着了。
三、空白PPT4,放声音,听。
1、第二天,小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音?
这个声音听上去怎样?
跟昨天的声音一样吗?
2、小松鼠推开窗户,它来到哪里,看到了什么?
(自己又来到了大海边,浪花唱起了欢乐的歌声)出示PPT5
3、小松鼠这下被搞糊涂?
它会说些什么呢?
4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?
听着浪花美妙的歌声,看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳,小松鼠慢慢地睡着了,一觉醒来,是第三天了。
第三天,小松鼠又听到了声音,你们猜会和前几天听到的一样吗?
四、空白PPT6。
1、听听这是什么声音?
,可能是什么地方呢?
2、小松鼠连忙推开窗户,它看到什么?
(眼前是一片大草原,马儿在哒哒哒地奔跑)《PPT8》
3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗?
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来,解释一下,一起来学一学。
5、就在它手舞足蹈的的时候,突然传来一个声音。
(听乌龟录音1)
6、是谁呀?
(幼儿猜测)是什么原因,小松鼠的房子每天会在不同的地方?
7、再来听听到底是谁?
(听乌龟录音2)
8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢?
9、那么现在小松鼠会怎么说呢?
(幼儿自由讲述)
10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗?
它会怎么说呢?
五、完整欣赏故事:
1、这个故事有趣吗?
我们一起完整地来欣赏这个故事。
猜猜看,这个故事会取什么有趣的名字呢?
2、第四天,乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?
它们又会看到什么美丽的景色,听到哪些美妙的声音呢?
中班语言领域活动方案5
【活动目标】
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】
一、谜语导入,引起兴趣。
1、谜语:
头上两对小触角,背上一座小房子;
任你怨它走的慢,悠悠闲闲从不急。
(蜗牛)
2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?
你捉蜗牛时,蜗牛有什么反应?
为什么要把头缩进去?
二、观察图片,进行讲述。
1、出示挂图,引导幼儿进行观察:
你看到了什么?
(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片,提问:
小蜗牛为什么睡了?
(累了,不舒服……)
蜗牛是怎么想的?
会怎么做?
(爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒服……)
2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?
又会怎么做?
这时小蜗牛又在做什么?
3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?
(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛自己不怕累,爬到了前面。
4、通过观察图片你还想到了什么?
(它们俩去洗澡,是好朋友。
四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论,并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。
2、大家根据排
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