小学三年级下册品德与社会全册教案Word下载.docx
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【教时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时我家在这里
活动一:
说说我的家
1.出示城市社区图(见资源平台),导入:
师:
我们每个人都有着幸福的家,你们瞧,这就是我家所在的地方,你们觉得这个小区怎么样呢?
生:
环境应该不错吧。
房子特别多。
我觉得这里的环境特别好,也很安静,很适合居住。
2.设问:
有没有谁来说说你的家在哪里?
我的家在武昌南湖保安花园。
(我家住在华中师范大学,因为我爸爸是学校的老师)
3.学生用自己的方式来畅所欲言。
(教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等)
4.小结:
无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里,都是生活在一定的范围内。
咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。
今天,我们就要走进社区,一起去看看社区,说说社区。
活动二:
城市和农村社区
1.出示城市社区图或欣赏视频(见资源平台):
社区是人们共同生活的地方,我们每天都在社区里生活,这些都是我们生活的地方,除了这以外,你生活的社区是什么样子的呢?
2.全班交流:
可用图片、绘画、文字展示各组交流。
3.教师出示农村社区图片。
设问:
这是小华生活的社区,你们见过这样的社区吗?
它与我们居住的社区有什么不同呢?
(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等)
我们生活在城市社区,而小华生活在农村社区,每个社区都有不同的特点。
活动三:
社区我知道
1.教师导入:
每个社区都有众多的公用设施,给我们的生活带来了极大的方便。
下面我要看看谁知道的多。
2.填写卡片:
看哪个小组填的多?
学生写完后,将题板贴在黑板上。
3.我来分类。
问:
我们来为这些公用设施分个类,想一想它们分别有什么作用?
再商量一下怎么分?
社区里这么多的公用设施,方便了我们的生活,还有花草树木美化了我们的环境。
活动四:
我的社区活动
1.出示图片社区活动(见资源平台),导入:
同学们,你们知道照片上的人都在做什么吗?
有的老人在做版画。
(过年的时候,有些小朋友去送对联)
这些都是寒假期间,我所在的社区举办的一些活动,有些活动仍然让我记忆犹新,你们想不想参加呢?
2.游戏体验:
今天我们举行一次“运动会”,项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”,请同学们自由组成“三口之家”参与活动。
3.学生活动(注意安全教育)。
4.谈话:
你们喜欢这个活动吗?
以前我玩的时候也非常开心,相信你们也有这样的感觉吧!
第二课时社区变化
社区秘密探究
1.(出示学校所在社区的示意图,简介社区的情况)
同学们,我们的学校位于武昌南湖花园社区,这里是武昌地区规模最大
的居住新区,居民高知高薪人员多,中、小、幼教及老年教育体系俱全,文化教育氛围良好,文化设施完善,文化活动丰富,邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。
对于我们的社区,你还有什么想了解的吗?
老师,我想知道南湖究竟住了多少人啊?
(我想知道我们社区里究竟有哪些小学?
社区人的生活情况?
)
大家提出了这些问题,我们怎么样才能进一步了解社区的情况?
2.学生讨论归纳。
可以向社区居委会的工作人员询问。
我知道我们社区有个网站,我可以上网查资料。
我可以去问问爸爸妈妈。
我的社区我调查
1.学写调查提纲。
如果我想了解社区的过去是什么样,怎么办呢?
我们可以用刚才大家讲的方法来调查。
我们在调查前要列出调查提纲,谁知道调查提纲应该怎样写呢?
应该有调查的内容。
(要写调查的时间、要有注意的问题)
我们可以根据大家所讲的设计调查表,写出调查提纲,完成调查。
2.各小组列出调查提纲,并安排好时间进行调查。
(可以安排课上由老师带着进行调查,学校所在的社区;
也可以课后由家长带着去调查,自己居住的社区)
我的调查报告
1.各小组汇报调查的结果。
2.比较。
社区明天会更好
1.师:
社区是我们的大家,我们也希望社区能变得更好,把你的想法画下来。
2.学生绘制社区蓝图。
3.展示评价。
(课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。
【作业布置】
完成练习册第一课时。
【板书设计】
1、我生活的社区
我家在这里
社区变化
【教学反思】
2、身边的朋友
1.认识生活中常用的公用设施,并知道它们的作用。
2.学会观察、记录,提高相互交流的能力。
1.了解公用设施受破坏造成的后果。
2.体验公用设施给人们带来的方便。
1.激发爱护公共设施的情感,养成爱护公用设施的好习惯。
2.增强保护公用设施的责任感,为社区建设出一份力。
增强保护公用设施的意识,能用实际行动去保护公用设施。
认识生活中的公用设施,知道这些公用设施的作用。
1.组织学生调查社区里公用设施的情况。
2.鼓励学生在家长的帮助下,尝试利用公用设施方便自己的生活。
第一课时:
它们帮助了我们
寻找“朋友”
1.同学们,愿意和我交朋友吗?
那现在我就是你们的好朋友了,你们也是我的好朋友。
让我们来问声好吧:
“小朋友们好!
”
今天,老师还请来了一些不说话的朋友。
它们不仅是我的朋友,还是你们的朋友。
是谁呢?
名字就藏在信封里,大家动脑筋猜一猜。
每个组猜出来之后保密,不要让其它小组的同学知道了。
小组活动后,按老师的要求说一说或者做一做,让其它小组猜一猜。
(出示图片:
公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯)(见资源平台)
说一说:
生活中,你见过它们吗,在哪里?
小结:
公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。
(指一种公用设施)在生活中,你都看见谁使用过它?
2.小结:
像它一样,修建在公共场所,供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。
3.它们还有许许多多的好伙伴,正坚守着自己的岗位,大家找一找,生活里还有哪些公用设施呢?
学生列举生活中常见的公用设施。
如:
红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。
老师也想把自己找到的和你们分享(出示图片),认识的就大声说出它的名字。
公用设施是个大家庭,我们现在说到的只是其中的一部分。
它们遍布在我们生活的每一个角落,哪儿都能找到它们的身影。
它们从来不说什么,但却默默地帮助着我们。
今天就让我们走近这些不说话的朋友。
了解“朋友”
这些不说话的朋友,为我们的生活提供了哪些方便呢?
就从栅栏说起吧!
在什么地方见过它?
你知道,在我们的生活中它有什么作用?
一起去听一听栅栏的小故事吧!
听录音:
栅栏的小故事
它有什么作用,是怎么帮助我们的?
现在老师想考考你们,谁来接受挑战?
(安排角色,情景表演:
司机、行人和栅栏)
设置情景:
每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口,听,火车的汽笛声响了,栅栏你怎么做?
司机你怎么办?
行人,你是过还是不过?
栅栏的作用可真不小,当它放下长长的铁臂时,就是要提醒大家:
注意安全,停留在原地,不要过铁道口了。
2.每一种公用设施都有它的作用,除了栅栏你还了解哪些公用设施,在小组里说一说它叫什么名字,都给你们的生活都带来了哪些便利?
组内交流并填写表格,全班读一读。
结合实际情况讨论。
同学们说得真好。
公用设施的作用太大了,它不仅帮助了我们,给我们的生活提供了许多方便,还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。
“朋友”之间
这些朋友每天和大家朝夕相处,在什么时候,它们帮助过你?
把你们之间的故事讲个大家听吧!
是啊,它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。
正是因为它们的默默付出,才使我们的生活变得更加的快乐。
真的很感谢生活中这些不说话的朋友。
2.师:
当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时,不知大家有没有考虑过,假如离开了这些不说话的朋友,我们的生活将是怎样。
现在请你们听一个真实的故事。
听完这个故事,老师的心情久久不能平静。
你们呢?
这个故事里的小孩怎么了?
为什么会这样?
这个不说话的朋友是谁?
它有什么作用?
人们没有好好爱护和使用它,造成了什么后果?
一个小小的井盖,保护我们的生命安全,可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了,却夺走了年仅9岁小孩的生命。
多么触目惊心的悲剧,多么沉痛的教训!
伤害了朋友就等于伤害了自己,在生活中我们要好好爱护它们,并且学会正确使用。
3.看,生活中的这些人,做得对吗?
我们应该怎样正确使用?
生活中,除了井盖、座椅和垃圾箱,还有哪些公用设施,在它帮助大家的时候,你会正确使用它吗?
是啊!
公用设施帮助了我们,它们可真是我们离不开的好朋友,让我们携起手来,共同珍爱这些不说话的“朋友”!
给它们以回报,也是让我们的生活更加快乐、美好。
同学们,千言万语汇成一句:
伸出你的手,伸出我的手,我们大家手拉手。
它来帮助我,我来关心它,我们大家是朋友!
第二课时:
公用电话的诉说
谈谈“朋友”的烦恼
同学们,上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。
你们知道吗,在生活中,我们的“朋友”生活得并不安全,有的正遭受着人为的破坏。
请同学们听一个故事,并思考公用电话为什么那么难受?
这种行为对吗?
为什么?
他这样砸电话,要是砸坏了,别人就没有用的了。
……
就是呀!
还不止这个,有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢!
阅读:
教科书第14页的小资料。
这种玩笑能开吗?
随便拨打110是犯法的。
寻找“朋友”的烦恼
课前,大家进行了实地调查,你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了,在小组里说一说。
(1)学生汇报课前调查所得
(2)教师随机补充自己调查到的情况。
课件出示:
破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯……(见资源平台)
2.这些不说话的朋友一旦被破坏,轻则,带来不便、难看;
重则,甚至会对人们的生命安全造成威胁,你听——《窨井盖的哭诉》(见资源平台音视频)。
(1)同学们,听到这样的悲剧发生,你现在最想说什么?
(学生畅谈看法、教师反馈。
(2)小结:
小小的窨井盖被盗,夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命!
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- 小学 三年级 下册 品德 社会 教案