三年级语文第六单元奇妙的石头已审核汇编文档格式.docx
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3、有感情朗读课文,理解课文所讲的知识。
4、在讨论交流中,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
理解诗歌,了解有关陨石的知识,体会“我们”探索宇宙的愿望。
教学难点:
课前独立查找有关陨石的资料,并鼓励学生敢于在全班进行交流。
情感目标:
激发学生探索自然、科学的兴趣,培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
教学准备:
陨石图片、生字卡片、小黑板
第一课时
1、初步使学生理解诗歌内容。
2、学会本课的生字、词。
有感情地朗读课文,感知诗歌内容,了解有关陨石知识。
教具准备:
生字卡片、陨石图片
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,老师这儿有几张陨石的图片,大家观察一下,它与普通的石头有什么不同?
2、今天就来学习新课。
板书课题:
天外来客——陨石(强调“陨”字的读音)
3、看到这些石头,你想知道些什么?
(让我们带着问题到课文中看看吧.)
二、自学课文,学习生字。
1、自由读课文,读准生字的字音,把句子读通顺。
2、指名读课文,大家认真听,课文中的生字,句子有没有读准确。
3、认读新的生字朋友。
(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经认识他们了?
4、(出示所有生字)说一说你觉得哪个字比较难记,有没有好办法能帮助记忆?
强调:
“确”“硬”都是石字旁,指导“默”的写法。
5、看谁生字掌握的好?
确()沿()忆()熄()
触()沼()亿()息()
曾()硬()派()宗()
增()梗()旅()踪()
三、朗读诗歌,了解陨石的知识。
1、我能根据课文内容填空。
A.它曾沿着自己的(),在()的海洋里航行。
B.它()着,那么安静,是不是回忆着()?
C.()派它来做信使,我们真想知道它()。
2、诗歌告诉了我们哪些关于陨石的知识?
(讨论后回答)
3、你还有哪些问题没有弄明白?
(提出问题师生讨论解决)
4、有感情的朗读诗歌,巩固对陨石的认知。
四、课堂小结
通过这节课的学习,我们了解了有关陨石的知识,希望同学们课后继续搜集资料,深入的了解陨石。
五、布置作业
1、写会本课生字词,会用词造句。
2、朗读诗歌,搜集有关陨石资料。
六、板书设计
天外来客-----陨石
星星
↓
天外来客——陨石信使:
带来宇宙的信息
↓
石头
课后反思:
第二课时
熟读诗歌,了解这首诗歌的押韵,进一步了解有关陨石的其它知识。
教学难点:
体会我们探索宇宙的愿望,激发学生探索大自然的兴趣和热爱科学的情感。
小黑板,关于陨石的故事。
教学过程
一、复习
1、听写本课生字词。
2、指名朗读诗歌,学生评价。
二、细读课文,交流感悟。
1、带着不明白的问题,小组合作读书,结合自己课前查找的资料,讨论交流,解决不明白的问题。
2、各小组汇报学习收获。
其他同学认真听,如果有不同的意见和想法,一会儿可以加以补充。
(陨石在宇宙中是一些星体,沿着自己的轨道不停的航行,当它和大气接触时,由于分裂变成了小碎快来到了地球上。
)(它们在天上其实自己也不会发光,是太阳的光照在它们身上,我们才感觉它一闪一闪的。
)
3、(出示)“它是一块沉睡的物体,还没有被生命唤醒。
”
(1)理解“沉睡,唤醒”
(2)课文为什么这样说,你从中体会出什么?
(它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。
4、齐读课文最后两小节。
(1)你觉得它会在回忆什么?
(2)理解“信使”的意思。
(3)一块石头又怎么能当信使呢?
(4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?
我们来问问陨石吧!
(5)问了这么多,又怎么能得到答案呢?
(只有去不断的探索和研究)
五、课堂小结
1、通过今天的学习,你知道关于陨石的哪些知识?
鼓励学生大胆地说。
2、你了解了这么多的知识,还有哪些问题没有解决呢?
3、课后,大家带着自己的问题继续去寻找答案,把陨石带给我们的故事和礼物看得清清楚楚,明明白白,好吗?
六、布置作业
1、完成本课配套练习。
2、背诵课文,发挥试着想象陨石过去究竟在哪。
板书设计
航行在宇宙
穿过大气能发光
陨石由物质组成,含铁和镍
落在地上变成石头
和氏献璧
1、掌握本课的生字、词语。
2、有感情地朗读课文,能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。
3.通过读这个故事,明白做人要忠贞为本,体会忠诚是做人最宝贵的品质。
4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
了解什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
教育学生养成对人、对国家忠诚的品质,培养学生的正义感。
和氏璧的图片
教学时间:
两课时
1、初读课文,学习本课的生字、词。
2、正确、流利朗读课文。
整体感知课文,理清课文脉络。
了解整个故事的内容。
小黑板,和氏璧图片
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.如果你得到一件很名贵的宝物,你会怎么做?
2.在楚国时期,有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉,你知道他是如何做的吗?
接下来我们就将带着这些问题去了解课文内容。
二、初读课文,扫清文字障碍
1.学生认真读课文,利用字典学习生字新词。
教师要求边读课文边画出文中需要识记的生字词,不认识的查字典,读准字音。
2.小组合作自学生字。
(提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。
3.教师出示生字卡片,学生讨论在写的时候应该注意什么?
4.师生交流难记字的识字方法。
如:
“怒”用“努”把力字底换成“心”字。
“值”用读右边的办法记住它。
5.指导写字,重点指导“普、怒、捧”三个生字。
6.检测(小黑板出示生字)
A、提出较难写的字,交流识字方法,并互查识字情况。
B、出示生字新词,检测识字情况。
a、指名读词语、读生字,正音。
b、重点检查词语:
捧着唯独价值鉴别玉匠查询
无价之宝价值连城欺君之罪埋没
泪流满面坚贞之士温润澄净解释
c、快速抢读。
d、齐读生字。
三、再读课文,整体感知
1、交流和氏璧的资料。
(小组讨论后汇报答案)
2、拿出笔来默读课文,边读边想卞和一共献了几次璧?
结果分别是怎样的?
(在书中划出相关的语句)
3、检测读书结果。
出示表格,根据课文内容将表格补充完整:
卞和献璧
献给谁
玉匠判断
结果
第一次
献给厉王
普普通通的石头
砍去左脚
第二次
献给武王
砍去右脚
第三次
献给文王
打磨后成美玉
命名“和氏璧”
4、师生共同反馈,并让学生说说哪次影响深刻。
四、布置作业。
1、书写并掌握本课生字词。
2、熟读课文,能概括课文主要内容。
板书设计:
和氏献璧
普人物:
卞和
怒三次献璧
捧
1、有感情的朗读课文。
2、学习第三次献璧的内容,理解卞和说话的含义。
理解课文内容。
比较三次献璧的不同,体会忠诚是做人最宝贵的品质。
有关和氏璧的资料。
一、复习导入。
1、听写字词。
2、试着说说课文讲了一个什么故事。
二、重点读文,深入学习
根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。
1、学习第一次献璧
(1)自由朗读课文的第一自然段,想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的?
(2)你能不能想象一下第一次献璧的场面?
用自己的话说一说。
(3)面对卞和被砍去左脚的结果,你有什么感受?
(4)指导感情朗读。
2、学习第二次献璧。
(1)指名朗读第二自然段,想一想,如果你是卞和,面对这样的结局,你的心里会想些什么?
(2)如果你现在是武王身边的一位大臣,你想对武王说些什么?
(3)面对卞和被砍去右脚的结果,你有什么感受?
3、学习第三次献璧。
(1)指名接读3—5自然段。
(2)第三次与前两次有什么不同?
(3)小组讨论:
①选择喜欢的方式读课文。
②画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
(指名汇报,.出示句子,学生齐读。
三、我能读片段并完成下面各题。
文王听到这件事后,派人前去查询。
那人问卞和:
“天下被砍去脚的人很多,为什么独有你哭得那么悲伤呢?
”卞和回答:
“宝玉,却被说成是普通的石头,坚贞之士,却被说成是骗子,这才是我悲伤的原因啊!
1、“查询”的意思是:
2、“坚贞之士”的意思是:
3、你怎么理解卞和的回答?
(依学生回答指导)
4、请用课文中的话翻译句子“宝玉而提之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。
四、齐读第3—5自然段。
1、讨论“和氏献璧”他献出的是什么?
并指名说说。
2、齐读课文(有感情地朗读)。
五、课堂小结。
教师请学生试着用书中的一些词语复述故事。
六、布置作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2.搜集有关和氏璧的故事,同学之间进行交流。
第一次 砍去左脚
和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚
第三次 命名“和氏璧”
做人最宝贵的品质
语文天地六
1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
继续指导学生写句子,提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。
3、指导学生学习引号的使用,掌握方法,规范写法。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
掌握引号的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。
教学构想:
1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。
2、举行“成语交流大集”,不仅完成书中练习,而且进行拓展活动,以此扩大学生积累量。
3、把“畅所欲言”与“笔下生花”练
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