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心中的那片绿叶
心中的那片绿叶
唐山市开平区第二实验小学陆春芬
印度诗圣泰戈尔曾经说过:
“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但让我做叶的事业吧!
因为叶子总是谦逊地垂着她的绿荫。
”为了心中的那片绿叶,我一直孜孜以求,不懈探索,如今我真的成为了一片绿叶——一名光荣的小学班主任。
在自己十六年的教育生涯里,我不断地经历着、磨练着、体验着、成长着……作为班主任,我深深懂得有了爱才有教育,良好的师德师风是教育的前提和保证。
班主任的爱除了以身奉献之外,还在于平时的一个眼神或是一句简单的话,也有可能是某一个细微的动作。
一、及时批评,适时鼓励
俗话说“浇花要浇根,帮人要帮心。
”在班主任与学生的交往中,我的善解人意使学生愿意亲近,乐于接受教诲,心悦诚服地接受班主任指出的缺点、错误。
同时,我的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。
我们班上还有个女生叫小蔓,是班干部。
可最近她的作业马虎不堪。
我将她的作业拿给她看,责问:
“你就这样写作业,我真是难以相信,在老师眼里你一向是个优秀的学生,最近为什么作业这么潦草?
”这位小女生无言以对,后悔却已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问,也没有作任何补充或是暗示让她重写,只是提醒她下次注意就行。
第二天下午,我上办公室,刚坐下,一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看,竟是小蔓重新补写的作业,字字端正,笔笔认真,字的大小相等,像刀刻一般,清秀隽永,和先前的作业相比,简直判若两人。
我的内心突然涌动着感动和欣悦:
这个小蔓,真让我刮目相看。
随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语:
“我不仅欣赏你的作业,我更欣赏你改过的作风,你能这样要求自己,真是慧心难得。
”第三天,我们进行语文小测验,小蔓考了满分。
我在全班同学面前对她大加赞赏,班上满分同学的名字被我搬上光荣榜,我在小蔓的名字周围特地画了几个五角星,好似给她戴了一顶充满光环的帽子。
我发现,小蔓那张小脸兴奋得通红通红,眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。
及时批评适时鼓励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要教育者把握好尺度。
二、抓住时机,正确引导
每个人都会有缺点,也都会有优点。
经过一学期的接触,对于自己教的班级学生的学习情况也比较了解了。
这学期以来发现学生总是心浮气躁的,静不下心来好好学。
特别是小宇,他是基础比较差的学生,对他我真不知道该怎么办才好!
他上课经常做小动作,提醒以后也没用,还对你嬉皮笑脸的。
下课也很贪玩,作业字迹简直是让人惨不忍睹!
我很头疼,不知道该怎么办。
刚开始我每次上课看到他做小动作,总是点名提醒。
可是效果并不明显,他只能维持几分钟时间不做小动作。
我再提醒,还是这样,我就让他站起来清醒一下。
我以为这样他就会认真听了。
结果并不如我意。
课后我静下心来想,对于他硬的不行来软的吧!
不要操之过急,只能慢慢来!
课后经常和他聊聊。
在上课时,会经常留一些简单的问题给他回答,如果回答对了,给予表扬。
记得上星期学《认识图形》的时候,很多学生以为自己在生活中已经接触到了,觉得自己已经会了,所以上课就不认真。
小宇也还是做着他的小动作。
于是我就提问小宇一个简单的问题“你在哪里经常能看见这些图形呢?
”小宇站起来一言不发。
我知道他没认真听,于是把问题又重复了一遍,结果他马上就举出了例子。
听完了他的回答,我马上说:
“看来小宇真是一个细心的孩子。
在生活中看到了这么多和我们认识的图形有关的事物。
其他同学也要向他学习,做一个善于观察的孩子。
”听了我的表扬,我发现他马上就坐得很神气,于是我抓住时机马上又表扬:
“小宇坐的真神气!
”其他同学一听也马上坐神气了,我很欣慰。
于是我在以后的每节课上,都给他表现的机会。
他上课也越来越认真了,几乎每节课都能看到他高举的小手!
俗话说:
“严是爱,松是害!
”从这个我亲身体验的小故事中就明显感觉到班主任老师对学生“错误”的宽容,反取得一个良好的效果。
这说明什么呢?
当学生犯一小错误时,教师不必毫无情面的指出,应尊重其人格,不断激励,使其利用自身的力量来克服,让其树立“我能行”的自信。
课堂上,教师一个关注的眼神,一个信任的动作,都会具有神奇的力量,一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生,它会使学生产生一种积极向上的动力,达到师生和谐的境地。
因此,课堂教学中,我们师生间不仿多一些宽容,多一份鼓励。
有句歌词唱得好:
不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。
班主任的工作是辛苦的,但看到孩子们取得的一点一滴的进步,却是我最快乐的事。
为了永恒的绿叶,为了心中的理想,让我们一起努力吧!
如何做一个成功的班主任
唐山市大柳树小学马莉
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。
如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位,可能就会使班级纪律涣散,学生思想懒散,更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。
如果班主任事事都亲力亲为,对于现阶段的老师来说,压力又过大。
如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢?
为此我尝试了以下的做法。
一、让学生信任班主任:
1.用我的能力做学生心目中的神
事件一:
一次,发作业时有一本没写姓名,学生把没写名字的本子送到了我的手里,我只是随意地看了一下上面的字迹,便说出了是谁的本子。
最后的结果是我的判断是正确的,所有同学张口结舌——班主任真厉害。
事件二:
广播操比赛,我对同学们说:
“只要你们听我的,按我说的去做,我保证让你们练得最少,成绩最好。
”同学们抱着试试的态度配合我。
结果是:
虽然我们班有身体臃肿的同学,虽然有低智能的同学,但我们拿到了第一。
同学们向我翘起大拇指。
从此,班主任的话成了圣旨。
至此,我们班毫不费力地拿到了多张奖状。
2.用我的爱心做学生的亲人
我班同学谁生病了,谁家庭出现困难,我总是给予问候和帮助。
我以真心换真情。
在他们的心中,我既是他们心中的神----为他们带来灿烂的阳光;又是他们的母亲----为他们打开一把把问题的锁。
我们同在班集体这个大家庭,我们应该也必须同呼吸,共患难。
也因为他们的理解和乖巧,我减少发火的次数;也因为我的温柔,他们更加懂事。
我们师生处于一种良性循环状态。
二、让学生信任自己
1.让差生、问题生信任自己
学校是一块特殊的文化园地,学生们学习程度参差不齐,差生自卑心理严重,由于底子差,他们不愿学,上课无精打采,也不愿和老师谈心,见了老师躲得远远的。
我班就有很多自卑的学生,他们上课连回答问题都不敢。
为此,我从寻找他们的“闪光点”入手,增加他们闪光点的“曝光率”,逐步增强他们的自信心。
让他们感受到老师对他们真诚的爱。
从而激励他们奋发向上。
王鑫明同学在老师面前连声音也发不出,写字特慢。
期末考试有一科没答完卷。
我给他父母打电话,让他们帮忙督促写字的速度。
我则天天亲自检查他写作业的时间。
同学们看到我对王的帮助,大家也对他伸出了援助之手。
因为班主任的爱,班级差生没有受到嘲笑;因为同学们的帮助,差生没有自暴自弃。
没有了嘲笑,他们对自己有了信任。
有了自信,他们的成绩一步步提高了。
现在,我们班上问题生不见了,差生的数量也是全年级最少的。
没有了差生、问题生的烦恼,你说班主任还能发火吗?
2、让学生信任自己管理自己的能力
走进我们班,也许你会感觉我们班的卫生很好:
地面没有废纸,座椅摆放整齐,墙上的张贴物很有创意,一张张奖状灿烂无比。
可你知道吗?
在我们班没有值日生,教室的卫生都由同学们自己课间收拾。
课间你经常会看到同学们挥舞扫帚收拾卫生的情景。
这已经成了我们班同学们的一种习惯。
我认为也是锻炼他们自己管理自己能力的一个方法。
他们有管理好自己卫生的能力,才能有管理自己纪律、学习的能力。
三、为人师表,率先垂范
俗话说得好:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中,要十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐,我也会动手清理。
班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,这一点影响着学生,我班大部分学生无论在校园哪个角落只要看到垃圾都会捡起,而且还非常注意不随地乱扔纸屑,我班卫生状况大有改观,当然还要嘴勤,经常表扬有示范作用的同学,对不良现象仅作不记名的批评教育给学生留足自尊,抓住后发展学生闪光点给予鼓励。
四、做到民主,尊重和理解学生
作为班主任,一定要克服一个误区:
班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。
这样的做法我向来不赞成。
对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。
这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。
我们应和学生建立起民主、平等的关系,与学生亦师亦友,尊重和理解每一位学生。
五、掌握批评学生的艺术性
由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生的方式也应有所不同。
对于性格内向,自尊心强的学生,我采取“温和式”批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,我采取“商讨式”批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,我采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生,我认真分析原因,对症下药,绝不可对学生失去信心。
有人说:
“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生的教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好,就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。
”
做一名会巧干的班主任
唐山市第四十六中学马晓波
校长开会的时候经常对我们班主任的工作给予肯定他说:
我们学校谁也别说自己的工作有多累,谁累也没有班主任的工作累。
仔细想想这话说的很对,学校的大小事务政教两处安排工作谁也离不开我们,看到很多班主任常年在一线上和学生战斗,落下了一身的毛病,即使这样,很多的班主任仍然坚持在一线,想想真是太辛苦了,所以我时常在思考能不能既要把工作做好,又能让自己的工作轻松点呢?
我从07年开始当班主任,到2017年正好10年,这几年中带过一年寄宿班,其余带的都是普班,培养了一批出色的学生,他们知道努力学习成绩有了很大进步,也培养了一批出名的学生,他们特别能捣乱,特别能顶嘴,成绩特别差,脸皮特别厚,我对自己的评价就是这些孩子让我费劲心思。
当然在和他们“战斗”的过程中我也积累了一些经验
其实班主任官不大权利却不小比如我们有立法权——制定班规;有人事权——任免班干部;有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。
要问学生最怕谁?
对,就是班主任,可以说我们是班级精神领袖。
那么如何运用好这些权利呢?
经过我的实践我总结了一些经验,当然很多都是和老班主任学的我总结如下:
一、无规矩不成方圆——正确行使立法权
很多班主任都简单的把校规当作班规或面面俱到制定很多规矩让学生遵守,殊不知那么多的校规校纪学生哪能记得住呢?
班主任工作忙的时候,可能就会忽视对这些规定的落实,这样的班规流于形式,学生不重视,制定班规要有针对性,不要面面俱到,发现新问题要及时补充,定下规矩就要严格执行。
我班的班规只分课上纪律和课下纪律,在课上纪律中明确要求学生上课时严禁说话、睡觉、接话音、玩手机吃零食等行为。
在课下纪律中明确禁止打闹、口出脏话,不能发生肢体接触规定见到老师应主动问好等行为,只有短短的两段话,我要求学生把这两段话记在笔记本上,并利用晨读的时间带领大家反复诵读加深记忆,一旦有学生违反班规及时的批评教育,习惯一旦养成我在纪律方面费的心思少了许多,顿感轻松。
二、选几个能帮你的帮干部——正确行使人事权
很多班主任都发现一个特点,很多学生特别是七年级的学生什么都不会干什么都需要班主任指导,甚至手把手的教,这无形中就增加了班主任的工作量,这时候就要发挥班干部的作用了。
我经常挂在嘴边的一句话就是:
“去找班干部!
”
班干部的职责就是协助班主任管理班级,我们不要小瞧班干部的能力,他们来自学生知道学生心理的想法,并及时向你反映班级中出现的各种问题,而班主任需要做的就是培养这几个班干部的能力,但要注意的是开始时不要大撒把,因为有些事情他们也不知道如何处理。
先要分清具体分工和职责,其次在各项分工中要注意的事项,第三要培养他们处理突发问题的能力。
每周我都召开一次班干部会议,除了让他们汇报工作外我还经常做些能力训练,比如在班里出现打架事件怎么办,参加集体劳动怎么办,同学和你顶撞怎么办等等,设置可能发生在班级里的事件让他们处理。
同时我还在班会上树立班干部的威信,只要有机会就大力表扬班干部的能力强。
我班现在的日常管理基本不用我费心,各项工作都有条不紊,这样的班主任很轻松。
三、对学差生要宽严并济——正确行使司法权
每个班级里都要有一些“个别生”,这些学生往往时不时的给班主任惹事儿,让我们头疼不已,在处理他们的问题时又加大了班主任的负担。
如果对这样的学生采取一味的高压就会破罐破摔往往适得其反,我的原则是小错误给几次机会,比如上课说个话,作业没完成提醒他几次,如果还犯就做做卫生,再犯就抄抄班规,还犯就给家长打个电话反正每次犯错都带有点惩罚措施让他难受,知道犯错不舒服慢慢也就改点了,平时有个大事小情,跑腿做卫生收作业的活让他们干,干完就表扬给他们点存在感,不过违反原则的大事不能姑息,该严肃处理必须严肃处理,决不能纵容,否则学生就会得寸进尺变本加厉。
很多到了初三不好管的学生就是因为初一初二对他们太松了,让他们觉得可以为所欲为,这样一来会给我们班级管理工作带来大麻烦。
当然对于极个别的学生我们要提高警惕,以保护自身安全为前提,一般的情况下他们的家长我们几乎指望不上了,弄不好家长还会打到学校来,对付家长,可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们,才能保护好自己,别说现在的家长,似懂非懂的,不注意,我们会被问得哑口无言比如:
学生不守纪,弄出来,别站在走廊上,要放在办公室,如果家长来吵闹就说我们要先育人,后教书。
侵犯学生受教育的权利了。
孩子上课不让去厕所,憋坏了算谁的等等大家不要当笑话听,这些都是我亲身经历的家长,心理不舒服,嘴上还得和人家耐心解释。
对于这一类的学生只能采取冷处理,尽可能的以规矩约束他们,更不能让他们在班里拉邦结派,否则小团体一旦形成会很棘手了。
班主任工作固然很辛苦,可是我们既然接受了学校交给的这个任务就要努力干好,班主任工作不仅需要智慧更需要策略,能干加巧干就会把工作学习和生活处理的井井有条,少一些抱怨,多动一动脑筋,班主任工作其实也没那么难。
如何与家长沟通,管好班级
唐山市第四十六中学韩艳华
2014年9月接手一个新的班集体,这个班“人才济济”,家长也是“各路英豪”齐全,因为在接这个班之前,我认这个班语文课一年,对这个班的情况比较了解。
让我接手这个班,我真有点担心。
在开学第一天,我就遇上了麻烦事,我班有个叫于水朝阳的学生,在学校可能有不认识校长的,但没有不认识他的,可见知名度之高。
当我把书发到他那时,他不要书,按他的话说就是“反正也不学习,要书也没用,还得花钱。
”当了这么多年班主任,也没碰上过不要书的事呀,于是我就去找王校长,王校长说那就先找家长,听听家长啥意思。
据说家长是在社会上混的,上学期王校长接触过,说不太好打交道,所以我也很犯怵,但“在其位,就得谋其政”。
所以就硬着头皮给家长打了电话。
电话接通后,我首先进行了自我简介,我感觉到家长对我有抵触情绪,但我为了完成我“伟大的使命”,我始终是不愠不火,“教了于水一年,我还真没发现孩子竟有这么多优点。
”当家长听到我说这句话时,我感觉家长是在床上躺着突然坐起来的感觉,“他还有优点?
上学这么多年都没有哪个老师表扬过他。
”我看挑起了家长的兴趣,谈话继续进行。
“孩子优点多了去了,孝顺、懂事。
”(补充:
于水是单亲家庭,在他3岁半时父母离婚,爸爸再婚,他在姥姥家住,奶奶和爸爸给钱花)我们的谈话再继续,我如实向家长汇报了我和孩子的对话:
当我问他电话号码时,于水这样对我说:
“老师,你不能给我奶打电话,我奶血压高,尤其是接到老师打的电话时,血压更高。
你也不能给我爸打电话,我爸开大车,没时没点儿,不开车就得睡觉。
”我和于水爸爸说:
“你看孩子多孝顺呀!
”可能真的是孩子长这么大没得到过老师的表扬,我能感觉到家长很兴奋,“于水还特别懂事,知道你挣钱不易,都舍不得花钱。
”“他舍不得花钱?
一天四、五十都不到头。
”“为了省钱连课本都不买。
”他爸听到后连忙说:
“老师,你把书给他,我去给你送钱。
”我看目的已达到,所以就不失时机的表扬了一下家长,“我当班主任已16年,这点儿通情达理的家长全都让我碰上了,之所以校长没把我给撤下去,和你们这些家长的配合密不可分。
”家长听后特别高兴。
在这一年中,于水从没有和我及任课老师发生过不愉快,家长真的是很配合我的工作,无论有什么事,总是随叫随到。
在这里,我想和同仁们分享一下:
我们没办法改变家长的性格,但我们可以选择家长的情绪点。
有一次我班上体育课,因为要测肺活量,所以在室内上,课间我去教室,看到孩子们正在讲桌那儿围着看,也没啥事,我就回办公室了,在办公室没3分钟,我班郭志勇哭着找到我,说有四个人打他,这四个人是:
于浩天、姚佳兴、单海滨、于水朝阳,我听到是他们四个我当时特别生气,这几个孩子整天也不学习,惹事总能找到他们。
我就想找个机会收拾收拾他们,于是我想借助郭志勇家长,让家长对他们不依不饶,也让他们长教训。
在不经意间,我看到郭志勇后背有一个大大的鞋印,据说郭志勇爸爸很怪,尤其是中午喝完酒以后,如果让他来学校,看到儿子这样,他再不敢惹这四个人,肯定把这个责任赖在学校或我的身上,还是少找点事吧!
于是我先给那四个家长打了电话,大约10分钟后,我才给郭志勇妈妈打了电话,那四个家长很快来到学校,我先让他们看了郭志勇后背的鞋印,对他们说:
“咱们进行换位思考,如果你的孩子是这种情况,你怎么办?
”家长说:
“肯定心疼,等家长来后,我们一起去医院,如果孩子有事,我们花钱,如果没事,那更好。
孩子我们严加管教。
”当听到家长说这些话后,我也就没什么说的了,于是又嘱咐了家长几句,“如果人家家长来后,说不好听的,我们也得听着,毕竟四个打了人家一个,谁家孩子谁家心疼。
”在等郭志勇家长的时候,我把郭志勇叫到了外面,在他在我前面走的时候,我随手把他后背拍了两下,他后背的鞋印淡了很多,家长来后,我和家长谈了事情的来龙去脉以及那四位家长的态度,郭志勇家长也没有说什么,他们就带着孩子去了医院,孩子没什么事,检查费花了170多元钱,有两个“主谋”承担,那两个“帮凶”各出50元买了点水果,事情圆满解决。
在这件事上,我认为我们班主任应该缓和矛盾,而不应该激化矛盾。
第三:
应和家长多交流,可以全面地了解孩子,多发现孩子的优点和长处。
我班有个孩子叫李三马,是唐马地区的知名人物,曾参加过中央电视台“非常6+1”,上过山东电视台,前两期的电视周报“六一”专栏,还有对她的介绍。
但我对她的感觉并不是很好,可能源于他爸爸,他爸爸的教育理念和我们并不太一致,三马一、二年级没上,三年级才上的学,是因为她爸爸不相信我们的教育,现在三马基础很差,学习习惯也不好,英语根本不学,按她爸爸的说法就是:
我们将来也不出国,学英语没用。
有一次和她妈妈闲聊时我更多的了解了这个孩子,这个家庭。
按她妈妈的说法他们家是男主内,女主外,她妈妈在外边挣钱,她爸爸在家培养孩子,为了培养这个孩子,花尽了家里所有的积蓄,要放假了,她爸爸准备给她拍微电影,现在三马正在学特效化妆。
她妈妈说:
“现在最发愁的就是她的学习,她也有长处,她背东西特别快,虽然26个字母不认识,但英语歌曲唱得特别棒。
”和她妈妈聊过之后,我对这个孩子有了更多的了解,于是我从后面给她调到了前面,并且经常有意识地叫她回答问题,在举行诵读比赛时,她的确表现得非常出色,我也时时表扬她,在各位老师的共同努力下,三马的成绩有了很大进步。
学校教育和家庭教育就像小鸟的双翼,火车的两轮,缺一不可,只要我们因人而异、因事而异,相信我们的教育会更上一个新的台阶。
爱的教育
唐山市东港龙城学校杨宇飞
教师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础,作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心和爱心,班主任工作其实就是爱的教育。
一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点
巴特尔说过:
教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。
人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班主任工作的开展,学生素质的提高,必须遵守“一切以爱为出发点”这一基本原则。
首先是要尊重学生。
就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展工作的前提。
在平时的班级管理上,我非常注重尊重学生的人格。
我放手将班工作交给学生,让学生干部征集同学们的意见指定班规和奖惩措施。
孩子们的意见得到充分的尊重,真正感觉到自己是班集体的主人,自己真正地参与了班级事务。
于是对于班级的规定也特别乐于遵守。
个别同学出现违纪现象,其他同学都会以“小主人”的姿态去制止他。
另外,作为班主任、教师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。
一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。
其次,教师要有爱心。
从爱心出发是对学生进行教育的基础。
教师爱学生是必要的,也是必须的。
但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去。
管教要讲原则,严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的教育如沐春风,是真心希望学生都能健康成长,真心希望学生都能成材。
教师有爱心,学生才能更加爱教师。
师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心,当班主任不要光看到烦人的日常事务,而要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助,如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去孩子最近在校做得一些好的方面——微不足道的也无妨,这样不仅能增加家庭和学校之间的和谐友谊,还能形成教育孩子的“合力”,收到意想不到的效果。
作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心和爱心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育,,感人心者,莫先乎情。
教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。
通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育的目的。
那么什么是爱学生呢?
爱就是尊重学生,尊重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。
因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。
二、班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象
所谓言传身教,班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
班主任应该具有其独特的魅力,那就是爱。
三、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过:
“教育艺术的顶峰
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