新人教版初一地理第八章说课稿第二节 欧洲西部文档格式.docx
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业发展的有利条件;
又从地理位置等方面分析本区的气候成因,由表及里,如
抽丝剥茧,简述了自然环境对人类生产活动的影响,突出了以人地关系为核
心的教学思想。
二、说学情
1、通过初中前阶段的学习,学生初步掌握读地形图、气候图的方法;
2、初一学生认知能力参差不齐,因此在学习欧洲西部地形时,让其动手设
计贴地形图,调动其学习兴趣。
学习温带海洋特征时,每组讨论归纳,由中
等生作中心发言人,进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。
思考性强
的问题先由一般学生回答,尖子生点评,用多种方式激发学生思考的热情和
探究的欲望,发挥学生主体作用,不断提高认识,解决问题的能力。
三、说目标
1、知识目标:
根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、
传统的畜牧业。
2、能力目标:
《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出,地理课通过
多种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象,初步学会根据收集的地理
信息,通过比较、抽象、概括等思维过程,形成概念,进而理解基本规律。
因此本节课能力目标主要表现在:
(1)培养学生读图收集信息,归纳的能力;
(2)培养学生综合分析、评价地理环境的能力。
3、情感目标:
《地理课程标准》在情感态度与价值观这一部分要求学生关
心家乡的环境与发展,增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
(1)自然环境对人类生产生活的影响;
(2)我国西部牧区面积广大,更有许多优良畜牧品种,通过本节课的学习,
启发学生借鉴西欧经验,为祖国西部开发建设献计献策。
四、说重点难点
根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如
下:
教学重点:
让学生了解欧洲西部的地形特点,描述温带海洋性的气候特征;
分析欧洲传统畜牧业的发展条件。
教学难点:
欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
五、说教法
针对本课的特点,依据自主探究式教学法,对学生分组进行导学,在学生
进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上,采取精讲深
化、分析综合、设疑辨论等教学方法,圆满完成教学任务。
六、说学法
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息,引导学生分析
欧洲传统畜牧业的发展条件及原因,让学生学会分析地理问题的方法,并充
分利用收集资料、贴图、讨论等方法,让学生积极动脑、动口、动手,增强
学生的参与协作意识。
七、说教学构思
(一)导入新课
[活动一]
生:
交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。
[投影]欧洲人的生活图。
(定格在餐桌上)
教师在复习欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基
础上,通过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食习惯的资料、投影欣赏两种
活动,引出本节课的主要内容――传统的畜牧业。
这样做的目的让学生感悟
生活,发现问题。
这也是地理新教材的基本理论之一,即学习对生活有用的
地理。
学生们在享受学期的同时,也要面对一件重要的事情那就是学习。
为大家
提供了七年级地理第八章说课稿,希望对大家有所帮助。
一、说教学目标
1.知识目标
①通过阅读各类地图和图片,了解本区的地理位置范围和主要国家。
②知道本区是黑色人种为主的地区,了解非洲黑人的原始居住地分布于自
然地理环境外来移民关系。
初步了解非州文化。
2、能力目标
①通过本区大量的人文与自然景观图像,地理分布图的阅读分析,培养学
生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
②通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题,培养学生综合
分析问题,辩证思维的能力。
3.德育目标
①通过非洲黑色人种文化.风俗.艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲
解,进行种族平等,维护世界和平发展和平发展的国际主义教育。
一、说教学重点
①黑人原始居住地分布于自然地理环境的关系。
②撒哈拉以南非中的地理位置。
三.说教学难点
本区的地形特征。
四.说教学方法
采用读图分析.比较分析.综合分析的教学方法。
五.说教学过程
在导入部分,我采用游戏-------给动物安家,来引起学生的兴趣,同时增进
师生感情,因为面对的是初一的学生,不是自己教授的班级。
然后用一段视
屏过渡到这节主题撒哈拉以南的非洲的自然环境。
在新授部分,第一步,我采用读图分析法,带领学生一起分析图8.25和图
6.26,让学生明白本区的纬度位置和海陆位置,接着找出一些地形区的名称
及河流,最后共同总结出本区的地势特点。
这样设计的目的是把学生动脑和
动眼结合起来,为下面一个环节做铺垫。
第二步,请学生画出非洲的轮廓
图,可参照书第九页的图6.12,培养了学生动手画图能力,接着在把前面所
找的地理事物名称填注进去,再次引导学生观察图,做到动脑、动眼、动手
的三维结合。
第三步,分析本区的气候类型,以哪种为主,随后也就引出一
个问题,动植物景观受气候因素影响,告诉学生:
气候影响着地理位置,气
候有影响着动植物景观的变化,是一个普遍的地理规律。
第四步,了解黑人
原始居住地,引导学生看图8.29,并思考两个问题:
欧洲人来的目的?
对本区
的影响?
由这一步链接到第五步,了解本区的资源并且进行德育渗透,最后以
《少先队队歌》结束本课。
欢迎大家去阅读由小编为大家提供的七年级地理第八章说课稿大家好好去
品味了吗?
希望能够帮助到大家,加油哦!
(二)展开探究过程
[活动二]
[投影]欧洲西部牧场图。
简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。
从导入过程让学生了解到欧洲西部畜牧业发达,但这只是直观现象,还应
从地理角度探究其形成原因。
鉴于学生的认知能力,此处适宜教师运用活动
帮助学生探究。
目的在于让学生感知牧场情况,进而进一步探究多汁牧草分
布广泛与哪些自然条件有关?
学生在预习的基础上回答并引出活动三。
[活动三]
让学生读课本图8.23欧洲西部地形图大致了解该地区的位置、地形、海
拔,由学生归纳出:
欧洲西部地区位于大西洋东岸,地处中纬度地区,地势
低平,南北多山且多东西走向,中部平原广大,这种以平原为主的地形有利
于牧场广泛分布,适宜发展畜牧业。
教师适当进行点评。
[出示]欧洲西部地形轮廓板图。
让学生上讲台,用磁性贴将大不列颠岛、
伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔
卑斯山脉、西欧平原、波德平原吸在轮廓图上。
教者明确地形特点:
地势低平,南北多山地,中部平原广大。
通过学生读图,使学生明确本地区地形特点;
贴欧洲地形图,让学生上讲台
既做运动员,又做裁判员。
这样既能激发学生学习兴趣,又能帮助理解,记
住主要的山脉、平原、岛屿名称和位置及山脉的走向。
现代教育坚持以人为
本,课堂上以学生为主体,教师是一个组织者、引导者。
这样做的意图在于
注重差异,培养能力。
本区的畜牧业发展除与地形有关外,还与气候有关,那幺,本区的气候怎
样呢?
[活动四]
[投影]欧洲西部气候图
分组讨论:
1、该地区主要气候特征,引出温带海洋性气候的概念。
2、这种气候对畜牧业生产有何影响?
教者明确:
1、温带海洋性气候特征:
夏季凉爽,冬季温和,年降水均匀。
2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。
分组讨论,根据初一学生的心理年龄和认知能力及知识水平,安排中等生
作中心发言,尖子生点评。
使学生既了解温带海洋性气候特征,又知道这种
气候适宜于牧草生长。
这样既解决了问题,又培养了学生的言语表达能力。
[活动五]
再读课本图8.22欧洲西部的气候,从图中让学生读出温带大陆性气候、地
中海气候、寒带气候、高原高山气候。
本区为什幺以温带海洋性气候分布最
为广泛?
组织学生讨论、归纳。
教者提示:
从位置、地形、北大西洋暖流、西
风带等方面去分布、归纳,最后点评。
(三)深入探究过程
1、通过学习,我们了解了欧洲西部的地形、气候以及其对欧洲传统畜牧业
发展的影响。
但那一地区有没有种植业?
情况如何?
设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较,了解本区充分利用
当地自然条件发展畜牧业,这并不意味着没有种植业,只是种植业为畜牧业
服务。
2、学生阅读课本P.62材料
明确:
欧洲西部地区劳动力短缺,生产高度机械化、现代化、自动化,以
制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业,在国际
市场上可获得更高的利润,也是本区畜牧业一直发达的又一原因。
设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外,社会经济条件亦是
影响因素。
至此难点迎刃而解。
我国西部地区与欧洲西部的纬度相似,也以畜牧业为主,有很多牧场,优
良畜种。
[诗歌欣赏]《敕勒歌》
但本区畜牧业发展比较粗放,发展潜力很大,如何借鉴西欧的经验,结合
西部开发,大力发展我国的畜牧业,为祖国的发达、富强贡献力量!
是各位同
学值得思考的问题。
通过学生欣赏诗歌――敕勒歌,引出我国西部牧场,加强学生渗透,激发
热情。
让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用,
使学生树立科学的地理意识和地理价值观,同时实现了本节课的情感目标。
(四)拓展与练习
1、我国西部有哪些牧区?
有什幺优良牲畜品种?
2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同?
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