小学语文教学反思参考范文多篇Word文件下载.docx
- 文档编号:12964343
- 上传时间:2022-10-01
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.22KB
小学语文教学反思参考范文多篇Word文件下载.docx
《小学语文教学反思参考范文多篇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文教学反思参考范文多篇Word文件下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
边教学,边研究,成为专家型,学者型的教师。
同时在具体的语文教学中,还要注意充当不同的角色。
既要当学生的教练员,又要当学生的陪练员,有时还是学生学习中的伙伴。
应当说,在新课程标准下,对语文教师的要求是越来越高了。
若是把握不好课改中的位置,不能扮演好自己的角色,那只会失去向,无所适从。
对于新课标,新理念,我们也要理性的对待。
语文教学需要改革,这是必然的,于此我们就不能拘泥于传统,而裹足不前;
但是,我们又不能急于冒进,要结合旧教材,结合传统教学法,构建“在实践中尝试,在反思中研究”的教学新模式。
在每一天的具体教学实践中,不断的总结,不断的反思,从而得到不断的进步。
教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错,与其它学科、社会生活的联系。
多年来,我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”,用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;
将一篇篇文质兼美的*,将一个个互为联系的知识点,肢解得零离破碎,学习新课标以后,在教科书的使用上,就要具备一种开放的理念。
打破原来的照本宣科,提倡“用教科书教”,而不是“教教科书”,这是教学中的基本任务。
再说语文课,也不一定就是局限于语文教材,应结合其它学习内容,拓宽学习资源。
并且要结合生活,用于生活,真正做到学以致用。
学习资源的整合是一个极为广泛的概念,它包括学习的方式、内容等方面。
就学习的方式而言,有整体学习,合作学习,个人学习三种。
传统的语文课堂是教师一言堂,是教师的独白,是一对多的单一交流,而忽视了其他几种学习方式。
语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式,主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式,使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。
教学资源的整合问题,是一篇大*。
在此,限于篇幅,就不多言了。
对于新课标,新教材,应当说大部分教师都尚处于学习阶段,并无多少实际的经验可言。
也许正因此而增加了它的诱惑力。
自然,我们为之研究的空间也是极为广阔的。
当然,课程改革是漫长和艰巨的。
“路漫其修远兮,吾将上下而求索。
”学习新课标,不能形而上学,不能断章取义,更不能歪曲曲解。
对于传统的一套,我们要怀疑,要创新,但又不能完全摒弃。
毕竟教有法,而又无定法。
不然,我们又会陷入某种教学模式的泥沼,再一次模式化了。
我想这当不是新课程改革的初衷。
小学语文教学反思第二篇
语文到底是什么?
语文到底该怎样学?
语文又到底该怎样教?
这是一直萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。
我徘徊,我彷徨,我无法解答。
于是从许多教育家身上我开始寻找问题的答案。
比如著名语言学家,语文教师吕叔湘说:
讲解是语文教学中重要的一环。
语言学家王力说:
背诵是传统的好方法,可以加强感性认识,通过熟读和背诵对语文能有更多的体会,既积累了词汇和语法,又领略了*结构和大家风格。
于是在教学与学习的同时,我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。
因为语文是千姿百态的,那么呈现语文的方式也应该是千姿百态的,教与学的过程更是千姿百态的。
这些专家的智慧使我有了自己浅显的理解,在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意,隽永深邃,亦或是充满怎么样的色彩斑斓,都不能丢下语文的骨髓,平平淡淡才是真
。
一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几个来回”,明确教学目标,确定教学重点,并选取符合教材与学生实际的教学方法。
如果教师自身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明,教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文素养。
课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,“以其昏昏,使其昭昭”,这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。
语文一旦离开了语言文字,只能是虚无缥缈的空中楼阁。
我觉得作为语文教师每每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。
如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记。
只有教师充分备教材,备课标才是最关键的。
二、深入钻研学生我们作为一线教师,经常有这样的发现:
兴致勃勃地备课——如何情境引入、如何突出重点、如何突破难点、如何让学生探究参与、如何设计教学亮点、查阅了该知识点的《标准》要求、翻阅了大量的资料,参考了好些同行的教案课件?
?
终于设计出自己满意的一节课教案;
然后兴致勃勃去上课,学生却不怎么配合:
复习回顾答不上、情境不会思考、探究不动手、巩固练习不愿做、抢答不动口,还有个别开小差讲小话?
就像一盘冷水从头浇到脚,心就凉了,最后扫兴而归!
回到办公室心情特别低落,拼命反思是自己哪一点没准备好,其实很简单,我们备课要三备:
备标准、备教材和备学生,或者就是备学生这一环我们容易掉以轻心,总是站在我们的角度去备课,而不是从学生的角度去想如何引导他们学习新知识,学生才是学习的主体啊!
我从语文学习与学生身心发展关系的思考中,得到很多启示:
1、每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,关键是课程内容要提供好的素材,以促进学生的这种发展,因此我们尽量选取那些对学生来说具有现实意义的、与生活实际相联系的内容。
2、学生的发展总体上具有阶段性,从小学到初中再到高中,其思维有一个逐渐抽象的过程。
3、学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者,并且往往是当自己的观点与集体不一致时,才会产生要证实自己思想的欲望,所以课程内容在难度上应具有一定的挑战性,并不是要难倒学生,而是要激励学生在学习的过程中不断地去获得成功的体验。
4、学生在发展上是存在差异的要求没有差异就意味着不要求发展,应该对学生建立多方面发展的评价。
因此,我们教学的内容应处于学生“最近发展区”的范围之内,让成功感始终伴随学生学习的旅程,以保证学生不会因为过多的失败而放弃他们的努力,失去发展的机会。
一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个一般的标准去加以衡量。
不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
总而言之,语文是美的,教语文与学语文同样是美的。
我相信只要我们真心真意去面对,平平淡淡的心不老化,语文教学的路定会花香四溢、芬芳永存!
篇二:
六年级语文教学反思范文六年级语文教学反思范文——上册一学期的语文教学工作即将结束。
回顾一个学期的语文教学工作,总的感觉还比较满意,几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了,对于语文学科来讲,兴趣显得尤为重要。
大部分同学进步很快,让我感到自己平时的工作已经得到了回报。
总结自己的教学工作,我觉得在以下几个方面做得不错。
一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。
有了兴趣,没有信心也不能在学习上有大的突破。
一些孩子之所以成绩差,因为其在学习上没有成功的信心。
因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上,提问时不注意,好不容易给个机会学困生生,可能是道难题,只会让其丢脸,没有成功怎会开心?
我提问会根据难度来,简单的让学困生回答,正确率自然高,赞美的语言如黄河之水滔滔不绝,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不会觉得自己低人一等,脑子不如人。
即使答错了,也要找个理由夸一夸。
我就是让学生感觉到,老师眼里,大家都一样,只是态度不同造成成绩的差异。
态度改变,成绩一定进步。
二、夯实基础知识,抓实基本技能。
教学质量是学校教育的出发点和归宿“。
只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。
虽然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。
这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,明确了学生学习目的,端正了学习态度,平时加强了生字和新词的听写,从源头上堵住了出错的概率。
其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:
结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。
此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。
在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能,抓好各单元的过关,从字词、段落到篇章,要求学生逐个过关。
三、重视学法指导,注重积累,提高学习效率。
语文学科尤其重视知识的积累,我曾多次告诉学生,语文课上,老师讲了再多的方法,如果自己不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法写出的好的*来的。
优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?
我想:
学习最重要的莫过于是学习方法了。
俗话说:
”磨刀不误砍柴功“。
老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。
首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在班队课中介绍给大家,其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习。
最后临睡前好好回顾当天所学,到双休日再重新温固知识。
要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,如果不愿意背诵,还可以选择反复地抄写。
背诵或抄写,可以自己选择,目的只有一个,牢记于心。
数学老师常说举一反三,语文一科中有些题同样如此,同一知识的测试,有很多种方式,老师平时加以训练,学困生才不会再考试中束手无策。
如把转述的话变成引用的话,那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?
人称代词怎么变化,意思才不会变化,练习多了,学生自然就有感悟了。
语文教学因为其学科的特殊性,涉及的知识面很广,也对老师提出了更高的要求,给学生一碗水,自己就要一桶水。
因为工作量大,我感觉自己的阅读还不够,特别是理论书,下学期还要在这方面下功夫。
只有在理论的指导下教学,才能成为一个学者型的教师,一个受学生欢迎的老师。
小学语文教学反思第三篇
教师肩负着学校领导的厚望,承载着家长对学生寄予的无限期望,托付着学生对未来的美好愿望,更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望。
可谓是众“望”所归。
如何让学生在这即将毕业的一年中,尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?
下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法:
一、狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重,六年级虽然是高年级,生字词的教学不像低年级那样繁琐,但是,我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来看待。
在平日教学中,每讲一篇课文之前,都要求学生预习课文,预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交,在没有老师指导的情况下,看学生到底能把生字写到什么什么程度,出错错在哪里,这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料,讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。
这样就把对问题的发现提前,为解决问题留足了时间,世间万物的发展变化都有其自身的规律,语文生字词
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 教学 反思 参考 范文