苏教版小学语文《天鹅的故事》第二课时教研活动公开课教学设计有配套课件Word下载.docx
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苏教版小学语文《天鹅的故事》第二课时教研活动公开课教学设计有配套课件Word下载.docx
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”一只老天鹅带领天鹅群破冰,那叫声是激动人心的:
”让学生学一学他们的叫声,想一想这些声音汇成了一首怎样动听的歌?
然后师生一起重现当时的情景,展现一群天鹅破冰的情景。
再练习朗读那激动人心的号子!
(指挥学生分排读“克噜——克哩——克哩”,达到此起彼伏的效果。
)第三次叫声出现了,它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:
“克噜——克哩——克哩!
”这一情景让学生结合课文,结合故事的前因后果去体悟天鹅那胜利的欢呼。
三次叫声表达了天鹅不同的心情,串连起了故事的前因后果,这是一群多么勇敢奉献、团结拼搏的天鹅啊!
所以,斯杰潘老人会说这是一群“多么可爱的鸟儿啊!
”所以,他从此以后再也没打过猎,那只猎枪再也没有动过。
在体验文本情感的基础上又渗透了知识点,为读写结合打基础,也体现语文人文与工具性的统一。
教学准备课件
课时安排2课时
第一课时
1.学会本课生字,学习使用查字典的方式理解新词。
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,能给课文分段、概括段意。
能学会课文后的生字和新词,会读、会写,正确、流利地朗读课文。
引导学生能流利地朗读课文,把文中的长句子正确停顿,学会朗读。
教学过程
一、导入
1.课件出示天鹅的图片。
2.谁能说说天鹅是怎样的一种鸟?
(介绍天鹅:
天鹅体形优美,具有长颈,体坚实,脚大,在水中滑行时神态庄重,飞翔时长颈前伸,徐缓地扇动双翅。
越冬迁飞时在高空组成斜线或“人”字形队列前进。
天鹅以头钻入浅水中觅食水生植物。
自然界中,天鹅能活20年,人工豢养可活50年以上。
因为天鹅身体很重,所以起飞时它们要在水面或地面向前冲跑一段距离。
天鹅夫妇终生厮守,对后代也十分负责。
为了保卫自己的巢、卵和幼雏,敢与狐狸等动物殊死搏斗。
由于天鹅的羽色洁白,体态优美,叫声动人,行为忠诚,东方文化和西方文化,不约而同地把白色的天鹅作为纯洁、忠诚、高贵的象征)
3.揭示课题:
天鹅的故事
在天鹅身上又会有什么故事发生呢?
二、初读课文
1.自由朗读课文,借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
遇到不理解的语句联系上下文或生活积累想一想。
2.学习生字词语
(1)读准加横线字的音:
好奇湖畔胸脯颤动沼泽结束俄罗斯窟窿
(2)朗读新词:
斯杰潘寒潮边缘塌陷继续
腾空而起扩大昂着头劳动号子
(3)理解词语:
塌陷:
坍塌;
沉陷。
边缘:
沿边的部分。
寒潮:
从北方寒冷地带向南方侵袭的冷空气,寒潮过境时气温显著下降,时常带来雨、雪或大风,过境后往往发生霜冻。
颤动:
抖动;
振动。
沼泽地:
水草茂盛的泥泞地带。
(4)指导书写:
缘昂
3.朗读课文(指名分自然段朗读课文,正音)学生评读。
三、概括课文主要内容
1.天鹅的故事是谁讲的?
这故事是由什么引起的?
2.根据每自然段的意思给课文分段。
一
(1)写了俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。
二(2-7)写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下,用身体破冰的故事。
三(8)写老人讲完故事后的感慨,说明他再也没有动用过猎枪的原因。
3.找出课文中讲述这个故事的部分。
(3—7自然段)默读故事,想想课文讲述了发生在天鹅身上的什么事情?
小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题,老师随机指导。
(先在概括段意的基础上,在引导学生用小标题来概括,可减少难度。
)
板书:
湖面结冰无法捕食
腾空而起扑打水面
齐心协力一起破冰
取得胜利感动猎人
4.根据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春,贝加尔湖结冰了,天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起,用胸脯和翅膀扑打水面,其它天鹅齐心协力,一起破冰,最后取得了胜利,感动了猎人。
作业设计
1.给生字描红;
2.朗读整篇课文,要读通顺、读流利。
第二课时
1.在理解课文内容的基础上体会老天鹅勇敢奉献,天鹅群的团结拚搏的精神,真正懂得“勇士”的意义,理解文中三次描述天鹅叫声的不同含义。
2.引导学生有感情地朗读课文,读出对天鹅的敬佩之情。
3.培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
通过语言文字的品读,感受老天鹅为了整群天鹅能生存下去,不惜牺牲自己的伟大壮举,天鹅群在老天鹅精神感召下齐心协力破冰的壮观场面。
引导学生复述故事。
一、课前复习,导入新课
1.通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要讲了一个怎样的故事?
2.今天这节课我们继续学习《天鹅的故事》,你们一定对课文中天鹅的叫声印象很深吧。
请同学们打开课本,看看文中出现了几次天鹅的叫声,分别是在什么情况下出现的,请你快速的找出来。
3.齐读三次叫声。
4.在这三次叫声中,最能感动你的是哪一次?
学生交流。
二、精读感悟,感受老天鹅的勇敢、顽强
1.这第二次叫声与课文的哪几个自然段有关?
请你在这两个段落中,画出最能打动你的语句或词句,然后读给同桌听,用心读出你的感受。
2.学生自读思考,教师巡视指导。
3.看来,第5、6、7自然段的文字,字字牵动我们的心。
尤其是第5自然段,许多同学整段地勾画诵读了。
让我们首先走进第5自然段,走进老天鹅破冰的壮烈一幕。
4.重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)。
(1)引导学生说一说这一自然段为什么让你感动?
哪些词句最能打动你?
引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受,师相机点拨:
&
ldquo;
胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?
(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
)
“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)
理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”。
A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:
美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?
从以下三个层面指导学生理解:
1.天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2.老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3.石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。
B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。
(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。
a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办?
(再撞第二次)把你的想法读出来,b、可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办?
(再撞第三次)把你的决心读出来,c、你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办?
(再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强。
让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。
(2)师生进行心灵的对话:
同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情?
你们就来做一回它的代言人吧。
师:
老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹?
(生对话)
老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷?
(生对答)
老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛?
启发朗读:
多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!
请大家将你心灵的震颤读出来吧!
(3)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?
5.学习第6自然段
(1)导读第(1——4)句。
讨论:
为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?
(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。
如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?
怎么说?
你又会怎么做?
(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么?
仿佛听到了什么?
又想到了什么?
(4)同学互读:
带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他。
指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么?
(5)导读:
现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗?
是啊,其实,在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下,所有的天鹅拼搏、团结,都已经成为“破冰勇士”了。
将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。
6.学习第7自然段
(1)教师导读第七自然段:
在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)
(2)学生读后启发学生思考:
读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
”你想说什么?
(3)这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩!
”此时它们心情怎么样?
你还能哪里也看出来?
(引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头,挺着胸,游动,捕食;
不时”来体会)这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?
(4)文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢?
那时候它们心情怎么样?
三、深化感知,升华情感
1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。
2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?
他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?
如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?
3.引导学生抓住“深情”,感情朗读第8自然段。
四、读写结合,随文练笔。
故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢?
你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来。
任选一题完成:
1.你在生活中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?
先说一说,再写下来。
2.写一段话,以《顽强的破冰勇士》为题写出那只“老天鹅”破冰的情景。
3.小鸟是人类的朋友,我们应该与小鸟和谐相处,与其它动物和谐相处,请你写一条爱鸟护鸟的宣传语吧。
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