《英国资产阶级革命》教学设计文档格式.docx
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“五环”教学完成。
一、情景导入:
好的开始是成功的一半,能够极大的调动学生学习兴趣。
二、展示预习:
此环节是让学生课前根据老师出示的关键词找出内容。
主要方法是小组的集中讨论后展示。
这样既检查了预习情况又培养了学生的团结协作精神。
三、重难点探究:
老师准备材料和针对重难点设计问题,达到既能检测预习情况,
又能更加好的理解重难点。
这样设计的优点,一方面能锻炼学生史料解读水平,培养团队合作理解,另一方面通过提问轻松锻炼学生的思维水平,从而发现知识点之间的联系。
四、总结归纳:
师生共同回顾本课内容。
五、课堂练习:
能够检测学生的课堂学习情况。
在教学中采用多媒体、复印阅读材料等突破重难点,从而提升学生的理解、分析、归纳水平,做到“论从史出”。
课堂上采用了探究、讨论、提问等多种教学方法。
四、教学目标
情感态度:
1.英国资产阶级革命不但在本国推翻了封建专制制度,为资本主义的迅速发展扫清了道路;
还揭开了欧美资产阶级革命的序幕,开辟了资产阶级革命新时代,推动了世界历史的进程。
2•斯图亚特王朝复辟等史实,说明了革命事业很难一帆风顺,人们要想获得成功,就必须具备经受挫折的水平;
1688年政变的成功,又说明了和平解决重大社会矛盾对于国家前途和民众生活都是有利的。
知识与技能:
1•与英国资产阶级革命相关的重大历史事实。
2•《权利法案》的基本内容和英国资产阶级革命的历史影响。
过程与方法:
1.为什么会爆发英国资产阶级革命?
英国创建共和国后,哪些人掌握了国家政权?
英国
议会制定《权利法案》的目的是什么?
它起了什么作用?
英国资产阶级革命有什么影
响?
2.清朝康熙帝与英国国王的生活年代几乎相同,但是当时中英两国的政治制度却存有着什么样的反差?
五、教学重点及难点
重点:
英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义难点:
英国资产阶级革命的曲折性
六、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
(一)、情景导入:
展示图片:
英国现任女王和现任首相
老师:
上面的两幅图片一个是英国的现任女王伊丽莎白二世,另一个是英国的现任首相特里莎、梅。
哪位同学知道在英国他们二人谁掌握着英国的最高权力呢?
英国王权的变化涉及到英国历史上的一个重要事件:
英国资产阶级革命。
我们这节课就来了解一下当时的情景。
学生回答:
当然是首相特里莎、梅。
女王仅仅名义上的最高元首,而权力掌握在首相的手里。
一堂历史课如:
好的开头,就学生的求知心1他们心怀期待「入新的学习内;
去。
通过展示2任女王和现任的两幅图片,堂气氛,激发:
学习兴趣,从新课的学习。
果有能抓住理,使地投容中英国现首相烘托课学生的而进入
(二)、重难点探究:
老师:
凡事有因,17世纪的英国为什么会爆发资产阶级革命呢?
我们看地图先找找英国的地理位置?
一、原因:
地中海上的岛国;
新航路开辟
学生:
材料一、二说明英国出现了资本主义经济获得了飞速发展。
雇佣关系;
资本主义;
通过设问、复印的背景资料,让学生讨论分析出重点:
英国革命的原因。
培养了学生使用有效信息实行思考和归纳的水
平。
展示中英两国统治者的名言引出:
小知识“英国议会”
出示新航路开辟地图提问:
新航路开辟给欧洲的贸易中心带来怎样的变化?
英国经济的发展与一个重大事件相关,什么事件?
探究:
看手中的背景材料,了解革命前英国的经济状况。
思考:
在英国手工业和农业的发展中出现了什么新现象?
背景材料:
材料一:
早在15世纪末,随着英国国内和欧洲大陆呢绒业的发展,对羊毛的需求量急剧增加,养羊业有利可图,推动一部分贵族地主圈占土地,变耕地为牧场,发展养羊业。
到16世纪末,因为工业的发展和城市的成长增加了对农产品的需求,于是原料和粮食价格扶摇直上,经营生产粮食的大农场有利可图,很多贵族地主圈占土地,发展商品粮生产到17世纪初地主看到把土地租给农业资本家比对农民实行圭寸建剥削对自己更有利。
这样在英国,一方面因为地主圈占土地,而实现了农业生产者一农民和土地分离的过程,农民成为一无所有的雇佣劳动者;
另一方面,一批大农场主采用雇佣劳动经营农业生产,而出现了一批资本主义农、牧场。
不过,这些农牧场当时还主要限于英国的东南部和西南部。
资本主义较早渗入农业和农村,这是英国资本主义发展的一个特点。
材料二:
在工商业中,呢绒业最为发达,被称为英国的“民族工业”。
革命前,呢绒生产遍布全国各个城市和广大农村。
早在16世纪,在呢绒业中就出现了资本主义因素。
呢绒业生产仍以分散的手工工场为主,但也出现了拥有上百乃至上千工人的集中的大型手工工场。
呢绒业在英国的对外贸易中占有显著地位,16世纪中叶占出口总额的80%17资产阶级;
发展资本主义;
不是。
学生齐读英国议会的内容并回答问题:
约束王权
封建专制制度防碍了资本主义经济的发展
世纪初,增至90%呢绒业和其他工业的发展,促动了对外贸易和金融事业的发展,伦敦成为商贸业和金融业的中心。
资本主义工商业的发展,破坏了圭寸建经济结构,为资产阶级革命奠定了经济前提。
老师设问:
材料一、二说明英国的农业、工商业都出现了资本主义经济,都出现了什么新的生产关系?
英国正朝着什么社会转型?
说明什么阶级的力量在持续壮大?
资产阶级的诉求是什么?
资产阶级和新贵族的发展是否一帆风顺呢?
展示:
英王语录,引出英国议会提问:
英国设置议会的目的是什么?
但革命前的国王完全没有把一会放在眼里,他的一系列行为违背了英国的民主传统接下来看资料:
出示英王统治的材料:
思考:
通过材料回答英王是如何统治的?
国王创造法律,而非法律创造国王,国王是上帝派到世间的最咼权威,有无限的权力。
詹姆士一世
材料二:
“很多其他沉重捐税仍继续违法征收,有些甚至不合理到这样水准,纳税的总数甚至超过货物的价值。
”
——1641年12月英国资产阶级给国王的抗议书提问:
概括英国资产阶级革命的根本原因?
新航路开辟后,大西洋沿岸成了贸易的中心,英国的资本主义经济发展起来,斯图亚特王朝的专制统治严重防碍了英国资本主义经济的发展,成为这次革命的根本原因。
下面让我们一同走进革命的经过:
(三)预习展示:
二、经过:
(结合教科书中的文字和图片资料展示预习):
要求:
学生按小组讨论预习,然后展示英国资产阶级革命的过程:
1英国资产阶级革命开始的标
志:
2领导阶级:
3、主要战役:
4、革命领袖及成果:
5、封建王朝复辟君主:
6、革命结束的标志:
1分析新贵族和旧贵族
2、介绍克伦威尔的事迹。
3、介绍“光荣革命”。
这场宫廷政变又使权力回到了资
产阶级和新贵族手中,标志着央国资产阶级革命的结束。
因为这场政变没有流血,所以资产阶级把匕标榜为一场光荣革命。
讨论并思考:
英国革命表现出怎样的特点?
小活动:
学生排序事件,从示意图概括英国革命的特点。
小结:
新生的资本主义制度战胜强大的封建势力,这个过程必定疋曲折而漫长的。
革命纟口束后,英国保留了国王,新的国王再即位前接受了一部文献,并且还是以法律的形式确定卜来的,这部法律叫什么?
(《权利法案》)
学生讨论后展示预习
学生得出其特点:
曲折、漫长学生:
《权利法案》;
1689年;
为了约束国王的权力;
英国议会。
此环节是让学生课前根据关键词找出内容。
主要方法是小组的集中讨论后展示。
这样既检查了预习情况又培养了学生的团结协作精神。
通过小活动:
排序本课事件,从示意图概括英国革命的特点。
解决了本课难点。
这样设计的优点,一方
面能锻炼学生史料
解读水平,另一方面
轻松使学生发现知
识点之间的联系。
重难突破:
小组探究活动:
出示《权利法案》内容的资料了解国王权利有什么变化?
1未经国会的批准,国王不能征税;
2、未经国会的批准,国王不能在
和平时期维持常备军;
3、未经国会同意,国王不能随意
废除法律或停止法律;
立法权、司法权、税收权、军权等。
不一样。
议会手里
学生齐读材料一并回答革命对英国的影响:
1英国资产阶级革命推翻了封建君主专制,确立了资产阶级的统治地位,为发展资本主义扫清了道路,并为率先开始的工业革命提供了政治前提。
学生齐读材料二并回答:
通过复印的《权利法案》资料,了解国王权利有什么变化?
《权利法案》的颁布,使“法治”取代了“人治”、“民主”取代了“专制”,君主立宪制的资产阶级统治在英国开始确立起来。
按九年级学生的认知水平学生总结出
4、议会必须定期召开,议员的选
举不受国王的干涉,议员在议会内有自由发表意见的权利;
5、凡天主教徒或与天主教徒结
婚的人,均不得继承王位;
6、向国王请愿,乃臣民之权利.
凡臣民系新教徒者,为防卫起见,在规定公民法律许可范围内,置备武器的权利。
①根据材料,归纳国王哪些方面的权力受到了约束?
2同为国王,威廉和查理一世的权力一样大吗?
3从材料中判断谁拥有国家的最高权力,国王还是议会?
《权利法案》的颁布,使
“法治”取代了“人治”、“民主”取代了“专制”,君主立宪制的资产阶级统治在英国开始确立起来。
老师讲述:
原来的英国是专制王权,资产阶级革命后的国王受到了议会的约束会是通过什么形式来约束君主的呢?
(法律)我们把这样政体称为“君主立宪制”。
又叫有限君主制。
在这样政体下,君主是名义上的世袭国家元首,处于统而不治的地位,国家权力中心在议会。
这场历经48年的革命,改变了英国也影响了世界,那这场革命有何历史意义呢?
三、意义:
提问:
英国资产阶级革命的影响是什么?
材料一:
在17世纪的英国革命中,资产阶级和与资本主义有联系的贵族,在城乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下,推翻了封建君主制,为资本主义的政
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