高考语文一轮复习第33课时诗歌的内容教学设计Word格式.docx
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明确考纲,使复习有针对性。
考题导引
展示高考例题:
1.(2015年高考北京卷)阅读下面这首词,完成题目。
醉翁操【1】
苏轼
琅然,清圆,谁弹?
响空山。
无言,惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟,人未眠。
荷蒉过山前,曰有心也哉此贤【2】。
醉翁啸咏,声和流泉。
醉翁去后,空有朝吟夜怨。
山有时而童巅【3】,水有时而回川。
思翁无岁年,翁今为飞仙。
此意在人间,试听徽外三两弦【4】。
注释:
【1】据本词序,欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧,常把酒临听,欣然忘归。
后沈遵作琴曲《醉翁操》,崔闲记谱,请苏轼填词。
【2】蒉:
草筐。
《论语·
宪问》:
“子击磬于卫,有荷蒉而过孔氏之门者,曰:
‘有心哉,击磬乎!
’”【3】童巅:
山顶光秃,山无草木曰童。
【4】徽:
琴徽,系弦之绳。
此处代指琴。
16.下列对本词的理解,不正确的一项是()(3分)
A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”,都写出了山的空寂。
B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价,赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后,作者空对流泉,以吟诵表达思念之情。
D.词作最后三句是说醉翁虽已离世,声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
【答案】C
【解析】
试题分析:
根据此词的意思和注释,不难知道,本词主要借对流泉声音的描写来赞美欧阳修在琅琊山寄情山水,感受天籁的悠然自得之情。
所以,选项C说是“作者空对流泉”,发抒对醉翁的思念之情的说法不准确。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
19.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色,表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。
与之相比,苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同?
(6分)
【答案】《醉翁操》的上阕赞美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及对欧阳修追求绝妙意境的做法得以流传的欣慰。
下阙写鸣泉虽不复存,但鸣泉之美妙乐曲却仍留人间。
《醉翁亭记》则是抒发作者寄情山水的悠然自得之情。
回答此题,不光要读懂题中诗句的意思及其所蕴含的感情,还要回忆学过的《醉翁亭记》所蕴含的感情,然后再两相比较。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2.(2011年北京卷)阅读下面这首诗,完成题目
示秬秸
张耒
北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。
因为作诗,且有所警,示秬、秸。
城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。
1秬秸:
张耒二子张秬、张秸。
张耒,北宋著名文学家,曾官太常寺少卿。
(1)下列的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的,凸显了诗作内容的真实性。
B.“歌一声”,是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调,生动形象并富于童趣。
C.卖饼儿衣着单薄,凛冽的寒风吹透了他的衣衫,他去担忧饼冷难卖。
D.作者在诗的最后,对两个儿子提出了谆谆告诫,点明了本诗的题旨。
【答案】B
【解析】应为突出卖饼儿起得早。
(2)这首诗是张耒为教育自己的孩子而作,请对其中的教育内容和所用的教育方法加以概括,并联系实际谈谈自己的感受。
(不少于200字)(10分)
【答案】第一问:
教育内容:
要点一:
无论从事何种职业,都要意志坚定,不畏艰辛。
要点二,要有追求,持之以恒,勤勉而不懈怠。
第二问:
(示例)在我身边,总是有一些家长在教育孩子方面不得方法。
对待孩子习惯凡事包办,遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教,教育效果可想而知:
既无助于培养孩子的自理自立能力,说教内容也不易为孩子所接受,甚则激发孩子的逆反心理,教育效果适得其反。
这就需要家长更换一种教育方式,张耒的做法值得借鉴。
张耒以诗教子,描绘一个不畏艰辛、意志坚定的卖饼儿形象,从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样,有所追求,持之以恒,勤勉不懈。
张耒如此诫子之法是高明的,收效也必定显著。
家长在教育孩子时若能如张耒这样遵循“动之以情,晓之以理”的原则,尽可能避免枯燥的说教,寓教于乐,在理解孩子的基础上讲究家教艺术,必能在赢得孩子认同的同时,收到良好的教育效果。
【解析】本题要先从原文中概括出张耒的教育内容和所用的教育方法,然后再联系现实来谈。
第二问要点一,艺术性,以诗诫子,而不是枯燥说教。
要点二,形象性,以卖饼儿为榜样,激励自己的孩子。
要结合文本并有自己的感受。
1.独立完成高考典型例题
2.小组交流答案
3.展示答案
4.总结纠错
以近年北京市高考本考点题目为典型例题,有助于考生迅速了解高考题型及命题规律,培养学生的积极应考意识。
规律解密
展示命题规律:
理解古典诗词内容、对诗歌内容加以评价和阐发,在高考中往往占有很大比重,并且对诗歌形象、语言、表达技巧的考查,也都是以理解内容为基础的。
这就提醒考生,准确理解古典诗词内容的重要性。
这一考点的题型有主观题也有客观题,有对基础语句内容的理解,也有对全篇内容的整体评价和阐发。
近年来单独设题较少,多与其他考点结合,呈综合命题趋势。
2017年高考仍会沿袭这些命题特点。
1.根据高考典型例题,自主分析总结命题规律。
2.对照教师总结规律,自主回顾历年高考“诗歌内容”类考题。
考生通过这一环节了解本考点命题规律及基本题型,可以使复习更全面,更具体,更有针对性。
方法指导
展示方法技巧:
1.熟悉高考,把握规律。
历年高考分析诗歌内容类题目仍是复习的重点,通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,一方面可以了解高考鉴赏诗歌内容类试题题型及选材范围,另一方面,通过分析近几年高考试题,可以发现一些考查热点、考查频率,有效提高复习的效率。
2.立足课本,提升能力。
高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料,不直接取材于课内,但其解题的依据、方法,乃至于技巧都存在于课内,所以课本古诗词中的复习也很重要,一方面,通过对课内诗词的复习,了解古典诗歌常见内容,总结分析诗歌内容类题目答题规律,提升应试能力;
另一方面,也是一种文化的积累,是对文明的吸纳,惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3.多读勤练,拓宽知识面。
中国古典诗歌量多面广,而学生在整个高习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的,因此在要平时复习中多读勤练,一方面增加对古典诗歌知识的储备,一方面提升应试能力。
4.掌握不同类别诗歌鉴赏要领:
(1)写景诗
古代诗人经常游览山水、写景言志,写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
【写景诗特征】
这类诗歌,或勾勒意境,或写景言志,或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
意境隽永优美,风格恬静淡雅。
①常见主题:
热爱自然、向往自由、归(退)隐、闲适淡泊、悠然自得……
②表现手法方面,如借景抒情、白描、衬托(正衬、反衬)、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实相生、移情于物、浓墨渲染……
③语言特点方面,如清新自然、质朴自然、清新洗练……
【写景诗鉴赏方法】
①知作者。
要求我们对作者的身世,当时的时代背景有一定的了解,即知人论世,才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。
②析物象
通过描写景物来抒发感情,是中国古典诗的一大特色,山水田园诗更是如此。
准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意,体味诗歌情景交融的意境。
③看表达
描写景物的角度:
高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。
描写景物的技巧
:
动静结合
(以动衬静、以声衬静、化静为动)点面结合
虚实相生
(化虚为实)正面描写与侧面描写
拟人
④明抒情方式
借景抒情(情景交融)、寓情于景(或物)
、乐景衬哀情或哀景写乐情
⑤明主旨:
热爱自然
、热爱生活
、渴望归隐、
向往田园、
厌恶官场、
憎恶黑暗、
远离尘俗、
追求恬淡闲适等。
⑥把握形象的特征和寓意。
这就是我们常说的把握诗歌意象。
古诗意象往往寓繁于简,寓万于一,以高度浓缩的艺术形象诱发想象,产生奇特的审美效果。
⑦体味诗歌情景交融的意境。
【答题步骤】
①读清原诗,展开联想和想象,用自己的话描述诗歌。
②找出诗中写到的景物,明确景物的特征和寓意。
(抓意象)
③展开联想,根据诗中的景物,在自己的头脑中构建诗中所展示的画面,体味诗歌情景交融的意境。
(明意境)
④把自己融入意境中,想象作者处于其中,会有怎样的感情。
(品感情)
【例1】阅读下面这首诗
琅琊溪① 宋]欧阳修
空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
注]
①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。
琅琊溪在滁州琅玡山。
②槎:
这里指拼扎而成的简易木桥。
①这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?
表达了作者怎样的情感?
(4分)
②请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
参考答案
①这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。
表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。
【解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解,全诗仅四句,很显然一、二、四三句,共创造了四个场景,即四幅画面。
只要用简短的话概括画面内容即可。
感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。
可联系初过的《醉翁亭记》来帮助理解。
不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的,切记:
具体问题具体分析。
②实写花随溪水流出的景象;
虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。
虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。
【解析】本题是诗歌表达技巧的考查。
“虚实结合”关键是要区分哪是虚,哪是实;
随流水流出的花是“实”,由此而产生的猜想都是“虚”。
《桃花源记》里“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”借到这里,就是最好的想象中的美景。
要求是“解析”,其表达作用是必须要回答的。
(2)咏物诗
【咏物诗分类】
①“托物言志”型。
这类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。
如骆宾王《在狱咏蝉》:
“西陆蝉声唱,南冠客思侵。
那堪玄鬓影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心。
”诗中的“蝉”即是作者的自况,抒发了作者怀才不遇,蒙冤不白的悲愤之情。
②“借物抒情”型。
在这类咏物诗中,托物寓意,借题发挥,作者往往或流露出作者的人生态度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲理,或表现作者的生活情趣。
如贺知章的《咏柳》:
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”诗中通过描写柳树的风姿,歌颂春风的神奇力量,透露出诗人对春光的热爱之情。
【咏物诗的特征】
①常以所咏之物为题,或者可以从题目看出所咏之物。
如,咏青松,题目即为《青松》;
咏梅花,题为《梅花》;
咏石灰,题为《石灰吟》……
②抓住物某些特征(形态、色泽、所处环境等)着意描摹。
如,写青松的“挺”“直
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