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浙江省高等教育学会
“十二五”高等教育科学研究规划课题
立项申报书
批准编号:
课题名称:
浙江省传统农业转型升级中的农业类高职人才培养模式探究
指南领域名称:
高等职业技术教育理论与实践的中国道路研究
课题类别:
重点课题
课题负责人:
吴业东办公电话:
86434120传真:
E-mail:
wyd680113@手机号:
15868864461
工作单位:
杭州万向职业技术学院
邮寄地址:
杭州市西湖区西溪路896号
邮政编码:
310023
申报日期:
2011年6月10日
起止年月:
2011年8月1日——2013年8月2日
说明
一、本申报书所列各项内容均须实事求是,认真填写,表达明确严谨。
二、上报的申报书一式5份,由申报人所在单位加盖公章后报送浙江省高等教育学会秘书处。
三、课题类别为:
重点课题、一般课题和自筹经费课题。
四、申报人不必填写封面的“批准编号”。
五、对研究内容、研究方法、预期成果及意义的填写,应简明扼要。
六、有关外文缩写,须注明完整词序及中文含义。
七、本申报书为大十六开本(A4),左侧装订成册。
可自行复印,但格式、内容、大小均须与原件一致。
浙江省高等教育学会
2011年5月
一、数据表
课题名称
浙江省传统农业转型升级中的农业类高职人才培养模式探究
关键词
传统农业;农业转型升级;人才培养模式
负责人姓名
吴业东
性别
男
民族
汉
出生日期
1968年1月13日
行政职务
专业技术职务
副教授
研究专长
园艺作物生产
最后学历
大学本科
最后学位
硕士
工作单位
杭州万向职业技术学院
电子信箱
Wyd680113@
邮寄地址
杭州市西湖区西溪路896号
邮政编码
310023
联系电话
(区号)0571(单位)86434120(家庭)(手机)15868864461
身份证号
230804196801131334
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
张霞
1969.12
教授
农业产业化
研究生
硕士
杭州万向职业技术学院
张海松
1961.6
副教授
园艺生产与管理
本科
学士
杭州万向职业技术学院
商世能
1957.10
副教授
园艺植保
本科
学士
杭州万向职业技术学院
金开正
1962.10
副教授
农业设施生产
本科
学士
杭州万向职业技术学院
刘茂泉
1968.2
农艺师
园艺生产与管理
本科
学士
杭州万向职业技术学院
陆洁伟
1962.12
总经理
企业管理
本科
学士
德清新天地花卉园艺有限公司
预计完成时间
2013年8月1日
二、课题设计论证
1.本课题要解决的问题及作用和意义
1.1浙江省农业的转型升级
“十一五”期间,浙江省农业取得了较大发展,农业和农村经济已进入新的发展阶段,宏观政策环境进一步优化,为农业和农村经济持续、健康发展提供了新的机遇。
实践证明,农业、农村和农民的“三农”问题是关系到区域经济发展的重大命题,没有农村的稳定,没有农业的现代化,就没有浙江省经济的全面提升和发展。
但是,浙江省在传统农业普遍存在着经营规模化程度低,竞争优势不明显;技术及农业现代化设备水平差;运行成本高,经济效益较低;产业化水平不高;农业从业人员素质偏低等问题。
对此,《浙江省“十二五”经济社会发展规划》提出了农业发展的总体目标是:
高效生态农业的产业体系初步建立,农业经济结构和产业布局进一步优化,农业功能进一步发挥和拓展,农民素质和农民收入进一步提高,基本实现农业功能多元化、结构高效化、技术高新化、经营产业化、生产机械化。
由此看来,在浙江省农业产业发展问题上,必须保持清醒的头脑,实事求是的审视省内农业产业的发展现状,着力解决制约发展的瓶颈,切实将浙江省传统农业产业向现代农业产业转化。
1.2本课题要解决的主要问题
通过本课题研究,在掌握浙江省传统农业转型升级战略规划和相关政策的基础上,对浙江省农业转型升级的产业化、结构化、集约化、信息化的现状进行实证分析。
在此基础上,全面掌握浙江省农业转型升级中对高职人才的需求,主要包括:
专业人才需求数量、农业类高职专业布局、传统专业改造、就业岗位、知识和能力结构等。
对全省农业类高职院校和相关专业的人才培养现状进行调研,找出在农业转型升级中高职人才培养存在的问题,提出适应农业转型升级的专业人才培养模式,创新人才培养模式,为浙江省农业转型升级培养高素质技能型人才。
1.3本课题研究的作用
通过本课题研究,围绕浙江省农业产业的转型升级,适应农业产业化、集约化发展的需要,按照农业产业链打造高职教育链,与区域农业产业发展相适应,创新人才培养模式,进行专业和课程的调整与优化,保证人才培养的门类和规格适应农业转型升级的需要,更好地为本省农业经济的发展服务。
1.4本课题研究的意义
理论意义:
通过课题研究,在浙江省农业转型升级的背景下,提出农业类高职专业的布局、传统专业改造、专业人才培养目标、规格、知识与能力结构,深化校企合作,进行工学结合人才培养模式创新,构建理实一体化课程,对于丰富农业类高等职业教育理论体系具有一定指导意义。
实践意义:
通过课题研究,培养浙江省农业转型升级背景下,服务于种植类产业生产第一线,符合现代农业技术领域和行业岗位群的任职要求,具有较高职业素养和较强综合职业能力的高级应用型技术人才。
同时,对于优化和调整高职农业类专业结构,合理配置和充分利用教育资源,创新人才培养模式,深化高职农业类专业教学改革具有一定的指导意义。
2.国内外研究概况、水平及发展趋势
2.1国内研究概况、水平及发展趋势
当前,浙江省农业面临着从传统农业向现代农业转型的大好机遇,对此,省委省政府已经做出相应战略部署。
面对农业的转型升级,高职人才应是既具有农业生产类的相关知识和职业技能的应用型人才,又是掌握现代农业经济管理、农业企业经营和农业信息化技术的复合型人才。
对此,近几年关于农业产业化背景下高职人才培养问题,相关学者和专家已经做了相应的研究和实践。
徐州生物工程高等职业学校张广花提出,面对新时期高职农业高素质技能型人才培养,我国农业类高职专业设置应当进行系统规划和重新布局,传统农业类专业应向复合型转变。
华南农业大学经济管理学院邓家琼在对我国农业现代化发展趋势进行详尽分析基础上,提出我国高等教育农业类专业人才培养模式改革与创新。
南京农业大学经贸学院王效明提出加快农业产业化经营中人才培养的步伐,并对我国农业产业化人才的现状及原因进行了分析,提出了加快农业产业化人才培养的路径。
经检索近三年相关公开发表的论文近百篇
2.2国外研究概况、水平及发展趋势
国外职业教育经过了几十年的发展历程,在国家经济振兴与发展中起到了中流砥柱的作用。
对此,关于职业教育理论体系、专业与课程建设以及教学方法等方面研究成果已经非常成熟。
德国的“双元制”教育,加拿大的CBE模式,英国的BATEK模式等,均是根据国家的经济发展战略结合各自国家职业教育特点创建的。
而上述发达国家经济产业化水平很高,因此,职业教育的教学模式也与产业化发展高度吻合,并随着产业化的进程不断调整
根据已经获得的国内外研究成果可以看出,国内研究的内容基本是从农业产业化的层面分析人才需求的水平,从不同的角度提出培养适应农业产业化需求进行应用型人才培养的路径,但从区域农业经济发展需要的视角,系统的研究并实践高职农业类专业结构、人才培养模式、校企合作、工学结合教学过程的成果较少。
国外研究的成果既包括理论层面又包括实际操作层面,研究成果系统性和实施性均较强,但引进和借鉴国外研究范例,进行我国农业转型升级背景下高职人才培养的成果较少。
参考文献
[1]罗峦,李明贤.农业产业化发展与新型农村经济管理职业人才培养[J].职业技术教育,2010(19).
[2]王效明.加快农业人才培养冲破农业产业瓶颈[J].重庆工商大学学报,2005,15(3).
[3]孙业超,陈丛兰.浅谈农业产业化得人才需求及服务培训[J].科技创业月刊,2009,22(9).
[4]钱长根.论农业职业教育与农业产业化[J].教育与职业,2002(5).
[5]朱岩,张琼,夏林华.加拿大农业职业教育与远程教育考察报告[Z].2001-05-02
[6]中国农民工问题研究总报告起草组.中国农民工问题研究总报告[J].改革,2006,(5)·
[7]邓家琼.农业技术绩效评价标准的变迁及启示[J].科学学与科学技术管理,2008,(10).
[8]邬志辉,杨卫安.“离农”抑或“为农”——农村教育价值选择的悖论及消解[J].教育发展研究2008,(3)
[9]张祥明.新农村建设中福建农村成人教育发展研究.继续教育研究一2008(11).-17-19.
[10]郑诚乐林义章林碧英吴少华郝志龙.创建福建地域特色设施农业科学与工程专业的思考.福建农林大学学报:
哲学社会科学版一2008.11
(2).一91-93.
3.研究内容、研究方法和进度计划(含预期目标、阶段成果)
3.1研究内容
(1)浙江省农业产业升级背景下农业类高职专业设置。
主要包括:
浙江省农业转型升级的战略规划和主要任务,浙江省农业类高职院校及相关专业设置及存在问题,浙江省农业类高职专业布局优化的设想。
(2)浙江省农业转型升级对高职人才的需求分析。
主要包括:
需求数量及趋势,专业人才规格、知识与职业技能。
(3)浙江省农业转型升级背景下本省相应高职专业建设现状分析。
主要包括:
专业分布、专业培养目标与课程体系,办学条件及优势,专业特色和校企合作,专业人才培养中存在的主要问题等。
(4)浙江省农业转型升级背景下农业类高职专业人才培养方案。
主要包括:
专业定位、人才培养目标、培养规格、知识和能力结构、课程体系等。
(5)校企合作下,工学结合人才培养模式创新。
主要包括:
农业转型升级下校企合作平台的构建,工学结合人才培养模式及其内涵,校企互利双赢的体制与机制创新。
(6)浙江省农业转型升级下高职院校建设与发展。
主要包括:
办学体制创新,双师型教学团队建设,校内外生产性实训基地建设,课程建设与教学改革。
3.2预期目标
通过本课题研究,全面掌握浙江省农业转型升级下高职人才需求的特点,深化校企合作和教学改革,提出省内农业类高职专业布局与改造的建议,创新高职农业类专业人才培养模式,构建行动导向的学习领域课程体系,进行工学结合和“理实一体化”课程建设,以项目为载体进行校企合作体制和机制创新,加强院校建设,为适应浙江省农业转型升级培养高素质技能型人才。
3.3研究方法
(1)资料查询
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