四年级语文下册单元教学计划Word格式.docx
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二、教学目标:
1、认识24个生字,会写29个生字,正确读写有关的词语,能借查字典和联系上下,读懂词句的意思,积累佳句。
2、背诵三首古诗,默写《独坐敬亭》、《望洞庭》,学习通过看注释,边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情的朗读,背诵自己喜欢的段落,能说出有关景物的特点。
4、感受景物的美好,培养热爱祖国大好河、热爱大自然的感情。
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、了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿例段写话。
三、教学重难点:
1、品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。
2、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。
3、学习作者观察和表达的方法,练习理清的条理。
4、在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体
四、时安排:
教学本组教材可用12—14时,其中精读6—7时,略读1—2时,口语交际1时,习作2时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”2时。
具体安排:
1、古诗词三首3时
2、桂林水2时
3、记金华的双龙洞2时
4、七月的天1时
语园地一时
第二单元教学计划
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;
要用自己的劳动去维护个人的尊严;
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;
遇事要将心比心,多为别人想想等。
整组充满丰富的人内涵。
本组4篇的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语的好材料。
除之外,还在“语园地”里安排了“日积月累”“趣味语”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;
提高语言的表达能力。
1、认识20个生字,会写28个生字,正确读写有关的词语,能借查字典和联系上下,读懂词句的意思,积累佳句。
2、指导学生有感情地朗读,引导学生理解内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式能找出中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。
4、学习独立阅读、培养自学能力。
、积累有关诚信的词语及古诗名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
1、正确理解内容,有感情朗读。
2、引导学生懂得在生活中与人相处,理解含义深刻的句子教学要求。
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。
教学本组教材可用10—13时,其中精读4—时,略读2—3时,口语交际1时,习作2时,“我的发现”“日积月累”“趣味语”1—2时
、《中彩那天》3时
6、《万年牢》2时
7、《尊严》2时
8、《将心比心》1时
语园地二时
第三单元教学计划
一、教材简析
本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思:
一是要保护好生态平衡,否则会受到大自然的惩罚;
二是要从大自然获得启示,从而进行发明创造。
本组的几篇,通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示,具有深刻的启发性。
这些,都表明了一定的道理,比较适合默读训练,可引导学生一边默读,一边提出自己不懂的问题,然后通过讨论,交流自己的看法,明白阐述的道理。
二、教学要求
1、掌握本单元生字新词,加强词语的积累;
引导学生关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2、发展学生的观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力。
4、能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
能联系上下,理解词句的意思,体会中关键词句在表情达意方面的作用。
、完成语园地中的各项能力训练,特别是口语交际训练,要培养学生搜集和表达的能力。
而习作注重学生在综合性学习中的发现,注重细心体验在活动中的经历,注重体会,把自己的观察、发现写出。
1、联系上下,理解词语;
体会关键语句在表情达意方面的作用。
2、把握的主要内容,体会表达的思想感情;
引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动,引导学生在活动中有所发现,有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现,进一步提练,最终有条理地表达出。
9、自然之道 2时
10、黄河是怎样变化的 2时
11、蝙蝠和雷达 2时
12、大自然的启示 2时
语园地三 时
合计 13时
第四单元教学计划
一、教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的。
《夜莺的歌声》《小英雄雨》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇都紧紧围绕专题,给学生越越鲜明的情感体验,让学生越越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争,让我们共同祈祷未的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。
二、教学目标
1、认识27个生字,会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读,理解内容,体会表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力,加强的朗读训练。
、推荐一些战争题材的学作品以及电影、电视作品。
三、教学重难点
1、学习生字词,理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。
2、树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情的朗读,培养学生的自读能力,加强的朗读训练。
四、时安排
教学本组教材可用12—1时,其中精读4—6时,略读3—4时,口语交际1时,习作2时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1时。
具体安排:
13、《夜莺的歌声》3时
14、《小英雄雨》2时
1、《一个中国孩子的呼声》2时
16、《和我们一起享受春天》1时
《语园地》四时
第五单元教学计划
一、教材简析:
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生活。
本组以散为主,语言优美,内含丰富。
教学中可引导学生阅读思考,细心感悟,结合自己的生活经验体会表达的思想情感,也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组的训练点(训练项目)。
由于学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此本组就是通过一个个形象、具体的人物和事例体现生命的意义和价值。
教学本组教材,应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起,从整体上把握,认真领会关键词句的含义和作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。
1、学习生字,能正确读写词语,了解内容。
2、体会中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法,培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读,引导学生不断积累语言,增强语感。
、通过学习,感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命。
体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。
1、学习体会中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。
2、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。
17、《触摸春天》3时
18、《永生的眼睛》2时
19、《生命生命》2时
20、《花的勇气》1时
《语园地五》时
合计:
13时
第六单元教学计划
一、教学简析:
本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇:
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活,《牧场之国》展现了异国的田园风光,《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画,《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
进行教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起。
1、会认、会写本单元的生字。
正确读写新词等,了解拟人手法的特点。
2、学会在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,丰富自己的语言。
3、正确、流利、有感情地朗读。
4、通过读,感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,激发热爱和向往乡村田园生活的情感。
1、引导学生通过读,感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。
2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。
21、乡下人家2时
22、牧场之国1时
23、古诗词三首3时
24、麦哨1时
语园地六时
合计13时
第七单元教学计划一、教学简析:
本组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选编了精读《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》,略读《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
语园地中以《我敬佩的一个人》为题,展开的口语交际和习作的训练,引导学生发现身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。
教学本组,要引导学生认真阅读,理解内容,感受人物形象,受到心灵启示,品味语言,留心对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法;
“语园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分,教学中要瞻前顾后
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