学年最新西师大版小学语文六年级上册《沙漠玫瑰》教学设计评奖教案Word文件下载.docx
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这样一种花卉怎么可能在条件恶劣的沙漠里生长呢?
让我们一起走进课文去探个究竟。
2.展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子(可以是多媒体,可以是实物,也可以是图片等),用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3.揭示课题,学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
地衣是由真菌和藻类或蓝细菌共生的复合体。
有500多属,26000多种。
地衣适应环境能力很强,能耐高温、低温、干旱等,因此,无论高山还是平原,是森林还是沙漠,从严寒的南北两极到酷热赤道,都能找到地衣的踪迹。
在岩石上、在树皮上、在苔藓上、在土壤上甚至其他植物不能生长的地方,地衣能活。
4.作者简介。
龙应台(1952~),著名女作家、文学评论家、社会批评家。
祖籍湖南衡山,1952年生于高雄大寮。
从《中国人,你为什么不生气》(1984.11.20《中国时报》人间副刊)开始,龙应台走上以杂文写社会批评的写作路线。
1986年,龙应台离开台湾返回德国定居。
1995年,龙应台在上海《文汇报》副刊开辟“龙应台专栏”,在大陆引起广泛讨论,并于当年获得上海文汇笔会第一届文学散文随笔奖。
现任香港大学传媒及新闻研究中心客座教授。
在欧洲、中国文化圈中,龙应台的文章成为一个罕见的档案。
二、初读课文,整体感知
1.请认真听课文朗读,要求:
(1)学习本课的生字、新词,把课文读准、读通顺。
jué
ché
ngshè
ng
倔强盛水茂盛
舒展积蓄蕴藏实实在在
(2)找出全面介绍“沙漠玫瑰”特点的段落,并说说“沙漠玫瑰”的主要特点。
针叶型,像松枝。
泡在水里,第八天会活;
把水倒掉,会枯萎。
藏一两年,泡水又会复活。
“沙漠玫瑰“虽然出生在恶劣的环境,而且貌不惊人,但是有着顽强的生命力。
缺少水份时就干枯,待到水份充足时,还能复活。
2.学生分段朗读,并写出每段的意思,理清文章的叙述顺序。
一
(1)朋友送给“我”一朵沙漠玫瑰,它的样子奇丑无比,但我从说明书中了解到为什么称之为“沙漠玫瑰”,并了解了沙漠玫瑰的习性。
二(第2、3段)主要写了“我”按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。
第一天,没有动静;
第二天,有一点绿的感觉;
第三天,散发出潮湿青苔的气味,让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案;
直到第八天,“展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰,一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
三(第4、5段)穿透事件表象,归纳其中反映的问题,再深入分析问题的形成。
3.说说课文主要讲了什么?
培养学生初步的概括能力。
全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”,这种地衣没水时是一把枯萎了的干草,很难看。
慢慢吸足水分,就变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
课文告诉我们要学会历史地看问题。
【课堂作业新设计】
1.读拼音,写汉字。
jī
xù
yù
n
cá
nɡ
jià
shū
zhǎn
(
)
(
)(
)
2.想一想“沙漠玫瑰”的复活过程,再把下面的句子整理通顺(在括号里填序号)。
)是一种绿的颜色,散发出潮湿青苔的气味。
)没有动静,还是一把枯草。
)绿色延伸到所有的枝丫,层层舒展开来。
)有一个中心,而且有一点绿的感觉。
)慢慢地舒展着自己,看得出它真有玫瑰形的图案。
)展现在我们眼前的是一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
3.缩写下面的句子。
(1)从以色列回来的朋友送给我一把像干草一样的沙漠玫瑰。
(2)出现在我眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰。
参考答案:
1.积蓄蕴藏倔强舒展
2.(3)
(1)(5)
(2)(4)(6)
3.
(1)朋友送给我玫瑰。
(2)出现在我眼前的是沙漠玫瑰。
第二课时
1.理解课文内容,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
2.培养学生顽强的意志,学习全面地看问题。
【教具准备】课件
一、复习旧课,引入新课
1,今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。
(板书,沙漠玫瑰)通过上一节的学习,你们知道本课主要讲什么吗?
(沙漠玫瑰复活的过程)
2,那么沙漠玫瑰是什么样子呢?
谁能向大家介绍一下呢?
谁已经从资料中搜集到了?
课文中对此也做了介绍,谁能找出来读一读。
3从这些句子中你体会了什么呢?
(顽强的生命力)
二,精读课文,感悟交流
1,那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗?
它真的能复活吗?
现在就让我们和作者一起去见证一下吧。
大家自由读第2,3自然段。
要求:
边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。
全班交流:
(1),生找出沙漠玫瑰变化的句子:
(2)那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢?
第一天:
“一把枯草”
第二天:
“中心有一点绿的感觉”
第三天:
“真有玫瑰形的图案”
每一天:
绿意扩展
有一天:
“延伸到它所有的枝丫”
第八天:
“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
(3)从沙漠玫瑰复活的过程中,你体会到了什么呢?
(顽强的生命力,观察细致,对沙漠玫瑰充满了关爱)
(4)当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢?
(惊喜的大叫)。
(我们来看课文中的插图:
三个人看着碗里的绿玫瑰时,是什么样的表情呢?
他们心里会想些什么呢?
)
那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句:
“这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰,一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。
(5),面对复活了的沙漠玫瑰,我们一家高兴的大叫,可是邻居却是什么样的态度呢?
用一个词语来概括。
(无动于衷不屑一顾毫不在乎漫不经心)
(可见,我们和邻居的态度是截然不同的。
比较读:
面对复活的沙漠玫瑰,我们,邻居却。
2、(我们和邻居的态度为什么截然不同呢?
)请大家快速阅读课文的第三部分,
交流:
(哦,这就是我们和邻居态度不同的原因,邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣——)
A,地衣再美,能美到哪里去呢?
(这是一个反问句,如果改为陈述句该怎么变?
地衣再美,也美不到哪里去。
试着读这两个句子,哪一个句子更好呢?
为什么?
(反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑,轻视,不以为然的态度
(我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。
B,而我们所看到的是生命的倔强。
倔强什么意思?
(刚强不屈,顽强)
你还能从文中哪些句子看出它的倔强?
找学生读句子
C,于是,它就等待,等待那极其难得的降雨。
终于等到了这一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展现到极致。
极致什么意思?
(达到极限)
这句中哪些词能突出它的倔强?
(等待,终于、急忙、极致)。
齐读这句话,再次体会它的顽强
教师小结:
在邻居眼里,沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已,而我们由于看到了它复活的全过程,并感受到了它的倔强和顽强,所以,我们就产生了和邻居截然不同的看法。
那么,我们可以从中悟出一个什么道理呢?
(全面看问题很重要;
知道一个事物的发生发展过程,对全面理解它是多么重要)那么在学习和生活实际当中,你有过这方面的经历吗?
结合生活实际谈感受。
3,是啊,一把干枯的草,经过八天的顽强拼搏,终于复活过来,这怎能不叫人感慨万分呢?
此时此刻,作者一家对沙漠玫瑰是一种什么样的的情感呢?
我们一起来读文章的最后一段。
4,同学们,当我们和作者一家共同见证了沙漠玫瑰的复活过程后,你们又会对它产生什么样的情感呢?
请大家也仿照结尾句式写两句话,把你对沙漠玫瑰的情感表达出来吧。
【
我们————它,是因为——————————————————
我们————它,是因为———————————————————
(我们敬佩它,是因为它在恶劣的环境中,永不绝望。
(我们歌颂它,是因为它让我们懂得了不管做什么都要坚持不懈。
(我们赞美它,是因为它让我们学会了要全面的看问题)
三,拓展延伸,畅谈感受
学了课文之后,你有什么感受呢?
一、辨字组词。
玫()瑰()浸()倔()蓄()
枚()槐()侵()掘()畜()
二、写反义词。
完整—()丰满—()舒展—()
3、根据课文内容填空
1.本文运用的手法,描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。
我们赞美沙漠玫瑰是因为;
而邻居很难把它与美联系起来,是由于邻居认识事物时是孤立的,所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。
由此得出,了解一个事物的发生、发展过程,对全面理解它是至关重要的。
课文告诉我们。
2.课文最后一段揭示了“我”赞美沙漠玫瑰惊人之美的理由:
。
1、玫瑰/一枚玫瑰/槐树浸泡/侵犯倔强/挖掘积蓄/牲畜
2、破碎纤瘦蜷缩
3、1.对比目睹了它顽强的生命力要学会历史地看问题
2.“出生”于恶劣环境,却有着极其顽强的生命力
【板书设计】
(顽强的生命力)
沙漠玫瑰枯萎难看——————————尽情开放
(全面看问题)
【课后反思】
《沙漠玫瑰》这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。
以朴实的语言,明快的节奏,从观察生活具体的事件开始,穿透事件表象,归纳其中反映的问题,再深入分析问题的形成,由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程,对全面理解问题是多么重要。
全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”,这种地衣没水时是一把枯萎了的干草,很难看。
然后写自己按照说明书的要求,把它整个泡在水里,每天进行细致观察。
地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸,直到第八天,全部复活,变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程,由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
本文运用对比的手法,描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。
告诉我们要了解一个事物的发生、发展过程,对全面理解它是至关重要的。
m
本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。
在教学《沙漠玫瑰》时,我运用了以读代讲的教学方法。
首先由学生自读,勾划出本课的好词,为学习文章扫清字词障碍。
其次让学生自读课文,弄清楚课文主要讲了什么,梳理出课文的思路,归纳出每一段的意思。
然后在老师的带领下读,具体分析文章。
重点读沙漠变化的部分和“我们”与邻居对沙漠玫瑰的不同看法。
通过引读、范读、感情朗读来加深对文章的理解。
在学习沙漠玫瑰复活过程时,我还让学生到黑板上用各色粉笔画出沙漠玫瑰复活的情态,学生兴趣高涨,给我们展示了各色沙漠玫瑰复活的情态,真是千姿百态。
这一过程,让学生进一步体会到沙漠玫瑰蕴藏着的绿色生命,从心底产生出赞美之情。
最后我提练出课文的关键句,“我们欣赏它,是因为知道它的起点在哪里;
我们赞美它,是因为知道它蕴藏着绿色的生命!
”然后提问学生:
“作者写沙漠玫瑰的目的是什么?
”学生很快找到了答案:
让我们
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