语言下册教案Word下载.docx
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新颁布的《学生园教育指导纲要(试行)》很明确地把学生的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要:
“培养学生对生活中常见的标记和文字符号的兴趣”。
因此培养识字兴趣是开展识字活动的重中之重。
识字活动一定要和游戏相结合,才能使学生在轻松愉快的环境中产生对学习的热情,才能让活动成为最有效的学习。
教学措施
一、创设语言表述情境
情境表演有场景,角色,情节,表演过程中有动作,有对话,有强烈的直观性,能诱发学生的观察兴趣和讲述的愿望.让孩子们观察老师或同伴的表情、动作开展语言训练,使学生把话讲完整,讲得体。
为了给孩子创设一个良好的语言环境,我还通过每周一个故事让孩子来学习语言,大家知道学生个体是有差别的。
在分别讲的时候孩子就形成了良好的语言学习,能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。
把握学生每日生活环节,给学生树立学习榜样。
在语言训练的过程中,教师的评价特别重要。
首先,要确立孩子的差别性,常用夸夸自己·
你真棒和赞扬,让孩子找到自信,同时教师会发现学生在赞扬声里有明显的改变,找到了自信。
二、运用直观的图片
选择图片时多选用一些有情节,有利于发展孩子思维的图片,如《萤火虫找朋友》《要下雨了》等等。
其次,活动过程中以设问来开展。
可先让孩子对画面有感性认识,问一些比较直观性的问题:
如“是什么?
”“有谁?
”“在做什么?
”等。
接着,通过判断性问题,如“在什么地方?
”“是什么时间?
”“什么不一样?
等,由里到外地深入开展,进一步理解图片内涵,从而达到孩子的讲述有头有尾,有情节有过程,孩子说话也逐渐做到了言之有序。
三、利用游戏丰富学生的词汇
游戏是学生喜爱的活动。
能引起学生愉快的自发参与,带给其无限的乐趣。
在游戏中,教师们注意围绕学生语言发展目标引导学生不断丰富游戏内容、形式等,使学生的语言表达能力向更高水平发展,使学生不但敢说、乐说,还能创造性地说。
较好的方法有:
1、故事记忆法。
把《语言》内容用一些恰当的关联词语或过度句串联起来,形成一个完整的故事。
这样学生听起来生动有趣,易于理解记忆。
此方法适合于诗歌教学。
2、构图记忆法。
教师根据《语言》内容,画出相应图画,制作活动的图片或幻灯片,让学生结合图片或幻灯片学习。
这种方法具有直观性和吸引力,能激发学生的学习兴趣。
一般说来,掌握的词汇越多,语言就越丰富多彩,于是我在活动时会设计部分游戏来帮助学生增加词汇量,扩大词汇范围。
如:
游戏《熊奶奶过马路》,熊奶奶在过马路时遇到困难了,看小朋友谁能猜出是什么困难。
这时,学生开始积极动脑,回答也多种多样。
就在学生的踊跃发言中,可以从中学会不少词,从而丰富了词汇。
语言教学是长期的,但是我相信,只要我坚持这个非常的学生成长过程,孩子的语言能力就会不断增强。
儿歌《春天来了》
活动目标
1、能正确认读2个生字;
能按正确笔顺工整地书写这两个字。
2、有感情地朗读并背诵课文;
充分发挥想象,续写课文。
3、引导学生走进春天,感受春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
活动重难点:
有感情地朗读并背诵课文;
课时安排:
2课时
活动过程
一、创设情境,激趣导入
。
1、导入:
春天来了,细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢?
有一位小朋友把美丽的春天画下来了,你们想不想欣赏?
(课件展示春天美丽的景色,配上了段优美的音乐)
2、你看到了什么?
听到了什么?
有什么感觉?
二、讲授新课。
1、教师配乐范读。
你喜欢春天吗?
有个小朋友特别喜欢,还把这美丽的春天写成一段美美的文章。
打开课本,老师读给你们听。
2、学生自由读
教师提出学习要求:
读准每个字音,读通句子,不会读或难读的字、借助拼音或请教同学、老师多读几遍,还可以和同学合作练习朗读。
3、交流检查学习情况。
指名分小节读。
三、研读课文,交流展示
1、指名分小节读。
2、春天来了,来到了哪些地方?
学生回答教师板书:
小河边、田野上、树林、天空、、校园里。
3、春天来了,这些地方怎么样了呢?
请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习。
4、交流展示,教师相机点拨。
(交流时,屏幕上随时出现相应的小节。
)
生1:
我用演一演的方法学习了第一节。
(学生上台表演,体会欢快的心情。
生2:
我用画一画的方法学习了第一、二小节。
(学生上台展示自己的图画,并说说画的内容,感受春的生机与色彩的美丽。
生3:
我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。
(小组起立,比赛读。
教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着,它们在说些什么?
小朋友在校园里干些什么?
生4:
我有感情的朗读了四个小节。
(起立有感情地朗读。
(打破传统串讲的形式,选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习,学生兴趣浓厚,充分展示了自己的才能。
5、用朗读赞美春天。
春天多美啊!
她来到哪里,就给哪里带来了生机与活力。
(课件出示春天的美景。
)能看着图,用课文的句子来赞美春天吗?
自由练习。
指名背,集体背。
(学生通过各种深情并茂的读,创造性的再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
四、启发想象,练习表达
1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里,她还来到了哪里呢?
那里了什么变化呢?
学生自由想象说。
2、能像课文的句子那样写下来吗?
可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。
(课件出示课文的句式:
春天来了,春天来了,来到了__________,_________________。
五、学习生字。
天、上
指导学生按笔顺写字。
六、选择最你最感兴趣的作业
:
1、还有哪些描写春天美丽景色的文章,请搜集一下,读一读,背一背。
2、你在春天看到哪些美丽的景色,请把它画一画。
3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲,学一学,唱一唱。
儿歌《春风》
活动目标
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会2个生字。
3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春天的思想感情。
活动重难点:
培养学生热爱春天的思想感情。
课时安排:
教学过程:
一、激趣导入,观察春景
1、欣赏歌曲《春天在哪里》
2、师:
小朋友们,美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。
谁能告诉老师春天在哪里?
生:
小河上……草地上……池塘边……(生能说多少就说多少)
师:
让我们在今天要学习的《春风》中再次感受春天的气息。
二、自主阅读,感受春景
1、生跟老师老师读,扫除阅读障碍。
2、生自己连读。
3、检查朗读情况,随机教学“一”“小””等生字。
4、齐读课文,带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、指导背诵
四、学习生字。
师范写,生跟写。
故事《小竹笋的梦》
1、理解故事的内容,能有感情的朗诵。
2、鼓励孩子大胆创编自己的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。
3、认识并会写本课2个生字。
活动准备
物质准备:
课件一份
活动过程
(一)回忆经验,直接导入
1.你们做过梦吗?
都梦到了什么?
引导幼儿回忆生活经验,直接切入主题。
梦是美好的,小竹笋也做梦了,他做了什么美梦呢?
(二)欣赏故事
1.今天,老师要就给大家讲一个小竹笋梦的故事,小朋友们闭上眼睛边听边想:
小竹笋做了几个梦,都梦到了什么?
2.大家感受到小竹笋的梦了吗?
它们都梦到了什么?
3、
3.这么美的故事,让我们一起来念一念吧。
(三)学习生字土人
(三)幼儿创编故事
1.梦可真美啊,小朋友你能仿照文中的故事,也编一个梦的故事吧。
2、小朋友做的梦可真美啊,我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
故事《小猪家的桃花树》
活动目标:
1、让学生认真倾听故事,理解故事内容,感受作品的意境美、生态美。
2、学习模仿小动物捡到花瓣后的动作、语言,学习生字下和水和动词撒、捡、叼、扇、躺、戴。
3、体验故事中所蕴含的快乐,懂得关爱别人不仅会带给他人快乐也会带给自己快乐。
重点:
体验故事中所蕴含的快乐,懂得关爱别人不仅会带给他人快乐也会带给自己快乐。
活动教学难点:
学习模仿小动物捡到花瓣后的动作、语言。
一、组织教学,出示小猪图片,提问:
这是一头什么颜色的小猪?
(粉红色的)你们见过这样的小猪吗?
引出主题《小猪家的桃花树》,今天我们一起来听听一个关于小猪家的桃花树的故事。
二、打开课件教师看图完整讲述故事,引导学生理解故事内容,感受故事的意境美。
提问帮助学生理解:
1、故事名字叫什么?
认读小猪家的桃花树。
2、河伯伯把桃花瓣带给了哪些动物朋友?
他们分别把桃花瓣当作什么?
三、打开课件教师看图分段讲述故事,帮助学生进一步理解故事内容。
1、出示桃花图片,请学生仔细观察画面上有什么?
你觉得画面上哪里漂亮?
你们家有没有这么美?
你喜不喜欢住在这样的屋子里?
闭上眼睛想象落下一地粉红色的雪。
并朗诵这句话。
2、出示小猪图片,小猪把花瓣撒进河里干什么?
学习动词“撒”解释惊喜的意思。
3、出示梅花鹿的图片,河水哗啦啦流到了谁的脚边?
它怎样做的?
(捡起花瓣)学习模仿动词“捡”并把花瓣当做什么?
(书签)他是怎么说的?
心情怎样?
模仿语言“这正好是我想要的书签啊”
4、河水流向哪里?
出示天鹅图片,天鹅姐姐看到花瓣后把花瓣当作什么?
学习模仿天鹅姐姐的动作、语言。
(理羽毛、叼起)
5、河水继续往前流有一些花瓣被留在岸边,谁看见了,(小松鼠)他又把花瓣当作什么?
帮谁扇风?
(奶奶)模仿语言“这真是一把好扇子”这只松鼠是一只什么样的松鼠?
为什么?
6、河水带着花瓣往前流,金龟子妈妈看见了,拿回家当作什么?
模仿松鼠妈妈摇宝宝的情景、老师做妈妈,学生做宝宝,一起摇摇篮。
7、出示小鱼图片,小鱼看到花瓣后把花瓣当作什么,他们是怎么说的?
他们的心情怎么样?
教学生复述故事中的角色语言,并尝试配上动作来表示。
学习动词“戴”
8、河水流进
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