人教版八年级政治上册全一册教案表格版Word下载.docx
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反思与心得
1.“家”的遐想
活动内容:
请用一种水果来描述你对“家”的感觉?
根据你的理解,究竟什么才是家?
教师归纳:
家是一个地理位置,是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些,它最大的特点是“有亲人,有亲情”。
2.我说我“家”
学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”,并向大家介绍自己的家。
教师:
由于不可能把每个人的故事都讲出来,教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。
在“家”的介绍中,进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
关于家庭的类型,教材只提及四个概念,即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭,学生看完后没什么印象。
可以请学生写出自己家里都有哪些人?
写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型?
学生马上再从书本中查找,一一辨别。
关于家庭的功能,可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?
并写到黑板上,然后归类。
3.“家”的情结
阅读感悟:
诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中,有这样一段:
儿子对父亲吼:
“混帐!
你为什么生下我?
”父亲:
“我不晓得。
”儿子:
“什么?
你不晓得什么?
“我不晓得生下的会是你!
”
有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者问:
“假如有人用100万换你强健的四肢,你愿意吗?
”年轻人回答:
“不愿意。
”智者再问:
“假如有人用1000万换你明亮的眼睛,你愿意吗?
”年轻人摆手:
”智者接着问:
“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?
”年轻人连连摇头:
”智者说:
“那就快感谢你的母亲吧,她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。
引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。
明白父母之间的关系是无法选择的,我们就应该学会接受。
一个人所诞生的家庭是不可选择的,人们可以选择的是将要开创的家庭。
如果通过自己的努力,改变家庭的不利状况,那是光荣的。
从这个意义上讲,人们不必因为家境的某种窘迫而自卑,更不应该家境优裕而自傲。
指导学生开展这一活动,可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例,家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导;
注意保护学生的家庭隐私,不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事;
可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析;
注意辨证看待家境的作用,引导学生发挥优势、发扬自强精神,避免消极因素的影响;
注意培养学生的主体意识、平等意识,不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
4.绘一棵家庭树
根据教材填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血脉关系。
学生分小组开始动手绘制,学生画了树状的、示意图状的,教师肯定学生的绘图能力之后,要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况,挑选出绘制比较好的“家庭树”,拿到食物投影仪前向全班学生展示,并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。
这是学生了解自己家庭的一部分。
对这个活动,不一定要求学生写出,可以让学生思考。
因为这可能涉及学生的隐私。
如果个别学生没有可谈的,或者个别家庭属于问题家庭,则不必让学生讲,必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。
但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人,则可以让学生讲,因为这是光荣的事。
第二框我爱我家
体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;
收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
感受家庭的温暖。
担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
【新课导入】
在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。
请学生说说他们的名字的用意。
以此来体会家人的期待和关爱。
【教学过程】
1.爱的回忆
先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,并把自己的童趣讲给同学听。
再设问:
在你的家庭中,有没有发生过令你感动的事?
教师行为:
开展这一活动,一要注意正面引导,防止学生讨论亲子矛盾,而要着重引导学生感受父母的爱;
二要注意辨证地看待这些事,因为许多家长对子女爱护有余,严格要求不足,所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
2.无悔的爱
让学生填写表格,即“在你家,下列事情通常由谁来做?
”另外,讨论两个问题:
“说说自己家中贡献最大的人是谁,要说出具体理由”和“夸夸自己的父母,并讲给同学听”。
指导学生开展这一活动,一要让学生根据家庭情况如实填写,通过填写体会父母的贡献;
二要引导学生在家做力所能及的事,渗透在家尽责的教育;
三是说说家人的贡献,包括物质方面的,也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;
四是找父母的优点,夸夸自己的父母。
3.爱的低诉:
给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识,交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识,并将优秀作品展示给全班同学。
这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。
有的老师说,现在的学生不知感恩,不被感动,认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。
原因之一是我们的教育忽略了学生的体验,缺乏正确有效的引导。
有的学生对家长不满甚至看不起父母,也与他们缺乏对父母的理解,不会感受或感受不到亲情呵护有关。
因此,要通过这一活动,让同龄人自己教育自己,在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
开展活动时,要善于引导,可以用具体事例来启发;
要注意以情感人,烘托出良好氛围;
不必面面俱到,只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;
要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发,突出正面教育的效果。
如果有学生从反面冲突来讲,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蕴涵的爱,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
4.爱的告白:
让学生给父母写寄言,即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上,写几句话并交给父母,表达自己对父母的心情。
指导学生开展这一活动,第一步,可以让学生写父母的优点长处,也可以让学生写父母对自己的呵护和期望,还可以让学生写自己的感受和决心。
第二步,在同学中互相交流,互相感染启发。
第三步,把自己所写的交给父母,与父母沟通互动。
在这一活动中,要注意展示学生的才气,如让他们写诗歌、散文等形式来写。
要强调写出自己的情感体验,避免说空话,避免应付。
要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反映出来。
5.爱的成长:
讨论:
当你们的父母发生了矛盾,你是怎样做的?
若父母一方或双方下岗怎么办?
为了使你的家庭更美满,你还应做些什么?
第三框难报三春晖
孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;
不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;
孝亲敬长的具体行为实践能力。
厌恶不孝行径的情感;
体验尽孝后的快乐;
树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
如何孝敬父母。
孝敬父母的道德和法律基础,防止愚孝。
1.爱洒心间
出示材料:
一封别样的信,引导思考:
你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?
引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。
2.爱的回报
小组竞赛,孝亲故事知多少?
引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量,为自己“孝亲”行为提供借鉴。
“你平时是怎样孝敬父母的?
你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?
”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。
讨论,遇到下列情形该怎么办:
(1)父母只要我读好书,我该怎么办?
(2)父母不让我做家务,该怎么办?
(3)出时应对父母说什么?
(4)母生病了,该怎么办?
(5)当父母劳累一天下班回家,我该做些什么?
(6)当父母烦恼时,我该怎么做?
(7)作业未完成被老师留下来而迟归,我该怎么面对父母?
(8)成绩没考时,该如何面对父母?
(9)我想买电脑,父母认为我控制能力不强而不赞成,我该怎么办?
(10)朋友来访,但父母不喜欢,该怎么做?
指导学生开展这一活动,首先要表扬孝敬父母的好人好事。
如果老师知道一些,也可以先表扬,再引导学生自己谈。
其次,让学生谈自己孝敬父母的具体做法,并注意将孝的各个方面的表现予以归类。
再次,让学生谈尽孝后的感受。
尽孝需要付出,但得到的是甜蜜。
让学生在比较中选择孝行,是把教育落到实处的最好策略。
也就是说,这种道德规范不是由外界强加的,而是学生自己的主动选择。
3.爱的反思:
仔细阅读漫画,回答下列问题:
图中“孝子”的言行反映了什么现象?
你对此持什么态度?
为什么?
日常生活中你是否也有过类似的行为?
如果有,你将如何改进?
引导学生思考:
自己曾有过不善待父母的事吗?
你当时是怎么想的?
发生了怎样的后果?
现在你
对这件事又是怎样想的?
如果你当时按你现在的想法去做,设想一下结果又
4.爱的传递
引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。
体验孝敬父母不仅是物质上的扶助,更应是精神上的关爱;
不仅要孝敬我们的父母,还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈,及至“老吾老,以及人之老”。
第二课《我与父母交朋友》
第一框严也是一种爱(第1课时)
通过案例的分析讨论及活动的体验探究,帮助学生认识什么是代沟,代沟的表现和形成原因,引导学生认识到逆反心理的危害,同时让学生明白通过亲子双方的努力,代沟是可以填平的。
培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力;
对代沟产生的原因的分析能力;
对逆反心理的辨证分析能力,增强促进自我成长的责任意识。
对父母亲人的爱;
对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;
体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;
坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
正确看待父母对自己的关爱和教育。
代沟的产生及逆反心理的危害。
【课前准备】
课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系,记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等,以便在活动中给予更多的关注。
同时还可以记录家庭关系良好的学生,以便于有意识
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