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注重中医基础理论的完整性、系统性、科学性,在对中医学的基本理论充分阐释的同时,适度指出它们的临床指导意义,做到理论与实践相结合。
课程内容的选取以工作任务为中心,融合专业理论知识和中药调剂工职业资格标准的要求,以达到培养学生具备从事中药调剂工作能力的目的。
其课程设计思路包括以下几个方面:
①不同的工作任务对应不同的学习情境,按照学生的认知规律安排工作过程;
②参照相关的职业资格标准,改革教学内容;
③实行模块化教学模式,以工作过程为导向,进行任务驱动式教学;
④技能鉴定、专兼职教师共同评定考核。
二、课程目标
1.终极目标:
根据中药制药专业中药调剂工岗位对技能的要求,参照中药调剂工职业标准,以五脏六腑、气血津液、阴阳五行、四诊、八纲辨证和一些常见疾病的辨证为教学内容,在模拟中药调剂工作情境的教学环境下,以工作过程为导向,按照任务驱动教学原则,使学生通过资讯、决策、计划、实施、评价六个步骤,开展对学生中药调剂岗位的职业能力训练,最终培养学生能够胜任中药调剂工作的专业能力、方法能力与社会能力,养成安全从事中药调剂工作的科学文化素质和职业素质。
2.具体目标:
2.1知识目标
(1)能列举《中医学基础》的几部分内容,表述中医学的几个特点。
(2)能概述五脏六腑的生理功能,概述脏与腑、五体、官窍的生理关系,表述心与肾、肝与肾、肝与脾、肾与肺的关系。
(3)能表述阴阳的概念和阴阳之间的关系,五行的概念和五行之间的关系,概述五行在中医学的应用。
(4)能表述气血津液的概念,列举人体中最重要的四种气,表述其功能;
能表述气血津液的功能及气和血的关系。
(5)能表述经络的概念和组成;
辨认表里关系的经脉;
辨识正经和奇经;
概述经络的主要功能和主要应用。
(6)能表述病因病机的概念,列举基本病机;
列举常见的外感病因,概述六淫的致病特点。
(7)能列举望、闻、问、切诊的主要项目和临床意义。
(8)能列举常用的辨证方法,识别常见的五脏病症及感冒、咳嗽、中暑、伤食、胃痞、胃痛、泄泻、便秘头痛、眩晕不寐、痹症实火症虚证。
2.2能力目标
(1)专业能力:
形成中医学整体思维方式;
具有运用中医学知识辨证的基本技能;
具有运用中医学基础知识指导用药的技能;
具有对病证结果进行分析和编制报告的能力。
(2)方法能力:
具有较强的自学能力,能通过各种媒介获取技能、提高技能,有较强的可持续发展能力;
具有查阅、收集、整理、分析相关信息的基本能力;
具有一定的语言表达和写作能力。
(3)社会能力:
具有团队合作精神和与人合作的能力,具有与人交流和人际交往的能力;
具有解决问题能力和社会应变能力;
具有创新精神。
2.3素质目标
(1)思想品德素质:
热爱祖国,拥护党的路线、方针、政策;
掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想,具有良好的思想修养、职业道德和社会公德。
(2)文化素质:
具有完备的人文、科学基础知识;
具有联系实际、实事求是的科学态度;
具有节约资源、爱护环境、安全生产、清洁生产的观念及基本知识。
(3)职业素质:
掌握从事本专业实际工作的基本知识和技能;
具有严谨的科学态度和实事求是的工作作风;
具有独立获取知识和分析解决问题的能力;
具备爱岗敬业、诚实守信、勤奋工作、奉献社会等职业道德;
具有较好的社会交往和与人合作的能力。
(4)身心素质:
具有一定的体育和心理卫生知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的体制健康标准;
具有正确的审美观、审美能力、劳动态度和劳动观点,养成良好的劳动习惯,掌握必要的劳动技能。
三、内容标准(课程内容与要求)
序号
教学内容
备注
理论课
1
第一单元认识正常人体
16
2
第二单元学点阴阳五行
4
3
第三单元正确辨识病因病机
6
第四单元望、闻、问、切诊
5
第五单元学会常用的辨证方法
12
第六单元学会常见的问病辨证
18
合计
64
学习情境表具体安排如下:
学习情境表1
学习情境1:
认识正常人体
学时数:
学习情境描述
(教学目标)
知识目标:
(1)要求学生认识正常人体各组成部分
(2)理解生理功能及相互关系
能力目标:
理解中医整体思想,掌握人体各组成部分及相互关系
素质目标:
具有独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实守信的优秀品质。
具体工作任务
1、五脏六腑
(1)心系统(2学时)
(2)肝系统(2学时)
(3)脾系统(2学时)
(4)肺系统(2学时)
(5)肾系统(2学时)
(6)脏与脏之间的关系(2学时)
2、气血津液(2学时)
3、经络(2学时)
教师知识与能力要求
扎实的中医基础专业知识;
良好的教育教学能力、组织管理及语言表达能力。
学生知识与能力准备
基本生理知识,阅读能力,信息收集与认知能力,表达能力与组织能力。
教学材料
学习情境授课计划、以工作过程为导向的引导文教学,多媒体。
学习情境
实施计划
(行动过程)
教学过程
建议教学方法
1、资讯(任务组织)
教师下发任务书,描述项目学习目标,讲解正常人体的五脏六腑、气血津液和经络,引导学生进行收集信息和整理资料。
项目导入教学法
多媒体教学法
2、计划与决策(任务策划)
学生制定工作计划,填写任务书
教师审核工作计划与任务书,引导学生查阅整理。
讲授法
小组讨论法
3、实施
教师指导学生分组进行学习讨论。
这里以学生为主导,教师只是起到引导作用。
提问引导法
4、检查与评估(任务评审)
自评和互评总结:
评估内容:
1.检测方法的正确性
2.检测步骤的准确性
3.操作的规范性
4.报告单的合理性
5.小组的合作性
学习情境表2
学习情境2:
学点阴阳五行
(1)理解阴阳五行的概念
(2)能对事物的阴阳进行分类
(3)理解阴阳的相互关系
能用阴阳五行的观点解释生活中的案例
(1)阴阳(2学时)
(2)五行(2学时)
教师下发任务书,描述项目学习目标,讲解阴阳的概念及相互关系列举阴阳在中医药学中的应用,引导学生进行收集信息和整理资料。
课堂实训中心一体化的现场教学法
学习情境表3
学习情境3:
正确辨识病因病机
6
(1)认识常见的病因
(2)了解六淫共同致病的特征
(3)表述七情、饮食劳逸、疫疠的致病特点
(4)简单说出外伤和虫兽伤的致病特点
能正确辨识常见的病因病机
(1)常见病因(4学时)
(2)基本病机(2学时)
教师下发任务书,描述项目学习目标,讲解常见病因病机及典型疾病的特征,引导学生进行收集信息和整理资料。
1.检测方法的正确性
2.检测步骤的准确性
3.操作的规范性
学习情境表4
学习情境4:
望闻问切
(1)掌握望、闻、问、切诊的内容
(2)表述望闻问切诊的一般情况
能进行基本的四诊,对病情有初步判断
(1)望诊(2学时)
(2)闻诊(2学时)
(3)问诊、切诊(2学时)
1、资讯
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