初中音乐 冼星海教案Word文件下载.docx
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大家都知道,在我们中华民族几千年的历史中,炎黄子孙创造了辉煌的文明。
但是,翻开近现代史,这个屹立在世界东方的巨人,确饱受了世界列强的分割和凌辱,那里有压泊,哪里就有反抗。
在祖国日益强大的今天,肩负着中华民族复兴的学子们,决不能忘掉那段惨痛的历史。
今天,我就带领大家到我们的母亲河边去目睹一部诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河大合唱》。
三、讲授新课
(一)了解大合唱的概念(展示)
大合唱,多乐章的声乐套曲。
包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等,有时穿插朗诵。
常用来表现重大的历史或现实题材,内容富于史诗性和戏剧性,多用乐队伴奏。
(二
)自主学习
1、学生看书了解作品。
《黄河大合唱》共分八个年乐章(展示)。
这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材,表现了在抗日战争年代里,中国人民的苦难与顽强斗争。
歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。
作品气势宏伟,音调清新、朴实,具有鲜明的民族风格和时代精神。
作品用朗诵作为主线连接起来,它的主题是:
抗日救国
2、简介作品、作者、及创作背景
①、简介作者
光未然:
我国现代著名诗人、文学评论家。
学生通过看书了解冼星海。
学生回答老师总结:
冼星海:
(1905—1945)原籍广东番禺,出生在澳门的一个贫苦家庭,13岁入岭南大学附中学小提琴,后入北大音乐传习所,国立音专学习音乐。
1929年去巴黎勤工俭学,回国后积极参加抗日救亡运动。
创作了大量的战斗性群众歌曲。
如,到敌人后方去》、《在太行山上》等。
1940年去苏联学习,1945年病逝于莫斯科。
由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
②、简介创作背景:
1937年抗日战争爆发。
1939年,当光未然在把这部作品交给冼星海时,作曲家无比激动,在抱病期间近用了6天就使这部光辉的巨作诞生在一个不起眼的简陋的土窑里。
4月在延安初演,引起了巨大反响,很快传遍全中国,对当时的抗日战争起到了极大的推动作用。
(三)赏析作品
1播放“黄河”的浪涛,突出其气势磅礴。
我们的祖国山河壮丽,人民勤劳勇敢。
黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野。
它表现出我们民族的精神伟大而又坚强。
生活在黄河两岸的中国人民对哺育自己的母亲河发出了由衷的赞美,唐代诗人李白曾写下“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”的壮美诗句。
黄河,是我们的母亲河,是中华民族的摇篮。
2、欣赏第一乐章《黄河船夫曲》
①提出问题:
《黄河船夫曲》表现了一种什么精神?
它只是一首单纯的船夫号子吗?
②学生欣赏并思考:
作品情绪上的特点
③塑造什么形象?
④学生回答后归纳:
我们一听到《黄河船夫曲》心情会为之震撼,热血会为之沸腾。
它表现了团结一致、齐心协力的精神,它不是一首单纯的船夫号子,它有更深刻的内涵,展示了我们中华民族的伟大和坚强。
情绪特点:
激昂——舒缓——激昂歌曲体裁:
劳动号子(铿锵有力,一领众唱)。
3、欣赏第四乐章《黄水谣》
①学生带问题欣赏《黄水谣》。
提出问题:
作品的创作手法:
A、对比
B、重复
C、模仿
a作品的前后情绪有何不同?
b请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情?
c自由诵读,酝酿感情,朗诵歌曲前的朗诵词,请学生自告奋勇上台朗诵,相互作出评价。
②欣赏后分组讨论,回答问题。
③师归纳并做示范:
《黄水谣》是歌谣式的三段体,采用对比手法写成,第一段旋律抒情、明朗,是苦难人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活的遐想。
第二段悲愤的音调,缓慢的速度,控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难。
第三段是第一段的再现,黄河依然如故,然而物在人去,天各一方。
4、巧妙过渡、感性导入
刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。
当音乐进行到“自从鬼子来,百姓遭了殃,奸淫烧杀一片凄凉……”时,我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面,每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史,都会以各种方式奋起打击侵略者,誓死保卫自己的祖国,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国!
5、欣赏《保卫黄河》
中华儿女不能像猪羊一样任人宰割,我们要团结起来保卫全中国!
①带问题欣赏《保卫黄河》。
a、整首合唱曲的情绪如何?
(学生自由发言)
b、指出歌曲的演唱形式(齐唱、轮唱)
②欣赏后学生分组讨论,分组讨论,让学生谈谈欣赏后的真实感觉(学生自由发言)回答问题。
③老师归纳:
听完以后有什么感觉?
(激昂、兴奋)情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比,它以生气勃勃的战争精神构成了它的音调特征。
无论在万山丛中,还是在青纱帐里,到处掀起了民族解放运动的高潮。
作品用了轮唱这种群众性的合唱方法,并穿插“龙格龙格龙”的装饰句,增强了生动、活跃的气氛。
为什么要用这种演唱形式呢?
(学生回答后归纳)抗日高潮此起彼伏,有如后浪推前浪,以排山倒海之势,表现出革命力量的不断壮大,如黄河滚滚洪流把敌人淹没在汪洋大海之中。
④介绍轮唱:
[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始的齐唱,而是先后相距一拍或一小节出现,形成此起彼落,连续不断的模仿效果,称之为“轮唱”。
属于多声部音乐,各声部既演唱同一个旋律,而又形成互相对比、交叉的效果。
我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
⑤结合《保卫黄河》说明轮唱的表现特点。
[此起彼落,连续不断的模仿效果](听范唱、学生谈感受,教师小结。
)
四、教师指导练习轮唱《保卫黄河》
1、先跟范唱练习齐唱。
2、练习轮唱。
(注意速度要一致,要看指挥)
3、教师指导轮唱的技巧。
(轮唱时,每一句的开始的第一个字要重唱,后面的词要唱得轻一点;
速度一定要一致;
合唱不是比赛,而是合作,在自己唱时要学会听其它声部的声音。
4、试着看老师的指挥手势练唱《保卫黄河》
5、学生轮唱《保卫黄河》。
五、小结
(放背景音乐《怒吼吧,黄河》)同学们,中华民族几千年的历史告诉我们,母亲河告诉我们,落后就要挨打,在祖国日益强大的今天,我们要时刻不忘国耻,刻苦学习,为祖国的早日统一,为中华民族的伟大复兴而奋斗。
六、布置作业
写一篇简短的欣赏《黄河大合唱》的感受。
七、安全教育:
骑自行车要遵守交通规则
在道路上骑自行车,必须集中思想,双手把住龙头。
要在非机车道内行驶,不准驶入机动车道。
转弯时,需看清来往车辆,伸手示意,不能突然猛拐。
中学生文明礼仪常识
使用好体态语言
微笑:
是对他人表示友好的表情,不露牙齿、嘴角微上翘。
教学反思:
《黄河大合唱》是一部有着很大影响的大型声乐作品,学生对这部作品比较熟悉,而且黄河有是我们的母亲河,学生对它又有着深厚的感情,因此,欣赏《黄河大合唱》更是要同学们感受黄河的伟大,黄河的磅礴,黄河的起誓。
所以在欣赏作品时,力争其完整性,并且在开始播放钢琴协奏曲《黄河》,中间又播放“黄河”的浪涛,通过这些让学生置身于设置的音乐情境之中,为欣赏作品作好铺垫。
另外,在本课的教学中除了要注重欣赏的完整性,还要注重将音乐与诗歌的结合渗透到每一首歌曲里,时时刻刻让学生感受到这么一部伟大的作品,它的成功不仅是音乐写得好,诗歌在其中也占有了相当大的比重,因此,切身体会到音乐与诗歌是不可分离的!
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象
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