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能运用所学知识解决生活中的问题。
教学过程:
(一)创设情境,提出问题
1.引导:
土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层,是许多动植物生活的家。
想一想,土壤中生活着哪些动物和植物?
(出示土壤的图片)土壤中都有什么?
2.提问:
土壤是由什么组成的?
(二)探究发现,形成新知
1.观察土壤中有什么。
(1)提问:
土壤是什么样的?
它里面有什么?
(2)讲解:
观察土壤的方法。
①用眼晴看一看土壤是什么颜色的,里面都有什么。
②用鼻子闻一闻土壤有什么气味。
③用手搓一搓土粒的大小。
提示:
可以用放大镜对土壤进行仔细观察。
(3)观察:
学生进行观察,并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡回指导适当给予帮助。
(4)汇报:
指定学生汇报观察结果,其他学生补充与评价。
(5)小结:
土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物,还有小虫子、小树枝、草根等生物。
2.寻找土壤中的水分、空气等成分。
(1)提出问题。
引导:
土壞中除了沙粒、小石子、小虫子、草根等之外还有其他成分吗?
我们通过实验进一步探究吧!
(2)掌握方法。
讲解:
实验方法和实验提示。
实验一:
A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里,并用玻璃片盖在上面。
B.使用酒精灯加热蒸发皿。
C.仔细观察玻璃片的变化。
实验二:
A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。
B.仔细观察烧杯中有什么现象。
C.用玻璃棒搅拌,静置一会儿,观察又有什么现象。
(教师引导进行记忆、复述。
)
温馨提示
小组同学要分工合作,使用酒精灯要注意安全,实验中要安静、有序。
(3)实验观察。
学生分组进行实验,将实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡回指导,提示学生注意安全。
(4)分析现象,得出结论。
①汇报:
指定小组代表汇报观察到的现象。
讨论:
以上实验现象,说明土壤中含有什么?
③讲解:
在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体,它们是微生物分解了的动植物死后的残留体,我们称它们为有机质。
④小结:
土壤中含有空气、水等。
⑤思考:
你还有什么方法可以证明土壤中含有空气和水呢?
(三)综合概括,得出结论
1.讨论:
以上两个实验,说明土壤的主要成分是什么?
2.总结:
土壤主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
(四)实践运用,拓展延伸
土壤与我们的生活息息相关,是地球上重要的资源。
土壤肥力影响着农作物的生长。
怎样提高土壤肥力呢?
土壤中有机质的多少,是影响土壤肥力的一个重要因素,可以怎样增加土壤中的有机质呢?
2.播放:
提高土壤肥力的视频。
(提示学生关注提高土壤肥力的方法)
3.讨论:
(1)为什么这样做会提高土壤肥力呢?
(2)你还知道哪些提高土肥力的方法?
(一些生活垃圾、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料提高土肥力。
4.作业:
请同学们课后利用身边的生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)自制一盆有机肥料,并给植物追肥,观察植物的生长情况。
教学反思:
第2课沙质土、黏质土和壤土
1.能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
2.能举例说明沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
1.能根据土壤的用途提出探究性问题。
2.能运用观察、实验等方式获取有关土壤特点的科学事实。
3.能运用分析、比较和概括的方法分析事实、得出结论。
4.能正确表达自己的看法,倾听别人的意见,并与之交流。
1.能对探究不同类型土壤的特点产生兴趣。
2.能尝试用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究活动。
3.能接纳他人的观点,乐于分享彼此的想法。
能举例说出不同植物适合在不同土中生长。
我们经常见到不同类型的土壤、根据含沙和土的多少,将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。
比如陶艺用土是黏质土、沙画用土是沙质土。
(出示陶艺制作和沙画制作的图片)你知道三种土壞有什么不同吗?
土有哪些特征呢?
(二)实验操作,观察记录
1.比较不同类型的土壤。
沙质土、黏质土和壤土都是什么样的?
①用放大镜观察沙质土、黏质土和壤土。
②用眼晴看一看,比较沙质土、黏质土和壤土颜色的深浅。
③用手搓一搓,比较沙质土、黏质土和壤土颗粒的大小。
用手揉一揉,比较沙质土、黏质土和壤土成团的难易。
学生观察,并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。
教师巡回指导,鼓励学生从多个角度观察土壤。
指定学生汇报观察结果,其他学生补充与修正。
土壤颗粒最细的是黏质土,最容易成团的是黏质土。
2.比较不同土壤的渗水能力。
(1)引导:
沙质土、黏质土和壤都有一定的渗水能力,你知道哪种土壤的渗水能力较强吗?
我们通过实验来寻找问题的答案。
出示实验方法图片,讲解实验方法和注意事项。
实验方法:
①准备三个同样的塑料瓶,剪下瓶底。
②用棉线将纱布固定在瓶口处,确保牢固。
③将铁架台和塑料瓶按照实验装置图自上而下安装。
④在三个容器中分别放入同样多的沙质土、黏质土和壤土,倒入同样多的水,并将烧杯放置在瓶口下方,用于收集渗出的水。
⑤每隔2分钟记录一次烧杯中渗出的水量。
(教师引导学生勾画关键词,并进行复述、记忆。
注意事项:
①使用剪刀时注意安全,小组同学分工合作,实验过程中要安静有序。
②实验中除了土壤的种类不同(对比实验只能改变一个条件),其他条件要完全相同。
(3)实验:
学生分组进行实验,将实验现象记录在《科学学生活动手册》第2页中。
指定小组代表汇报实验结果,其他学生进行补充。
(5)讨论:
①观察三个烧杯中的水量,你发现了什么现象?
②通过实验现象你能得出什么结论?
(6)小结:
三种土的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土。
(7)推想:
根据土壤的渗水性推想不同土壤的保水性、透气性和肥力有什么差异。
3.观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况。
沙质土、黏质土、壤土除了渗水能力不同,在土壤的肥力和透气性等方面也有较大的差异。
不同类型的土壤适宜哪些植物生长呢?
我们以豆苗、月季为例,通过实验进行探究吧!
实验方法和注意事项。
实验一:
A.挑选生长状况基本相同的豆苗。
B.将豆苗分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中。
C.每周观察并记录豆苗的生长状况。
(教师引导学生勾画关键词并进行复述、记忆。
注意事项:
除了土壤不同,要保持其他条件(如光照时间、环境温度、浇水量等)完全一致。
学生课后进行实验观察,并将观察到的现象及时记录在《科学学生活动手册》第2页中。
选择合适的时机,指定学生汇报实验结果。
通过以上实验的结果,你能得出什么结论?
(6)总结:
沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
(三)实践运用,拓展延伸
1.调查适合在不同土壤中生长的植物。
不同类型的土壤具有不同的特点,适宜生长的植物也不同。
如沙质土土疏松,透气性好,利于根系生长,且沙土地昼夜温差较大,利于西瓜积累糖分。
壤土通气透水、保水保温性能较好,耐旱耐涝,适于大多数植物的生长。
(出示教材第6页的沙质土地和壤土地的图片)
(2)作业:
请同学们课后搜集分别适合在沙质土、黏质土和壤土中生长的植物。
比一比,谁搜集到的资料多。
(3)展示:
选择合适时机,组织学生进行展示评价。
2.了解黏质土的用途。
黏质土有什么特点?
在生活中有哪些用途?
(2)播放:
播放关于黏质土用途的视频,组织学生观看。
(3)小结:
大多数植物都不适合在这种土壤中生长。
但是,黏质土具有很好的可塑性,在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。
第3课保护土壤资源
1.能说出造成水土流失的原因。
2.能说出人类保土壤资源的措施。
1.能对黄河水变黄的原因作出假设,并能用实验验证自己的假设。
2.能通过实验、查阅资料等方式获取相关事实。
3.能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。
4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。
1.能对探究保护土壤资源产生兴趣。
2.能在科学探究中以事实为依据,不从众。
3.能与同学分工合作完成探究任务。
能说出人类活动对土资源造成的破坏,树立保护土壤资源的意识。
土壤是地球上重要的资源之一,为植物的生长提供了养分和场所,为动物的生活提供了栖息地,为人类的生活提供了很多原料。
由于人类不合理利用、气候变化等原因,我国黄土高原等地的土壤资源遭到了不同程度的破坏。
我们应该怎样保护土壤资源呢?
1.探究土壤流失的原因。
(出示黄河浊浪翻滚、周围寸草不生的图片或视频)同学们一定都听说过黄河,谁能试着说说黄河水为什么是黄色的呢?
(2)提问:
造成水土流失的原因是什么呢?
(3)讲解实验方法:
A.在两个盒子中填满壤土,并拍实;
在其中一个木盒中的土壤上面种上草皮。
B.分别在两个木盒一端的下面放一块砖,使其倾斜,在另一端的下面各放一个托盘或盆。
(参考教材第7页的实验图片)
C.在木盒上方同样的高度,同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。
(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致以保证实验的科学性。
D.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
A.在两个木盒中加入同样多的土,压实,其中一个木盒的倾斜角度小于另一个木盒的倾斜角度。
B.在木盒上方同样的高度,同时用喷壶往两个木盒上分别浇同样多的水。
(应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、浇水时间保持一致,以保证实验的科学性)
C.仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。
(4)实验:
学生分组进行实验,并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第3页中。
(5)汇报:
指定小组代表汇报实验中观察到的现象。
(6)讨论:
通过实验现象,推想水土流失与什么有关。
(7)小结:
水土流失与植被覆盖和地势坡度等有关。
2.认识保护土壤资源的措施。
你能列举出哪些破坏土壤和保护土的实例?
(2)阅读:
学生对课前搜集的相关资料进行阅读和整理。
(3)讨论:
人们的生产和生活中有哪些行为会破坏土资源?
可以采取哪些措施来保护土壤资源?
(4)制作:
把自己收集整理的资料制作成宣传画。
①要求:
选择合适的主题,采用某种版面形式,图文并茂地呈现出来。
②制作:
制作过程可以放在课下进行。
③展示:
组织学生展示自己制作的宣传画,并进行相互评价。
(A.评价标准:
主题明确,版面合理,内容翔实;
B.对于那些切实可行的建议,可以学生的名
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