09北师大版二年级数学第七单元教案Word下载.docx
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。
单元教学重点:
1.结合具体情境,初步理解除法意义,会写除法算式,知道除法各部分名称,能正确选择乘法口诀求商,初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。
2.结合具体情境,理解“倍”的意义,能解决与倍有关的简单实际问题。
单元教学难点:
结合具体情境,初步理解除法意义,会写除法算式,知道除法各部分名称,能正确选择乘法口诀求商,初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。
单元课时安排:
共9课时。
分物游戏1课时
分苹果1课时
分糖果1课时
分香蕉1课时
练习五1课时
小熊开店1课时
快乐的动物1课时
花园1课时
练习六1课时
1.分物游戏
教学目标:
知识目标:
结合具体的问题情境中,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
能力目标:
1.初步理解平均分的意义,会图示(连一连、圈一圈、画一画)或用语言表示平均分的过程与结果。
2.能解决小数目的平均分的简单实际问题。
情感目标:
经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系。
教学重点:
理解“平均分”的含义,理解平均分的过程,会将物体平均分。
教学难点:
经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
能运用不同的方法进行平均分,并用语言表述平均分的过程。
教具、学具准备:
PPT课件、图片。
教学方法:
直观演示法、合作学习法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,引入课题
师:
“我们每位同学都有自己的生日,你都是怎么过生日的能给大家说说吗?
(指明说自己的生日)今天也是笨笨熊的生日,我们来看看它是怎么过的生日好吗?
他邀请了几个好朋友来和他一起过生日,看看都谁来了?
(课件出示:
2只猴子,3只小兔,3只小狗),笨笨熊还专门为好朋友准备了好吃的东西要分给他们。
请同学们猜猜都为他们准备了什么爱吃的东西呢?
(课件出示)要把这些好吃的分别分给他的好朋友,你愿意帮它分一分吗?
(板书课题:
分物游戏)
【引出课题“分物游戏”】
二、实践活动。
活动一:
分桃子。
1.我们先来给小猴子分桃子。
你从图中都知道了哪些信息?
2.师:
有4个桃子、两只猴子,每只猴子能分到几个桃子呢?
你能想到几种不同的分法呢?
请1名学生台前分一分,大家利用手中的学具摆一摆。
他给了每只小猴子2个桃子,你是怎么分的?
我发现很多同学都是这样分的,告诉我,为什么这么分?
学生汇报自己是怎样分的。
【估计学生会有两种分法:
一种是每只猴子分得同样多;
另一种是一只猴子多,一只猴子少。
】
3.观察我们给小猴子分桃子的情况,你认为合适吗?
怎么不合适?
学生发现:
分的桃子是否一样多。
在学生发现的基础上,告诉学生,分到的一样多,也叫平均分。
(板书:
每份分的一样多,也就是“平均分”。
)
4.让学生说一说什么是平均分。
过渡语:
你们知道小兔爱吃什么啊?
(胡萝卜)那就请同学们帮小兔分分胡萝卜吧!
活动二:
分萝卜。
接下来我们帮小兔子分萝卜。
出示活动情境图。
1.看一看你都知道了哪些数学信息?
(12个萝卜,3只小兔子。
)
2.12根萝卜分给3只小兔子,我们按“每份一样多”也就是“平均分”。
每只小兔分到几根萝卜呢?
强调“平均分”,理解题目意思。
请在小组长的带领下分一分。
合作要求:
(1)用学具代替胡萝卜摆一摆,分一分。
(2)几次分完?
每次分几根?
(3)说说分的过程,选代表交流。
3.小组合作,动手操作。
教师巡视。
4.学生展示交流成果:
怎么分的?
几次分完的?
结果是什么?
谁能上来边摆边讲你是怎么分的?
(让学生上讲台演示分的过程)
【不管学生用什么方法分,只要最后做到了“每份分得同样多”就可以了。
5.小结:
同学们想到了解决问题的方法真了不起。
刚才我们按每份一样多的分法,把4个桃子分给了2只猴子,每只猴子得到2个桃子;
又把12根萝卜分给了3只小兔,每只分到4根萝卜。
每只小动物得到的都是一样多的,像这样的分法,我们把它叫做——平均分。
刚才我们帮助了小猴和小兔,小狗都等急了,我们抓紧时间再帮一帮它们好吗?
(提醒:
小眼睛,看前面!
活动三:
分骨头。
1.看图,你得到什么数学信息?
(15根骨头平均分给3只小狗。
2.讨论:
平均分给3只小狗是什么意思?
(请学生说一说)
3.师:
15根骨头平均分给3只小狗,每只狗分到几根骨头呢?
想一想,我们试着把分的过程画出来好吗?
(1)启发学生说方法,师示范画图的过程。
(2)原来用不同的符号可以代表不同物体,请你们用不一样的符号试着在纸上分一分吧。
学生尝试画出自己分的过程。
老师巡视个别指导。
3.老师选择了几个同学的作品,看看你能看明白他是怎么分的?
投影展示部分学生画的作品。
(看图介绍自己分的过程;
看图叙述别人分的过程。
4.小结:
刚才我们给小猴子分了桃子,每只猴子分的桃子一样多,每只兔子分到的萝卜一样多,每只小狗分到的骨头一样多,它们都很开心!
在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
就是分的一样多。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第1题。
(1)出示情境图。
请学生看懂题意。
多少个花瓶,多少枝花?
每个花瓶插的花一样多,每瓶插()枝花。
(2)选择你认为最快的方法摆一摆、分一分。
汇报:
说几次分的,每瓶几枝花?
(3)讨论:
如果不用小棒能不能分?
学生独自圈一圈、连一连。
2.完成“练一练”第3题。
每层放的杯子一样多,每层放()个。
(2)试着用画图的方法分一分。
学生尝试着画出自己分的过程。
(3)投影展示部分学生画的作品。
(学生汇报)
四、发展练习。
完成“练一练”第5题。
1.出示情境图。
引导学生读懂题意。
一共有()个橘子,平均分成()份,每份有()个。
2.数一数有多少个橘子?
你能把这些橘子平均分吗?
先分一分,再完成填空。
(1)平均分成2份,每份有()个。
(2)平均分成3份,每份有()个。
(3)平均分成6份,每份有()个。
(4)平均分成9份,每份有()个。
3.观察思考:
大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?
又有什么不同的?
学生讨论,汇报。
五、回顾整理,总结评价。
今天这节课我们通过分一分学到了什么知识?
(平均分)
在生活中我们经常会遇到平均分的情况,虽然有的时候我们分了一次就分完了,有的时候分了两次、三次甚至更多次,但是分到最后每一分都是一样多的,这就是平均分。
六、布置作业。
预习:
数学书第60~61页。
必做:
数学课本第59页第2、4题。
选做:
试着用画图的方法分一分第2、4题。
板书设计:
教学反思:
2.分苹果
结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。
能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。
1.引导学生进一步体会平均分的含义。
2.面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分。
体验平均分的方法的多样性。
如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
PPT课件、圆片若干。
直观演示法、合作交流学习法、练习法。
一、导入新课。
教师引导学生回忆上节课是怎么分食物的。
学生举手发言,教师予以补充,重点突出每份分得的同样多。
今天,淘气和笑笑也遇到难题,一起帮他们解决分苹果的问题。
分苹果)
二、合作交流,探究新知。
1.探究“已知平均分成几份,求每份数”的平均分方法。
(1)学生看情境图,教师提出问题和要求:
淘气家一共来了3位客人,所以妈妈要求淘气和笑笑把12个苹果分成3堆,每堆同样多,应该怎么来分呢?
学生用圆片在课桌上摆,教师巡视指导。
(2)你是用什么方法摆的呢?
小组间互相
交流,看看谁的方法分得快。
(3)学生汇报交流。
【学习成果预设:
生1:
我是按顺序1个1个地分,最后每堆分4个。
生2:
我是按顺序2个2个地分,分了2次,每堆分到4个。
……】
谁能说说哪一种分法分得最快?
生:
我觉得4个4个地分,分得最快,因为这种分法一次性就把12个苹果分完了。
(4)想一想我们以前学过的乘法口诀能不能帮我们的忙。
学生汇报:
用“三四十二”这个口诀就知道每堆分得4个苹果。
(5)小结:
在分物品时,可以一个一个地分,也可以2个2个地分……利用乘法口诀,可以使我们分得更快。
2.探究“已知每份按几个来分,求可以分成几份”的平均分方法。
(1)教师提出问题和要求:
如果每袋装4个,需要几个袋子呢?
(2)学生用自己喜欢的方法尝试解决这个问题:
如用小圆片摆一摆,
用笔在纸上画一画、圈一圈……
学生动手操作,教师巡视指导。
(3)小组汇报。
仔细想一想你的操作过程,在小组里把你的方法向大家介绍清楚。
(4)小结:
知道了物品的总数和每份数,求份数时,我们可以把物品按每份数的多少分成一堆,或圈成一圈,再数一数堆数或圈数
就可以得出份数。
3.比较两次分苹果的相同点。
刚才,大家一起用两种分法去帮淘气和笑笑分苹果,你们能把两种分法用语言概括出来吗?
大家仔细想一想,两次分苹果有什么相同的地方呢?
小组讨论
一下。
小结:
相同点:
(1)两次所分苹果的总数是相同的,而且都是平均分的。
(2)把所有的苹果分完后,每份苹果的个数是同样多的。
(3)两次分苹果的份数是相同的。
引导学生看懂题意。
(2)学生独立完成后汇报,集体交流,订正。
【学生可以在图中圈一圈,也可以在练习本上用其他符号代替胡萝卜自己圈一圈。
(1)引导学生看懂题意,明白所提出的问题。
(2)学生独立完成后汇报,说一说,你是怎样想的?
集体交流,订正。
出示情境图。
1.把12个水蜜桃平均放在()个盘子里,每盘可
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