小学数学苏教版三年级上册第六单元平移教案Word格式.docx

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学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：

像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。

（板书：

平移） 

举例：

请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

（二）认识旋转。

1.出示例2图 

你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：

电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？

你能用手势表示这些运动吗？

清小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

你知道这些运动有什么特点吗？

这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。

（课题位置板书：

旋转）旋转的特点是绕着一点转动。

旋转绕着一点转动）

追问：

电风扇叶片绕着哪一点转动？

螺旋桨和钟面指针呢？

小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2、学生“试一试”。

（1）做转盘 

出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

你是怎样做成这个转盘的？

圆面中心为什么用一个掀钮固定？

（2）动手旋转 

请小朋友按老师的要求做一做：

把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

刚才指针是什么运动？

是绕着哪一点转动的？

请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？

请大家做一做。

（学生逆时针旋转） 

怎样的运动是旋转？

（二）比较 

请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：

我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。

沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、练习巩固 

做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题 

让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

3、做“想想做做”第3题 

出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4、完成“动手做” 

不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。

四、全课小结 

谈话：

这节课学习了什么内容？

能说说平移和旋转有什么不同吗？

你还有哪些收获？

第二课时 

轴对称图形

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～5题，“动手做”及“你知道吗”。

1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。

一、谈话导入，引发思考 

苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。

（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢？

这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

二、操作感悟、认识新知 

1、认识物体对称 

出示：

上面这些物体的共同特征，我们经常看到。

现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

交流：

这些物体有什么共同特征？

能说说你是怎样看出来的吗？

我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

2、认识轴对称图形 

我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。

（出示） 

请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，像像你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

图中形状、大小完全一样的两部分。

是以什么为界线的？

揭示：

像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

3、操作深化 

出示例4，明确要求。

（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

4、判断轴对称 

三、观察判断、深化认识

1、做“想想做做”第1题

让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。

上面一行图案都是怎样剪出来的？

那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？

4、猜汉字游戏 

5、做“想想做做”第4题 

小组讨论确定，再派代表交流、说明。

四、总结欣赏，动手实践 

1、总结欣赏 

观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

2、完成“动手做” 

3、布置课后活动 

让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

第七单元 

分数的初步认识 

第1课时 

认识几分之一 

教学内容:

教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。

3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。

创设情境，引入课题。

出示例1主题图 

观察野餐活动图，你看到些什么？

把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？

学生说出想法后，教师板书：

平均分。

把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？

板书：

1 

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？

把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。

这“半个”用怎样的数来表示呢？

1、平均分蛋糕 

把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？

（学生操作平均分，教师巡视指导） 

怎样分的，没人分得其中的多少？

说明：

吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2 

2、教学读写二分之一 

先写短横线；

平均分成2份，在横线下面写2；

横线上面写1，表示这样的1份。

读作：

二分之一问：

蛋糕的另一份可以用哪个数表示？

每份是谁的1/2？

3、介绍分数各部分名称

4、教学“试一试” 

学生动手折正方形纸的1/2并展示。

不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2 

进一步要求：

你还能折出一张纸的1/4吗？

折一折，再互相交流。

三、比较几分之一的大小出示例2 

1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由 

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。

讨论并小结：

把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4题

四、实践应用 

做“想想做做”第3题

做“想想做做”第5题

3、做“想想做做”第6题 

做“想想做做”第7题

五、全课总结 

第2课时 

认识几分之几 

第90-92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。

1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。

2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。

一、引入新课 

出示1/4 

怎样读？

分母、分子各是几？

揭示课题：

二、认识四分之几 

1、认识1/4 

请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。

交流 

：

教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法 

。

学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几

2、认识3/4 

教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法 

思考：

把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 

你认为表示正方形的几分之几？

有3个1/4，是3/4 

3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。

4、完成“想想做做”第1-3题。

三、比较分数大小 

让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，一张涂出它的5/8，在比较两个分数的大小。

你是怎样比较的？

问 

它们分母都是8，你能很快看出哪个分数大？

哪个分数小吗？

1、做“想想做做”第4题。

让学生先涂色，再比较大小。

观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？

2、做“想想做做”第5题。

让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。

各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？

阅读“你知道吗” 

第3课时 

简单的分数加减法

P93——94 

1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。

能用分数加、减法解决简单的实际问题。

2、能在计算分数加、减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。

3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

一、创设生活情境，导入新课 

圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。

丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：

“今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。

”丁丁说：

“没问题！

”妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 

2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：

“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？

”“5块！

”丁丁快速地说。

“你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗？

”这个问题可把丁丁难住了。

小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗？

二、自主合作，经历学习过程 

1、简单的分数加法 

问：

求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？

观察算式，计算时分母变了没有？

为什么没变？

2、简单的分数减法 

观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？

你能解答这个问题吗？

巩固深化，拓展应用