《Theytouchnoses》教学设计Word格式.docx
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1.能在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
2.了解并尊重各国不同的肢体语言。
。
【学习策略】
1.能借助词汇图掌握单词。
2.通过听录音,运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
【文化意识】
比较不同国家身势语的异同,通过身势语了解世界不同地方的风俗习惯。
Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!
教材分析
本模块以肢体语言为话题。
比较详细的介绍了各国的肢体语言,利用对话等相关内容展示了各国应该遵守的肢体语言规则。
内容充实且功能性强,学生在语言学习和语言训练的同时可以了解更多的外国文化。
本模块的语法是祈使句,。
掌握祈使句的定义及特点,会运用祈使句表达自己的情感、命令和要求。
教师在教学过程中要运用归纳法来帮助学生形成一个整体的概念。
本课的主题是Talkaboutbodylanguage,目的是通过这节课的学习,使学生了解不同文化和习惯,也使学生明白包括身势语在内的语言在国际交流中的重要性,培养国际意识,尊重他国文化;
同时有助于学生更好的利用英语语言知识,锻炼学生的语言能力;
再者在随着当今世界的飞速发展,中国与其他国家的交往日益增加,我们的眼界越来越开阔,我们与外国人的交往也越来越多,学会了这些礼仪,对我们的学生非常实用。
并且可以引导学生形成开放合理的跨文化认知与理解的观念,以提高学生的全面素质。
学情分析
《Theytouchesnoses!
》七年级下册第十一模块第一单元的内容。
对于七年级下学期的学生来说,通过将近一年的学习,英语学习有了一定的基础,听说读写能力已初步形成。
前段时间在学习了几个模块的一般过去时语法之后,进入本模块的内容的学习,正好可以开阔学生视野,激发学生的学习兴趣。
本模块的中心话题是bodylanguage,共分三个单元。
本节课是第一单元,一个课时。
以初次见面和表达问候时身势语为题材,通过学习Lingling和Betty的对话,讨论俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的身势语,使学生了解不同国家风俗习惯和文化,学会使用英语描述初次见面的身势语,并能学会基本的接待礼仪。
学生对本模块的中心话题会很感兴趣,握手等身体语言为学生所熟悉,所以便于开展听说读写活动。
但这个的班的英语水平参差不及,尖子生的学习能力强,而部分差生甚至于上英语课在听天书。
所以为了保证差生能够听懂,中等生有所收获,尖子生有所启发,所以本堂课采用了小组合作形式结合简单的任务型教学,使所有学生能够积极主动的参与到课堂中来,成为课堂的主体,使他们的的自主性得到加强,让他们体验到学英语其实是一件非常快乐的事情。
Module11Bodylanguage
Unit1Theytouchnoses!
学习目标:
1.掌握新单词和短语。
2.能听懂肢体语言的表达,并能进行表演。
3.勇于利用各种肢体语言进行问候。
重点句型:
1.Arethey…?
Yes,theyare.
2.Whatdotheyusuallydowhentheymeet?
Shakehands/bow/smile/kissthreetimes/
3.Whatdoyoudowhenyoumeetvisitorsfrom…?
touchnoses/hug/puthandstogetherandnod
课前延伸
预习本模块的词汇:
(能根据音标正确读出单词,并能英汉互译。
)
bow,kiss,shake,shakehands,smile,nod,head,hug,touch,nose,British,German,Japanese,Russia,Russian,India,Maori,visitor,what,each,eachother,together
课内探究
一、新课导入
1.检查词汇预习:
Makesentenceswiththenewwords.(用所学新词造句)
2.本节课新句型:
1).Whatdotheyusuallydowhentheymeet?
2).Whatdoyoudowhenyoumeetvisitorsfrom…?
二、听力练习
Listenandmatch.(听对话并连线)
Japanese
French
Russian
三、对话处理
总听
Listenandchoose(听对话选择正确答案)
1.WhatareBettyandLinglingtalkingabout?
*TheyaretalkingaboutRussianteacherstotheirschool.
*Theyaretalkingaboutbodylanguageofdifferentcountries.
分段听
I.ListentothefirstpartandcheckTorF.(听第一段对话,判断正误)
1.Russianpeopleusuallyhugthreetimeswhentheymeetvisitors.
2.Chinesepeopleneverkisseachother,evenparentsandchildren.
II.Listentothesecondpartandtick.(听第二段对话,并在正确的词上打钩)
1.PeopleintheUSusually____whentheymeetvisitors.
shakehands,nodheads,kiss,hug,bow
2.PeopleinIndiausually____whentheymeetvisitors.
kiss,bow,puthandstogether,nodheads,
touchnoses
III.Listenandfinishthetable(听对话完成表格)
What…peopledo
When
they
meet
______.
InChina
Chinesepeople_____________andsmile.
In______
Russianpeoplekisseachotherthreetimes,left,right,left.
IntheUS
Americanpeopleshakehandsandsometimes___________.
InIndia
Indianpeopleputtheirhands_________and____theirheads.
InNewZealand
Maoripeople______noses.
听后读
Readaftertherecorderthenreadbyyourselfloudlyandfindsomequestions.(听录音并大声朗读,寻找难点)
四、学以致用
GroupworkThefirstModelUnitedNationsofNo10MiddleSchool
潍坊十中首届模拟联合国
Workingroupstomakeadialogueaboutmeetingpeopleallovertheworld,usingbodylanguagetowelcomethem.小组合作,编一段关于来自世界各国人们见面时的对话,流利表达并用肢体语言表演出来。
Model:
A:
Hello!
Mynameis…I’mfromChina.Nicetoseeyou!
(shakehands)Whereareyoufrom?
B:
I’mfromIndia,nicetoseeyou!
(puthandstogetherandnod)
Whereareyoufrom?
C:
I’mfromFrance,nicetoseeyou!
(kissandsmile)
D:
I’mfromNewZealand,nicetoseeyou!
(touchnoses)
Summary:
1.Bodylanguages:
bow,smile,shakehands,nod,kiss,touchnoses.
2.WheninRome,doastheRomansdo.(入乡随俗)
课后提升
(一)复习巩固:
复习当天所学内容,整理课堂笔记,掌握新词汇、句型。
(二)分层作业:
上网搜索关于其他的肢体语言。
(三)预习任务:
预习本模块其余的单词,要求能根据音标读出单词,英汉互译。
效果分析
本节课的授课方式是严格按照三四五模式的听说课模式进行的设计,各环节紧紧围绕Bodylanguage展开,从开始的greeting到各个部分都将肢体语言穿插在学习内容当中,让学生体会到肢体语言的有效性,学生们很自然的用肢体语言在课堂上与同学们进行交流,为之后对话了解各国不同的肢体语言打下基础,语言都是相同的,当然由于国情的不同,各国的肢体语言是不一样的,学生们通过对对话的听与读,对此知识了解的很透彻,小听力到对话,每个环节的设计都能由易到难,层层铺垫,通过词语--句子--小对话的多方面将本课的重点内容简单又有层次性的呈现到学生面前。
小听力的铺垫,多层听的细节掌握,跟读对话的说的练习,表格对对话知识的再次呈现,都为最后学以致用环节打下了坚实的基础,学生们因为对知识点掌握的好,所以都能将知识呈现出来,加上动作的表演将本课的知识顺利的呈现出来,上台表演又体现了小组合作的有效性。
本节课大部分学生都能将所学的肢体语言用文字或者动作自如的表现出来,课堂气氛比较活跃,学生参与度比较广,取得的效果比较理想。
Module11BodylanguageUn
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