人教新课标三年级语文上册教学随笔文档格式.docx
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在习作中,我也要学会运用这种写法。
2·
灵犀一点通
【奇妙的蒲公英】
学了《金色的草地》一课,三
(1)班的同学们展开了激烈的讨论——
蒲公英是一种植物,作者为什么说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”?
丁豆豆:
蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似,所以说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”。
老师:
同学们说得好!
谁来用拟人的修辞手法写个句子?
风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
顽皮的雨滴__________________________________。
亲爱的同学,请你帮皮皮乐将句子补充完整吧!
3·
字词蕴含部落
【“居然”蕴深意】
三
(1)班的课堂上,同学们正在学习《爬天都峰》一课。
毕老师:
同学们,仔细品味“现在居然爬上来了”这句话中的“居然”一词,你读出了什么呢?
我读出了老爷爷爬上天都峰的不容易。
李铭:
爬上天都峰出乎老爷爷的预料。
对!
“居然”表示出乎意料。
这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后的兴奋、惊讶与自豪之情。
王娇:
“居然”的近义词是“竟然”。
这句话还可以说成“现在竟然爬上来了”。
真没想到大家居然这么聪明,竟然说得这么精彩!
4·
【品情感悟道理
《爬天都峰》一文讲述了“我”在爬天都峰时,路遇一位不相识的老爷爷,两人互相鼓励,克服困难,最终成功登顶的事。
其中,“我”由畏难到充满自信再到成功登顶时喜悦的情感变化给我们留下了深刻的印象。
文章的开头介绍了天都峰的高和险,“峰顶这么高,在云彩上面哩!
”“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的……”面对如此险峻的天都峰,“我”的心里直打鼓:
“我爬得上去吗?
”“真叫人发颤!
”此时,“我”是犹豫的,不自信的。
但通过与老爷爷对话,“我”备受鼓舞:
一位白发苍苍的老爷爷都能爬,“我”还怕什么?
于是,“我”“奋力向峰顶爬去……”并最终爬上了天都峰顶。
一老一小的对话让我们明白他们之所以能成功登顶,是因为他们都善于“从别人身上汲取力量”。
作者描述的爬天都峰虽然只是一件小事,但却让我们明白:
困难面前,我们要有战胜困难的勇气和信心,同时要善于向他人学习,互相鼓励,共同进步。
5·
【“情”字贯穿全篇】
《灰雀》一课讲述的是列宁、灰雀和小男孩的故事。
全文表现了列宁的爱鸟之情和对小男孩的尊重与爱护,真可谓“情”字贯穿全篇。
爱鸟之情。
公园里的三只灰雀色彩美丽,歌声婉转动听,非常惹人喜爱。
从“每次”“都要”“还”“经常”等词语中,我们可以看出列宁对灰雀的喜爱。
当列宁发现那只胸脯深红的灰雀失踪了,他“找遍”了周围的树林;
当列宁意识到灰雀的失踪与小男孩有关时,他循循善诱,引导小男孩放了灰雀。
“你好!
灰雀,昨天你到哪儿去了?
”列宁的问话体现了他对灰雀的关切与见到灰雀的惊喜之情。
护童之情。
“没……我没看见。
”从小男孩的言行举止中,列宁得知他捉走了灰雀。
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
”列宁没有问小男孩是否捉走了灰雀,也没有进行任何说教,而是向小男孩表达了他对灰雀的担心,使小男孩内心受到感染,一步步引导小男孩自己认识错误并改正。
可见,列宁对小男孩是多么爱护。
6·
【言行显“三心”对比见品质】
《小摄影师》一课讲述了一个小男孩给高尔基照相的故事,表现了高尔基关心和爱护少年儿童的崇高品质,我们可以通过“三心”来体会。
爱心——“高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
”他打开纸团,原来是一个小男孩请求给他照张相。
高尔基把他请进来,热情地接待他,这充分体现出高尔基对少年儿童的一片爱心。
耐心——“高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久……”高尔基听从一个小男孩的“吩咐”,任凭他“摆弄”了“很久很久”,这充分体现出高尔基的耐心。
关心——“请转告他,我很忙。
不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。
”高尔基不见媒体记者,却要见小男孩。
他对记者和小男孩的态度形成鲜明的对比:
行为是“不见”和“见”,态度是“冷淡”和“热情”。
正是这种鲜明的对比,体现出了高尔基对下一代的深切关怀和爱护。
7·
【科学家李四光】
《奇怪的大石头》一课讲述了李四光小时候对家乡的一块大石头产生了疑问,并通过多年的研究终于弄明白大石头由来的故事,表现了李四光勤于思考、执着求索的优秀品质。
一、勤于思考,善于发问。
李四光小时候喜欢和小伙伴们围着大石头玩捉迷藏。
捉迷藏时,“孤零零”的大石头能把李四光的身影“遮得严严实实的”,小伙伴们“围着石头转来转去,也找不到他”。
可见,这块大石头是独立的,且体积庞大。
时间久了,李四光对这块大石头产生了浓厚的兴趣——这块大石头从哪儿来的?
二、执着探究,上下求索。
这块大石头到底怎么来的呢?
李四光问过老师,问过爸爸,他们都未能解决自己的疑问。
尽管如此,李四光也不曾放弃求索。
“这块突兀的大石头到底是怎么来的?
”李四光想了“许多年”,直到他到英国学习地质学后回家乡进行专门考察,才明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里的。
他还发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹,这一研究成果,震惊了全世界。
正是因为勤于思考、做事持之以恒,李四光才成了一名伟大的科学家。
8·
学法点金石
【感受秋的韵味】
在这美丽的金秋时节,你有什么发现呢?
你从中感受到了什么呢?
本单元的课文都与秋有关,走进课文,你会发现——
秋天是快乐的季节。
秋天带给孩子们无穷的快乐。
《风筝》一课,孩子们做风筝是快乐的,因为“心中充满了憧憬和希望”;
孩子们放风筝是快乐的,他们“快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑”。
可是,风筝线断了。
孩子们“大惊失色,千呼万唤”“哭”,又不停地寻找风筝——他们不是在寻找风筝,而是在寻找憧憬和希望!
秋天是美丽的季节。
秋天的雨带来清凉和温柔,带来五彩缤纷的色彩,带来好多香甜的气味……秋的声音悦耳动听……亲爱的同学,你感受到秋天的美丽了吗?
9·
【品诗悟情】
《夜书所见》一诗运用衬托的手法抒发了诗人思念家乡、思念亲人的情感。
我们一起来品品吧。
动静结合,以动衬静。
秋叶、秋风、秋江、秋灯、儿童等都在动,动得有声有色、有光有影;
漆黑的秋夜是静景,静得寒冷凄清、惆怅满怀。
萧萧风声、顽皮儿童,这些动景巧妙地反衬出深秋夜的幽深寂静,衬托出诗人的郁闷孤独。
悲欢对比,以欢衬悲。
诗歌前两句写景,秋风扫落叶,长天送寒意,是悲景,传悲情;
后两句写人,深夜挑促织,明灯照篱落,是乐景,传欢情。
悲喜交加,以欢衬悲,更显出游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。
10·
【构思巧用词精情感浓】
——《九月九日异山东兄弟》赏析
巧妙的构思——“独”字起笔,“少”字作结,前后呼应,诗的结构十分严谨。
远在故乡的兄弟们今天登高、插茱萸时,却发现少了一位兄弟——诗人不在其中。
好像遗憾的不是诗人自己,而是故乡的兄弟们;
似乎诗人“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说,反倒是兄弟们的遗憾更需体贴。
诗人不说自己,而说他人,使得诗情更加浓郁了。
精准的用词——前两句中,一个“独”字,道出了诗人客居他乡的寂寞之情,点明了思乡的原因;
两个“异”字,揭示了诗人思乡的环境;
而“每”和“倍”字,不仅表现了诗人思乡的时间和程度,还补叙了诗人时时刻刻都在思念亲人。
精准的用词,使得诗人强烈的思乡怀亲之情表达得淋漓尽致。
11·
【巧用修辞绘秋景】
《秋天的雨》一课,作者抓住秋天的特点,以秋雨为主线,描写了秋天的众多景物,为我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
比喻、拟人等修辞手法的运用更突显了秋天的美丽、迷人。
巧用拟人,让秋景活起来。
“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
”作者开篇运用拟人的修辞手法,赋予秋天的雨人的情态,使得秋天的雨这把钥匙如同一个调皮的孩童。
接着,作者说“橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
”这里的“你挤我碰”“争着”形象地写出了累累秋果挂满枝头的迷人景象。
“美丽的菊花在秋雨里频频点头”写出了菊花在秋雨中的迷人姿态,这是她在感谢秋天的雨带给她更多的颜色吧。
巧用比喻,让秋景美起来。
“黄黄的叶子像一把把小扇子”,“红红的枫叶像一枚枚邮票”,“田野像金色的海洋”等比喻句写出了银杏叶、枫叶和田野在秋天的特点。
读后,我们仿佛看到了扇来凉风的银杏叶、飘飘悠悠的枫叶以及金黄的田野,一切都是那么美,让人陶醉其中,乐而忘返。
12·
【品读优美的语言】
学习《花钟》一课时,李老师先在黑板上写了两个句子:
1.凌晨四点,牵牛花开放了;
五点左右,艳丽的蔷薇开放了;
七点,睡莲开放了……
2.凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来……
李老师:
大家喜欢上面哪个句子呢?
同学们:
第二个句子。
为什么呢?
第二个句子运用了拟人的修辞手法,写得非常生动形象。
“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”中的“吹”字,“睡莲从梦中醒来”中的“醒来”,“蔷薇绽开了笑脸”中的“绽开笑脸”都是人的动作。
说得很好!
作者在第一自然段中描写了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花等九种花儿的开放,但我们读起来并没有单调乏味的感觉,这正是妙用拟人的修辞手法及多种表达方式所产生的效果。
同学们要多学习哟!
13·
【严谨的法布尔】
学了《蜜蜂》一课,三
(2)班的同学们针对“课文哪些地方展现了法布尔严谨的科学态度”展开了讨论——
胡海兰:
“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
”“听说”一词说明这种说法不一定真实可靠。
因此,法布尔想要通过试验来验证这一说法的真伪。
这充分展现了法布尔的严谨。
李伶俐:
在试验过程中,法布尔考虑得非常周全:
为了便于观察,他捉自家花园的蜜蜂来试验;
为了能与其他蜜蜂区分,他给蜜蜂做上记号;
为了更能验证问题,他在两里外放飞蜜蜂;
为了掌握蜜蜂飞回来的时间,他叫小女儿等在蜂窝旁。
各个环节都考虑周密,充分说明法布尔做试验非常严谨。
王铭曦:
经过试验,法布尔有明确肯定的地方(蜜蜂靠的不是超常的记忆力),也有模糊存疑的地方(而是无法解释的本能)。
法布尔能够坦然说出自身无法解释的结论,更进一步说明他是一个严谨、实事求是的人。
14·
名师在线
【预习课文有方法】
朗读初读课文时,可以先默读,了解课文的大概内容,比如:
课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描写了一些什么景,抒发了怎样的感情,然后轻声地朗读几遍课文。
批注预习课文不只是读读,同样要多动笔。
预习时,我们要给不认识的字标上拼音,给不理解的词写上注释,给含义深的句子画上线,有疑难的地方打个问号。
等到上课的时候,我们要特别注意,把不懂的地方彻底弄明白。
查阅预习课文时,会遇到没有学过的生字、新词。
要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的“老师”,养成勤查字典的好习惯。
思考我们可以结合课后的习题去预习。
带着问题朗读课文,边读边思考,这样会让自己更用心,预习效果当然更好。
摘录就是把应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录到积累本上。
亲爱的同学,你学会预习课文
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