最新七年级语文下册 《口技》教案 人教新课标版Word文档格式.docx
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教学环节
教学活动
学生活动
一、
导入新课
1、播放口技表演《边防哨所的一夜》。
2、教师引导:
一张普通的嘴,竞能将边塞的一夜模拟得惟妙惟肖,可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技,它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩,具有悠久的历史。
三百多年前,清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演,他笔下那位艺人又为我们营造了一个怎样的声音世界呢?
1、产生兴趣,进入新课。
2、学生交流有关“口技”的知识。
二、
通读课文
疏通文意
1、检查预习(出示小黑板。
)填空:
本文作者是朝,字,福建晋江人。
《口技》选自编写的笔记小说。
2、导读课文。
(1)、录音范读。
(2)、师范读。
3、布置自读,对照注释,读准字音,读通语句。
4、教师解答疑问,并强调掌握重要字词的读音、释义。
吠(fè
i):
狗叫。
叱(chì
):
大声责骂。
呓(yì
)语:
说梦话。
齁(hò
u):
打鼾。
倾(qīng):
斜。
顷顷(qǐng):
短时间。
5、疏通文意,引导学生分段交流,相机指正。
1、学生完成填空内容:
清、林嗣环、铁崖、张潮、《虞初新志》。
2、认真听范读,注意朗读的节奏、停顿。
3、先默读,查阅字典,结合注释,解决不认识的字词。
再自由轻声读,体会朗读节奏。
再一次默读,查阅工具书,结合注释,疏通文意。
质疑。
4、听老师讲解,查漏补缺。
5、口译课文,不理解的词句可与同学老师讨论。
6、再读课文,要求读出感情。
6、自由读,要能读出赞叹、惊喜、恐慌的语气。
三、
整体把握
初步感知
1、整体把握,理清课文条理。
要求:
整体感知课文内容,分段标出每一部分的起止段落,并归纳每一部分的主要内容。
2、引导学习第一部分。
师质疑:
(1)、从表演前的介绍,可以知道哪些信息?
(2)在第一段中找出统领全文的字。
(3)、表演者用了哪些道具?
这些道具的使用暗示了什么?
(4)、强调表示时间的词“少顷”。
强调通假字“坐”,通“座”
师归纳:
“善”字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺人技艺的高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”,写出表演者表演前听众的反映。
3、指导背诵。
1、合作探究,汇报成果:
第一部分
(1):
口技表演前的情景。
第二部分(2-4):
描述口技表演者的精彩表演和听众的反应。
第三部分(5):
口技表演后的情景。
2、分组讨论,勾画、汇报。
(1)、地点、设施、道具及看眼前的气氛。
(2)、“善”。
(3)、道具有:
屏障、一桌、一椅、一扇、一抚尺。
暗示口技表演者技艺高超。
(4)、积累。
3、熟读,背诵。
四、
课堂小结
师:
表演者已做好了准备,他将会给我们带来怎样精彩的表演?
下节课,我们一起洗耳恭听。
齐读课文。
五、
作业
熟读课文;
背诵、默写第一段;
预习后两部分。
课后记载
2.认真阅读课文注释,口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)
2.学生自由朗读课文,注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语,然后分组讨论。
应重点理解的词语是:
“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定的语言结构中,可灵活用为另一类的词,随着词性功能的临时转化,它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词,作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词),作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词),作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词),作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)
“一时”,同时。
“忽”,“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”,在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)
8.学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。
一(个)人一(张)桌一(把)椅
一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿
百千(个)人百千(条)犬百(只)手
百(条)舌百(张)口
9.讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。
善:
善于,擅长。
者:
代词,代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客。
会:
副词,恰值,正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角,设置八尺宽的围幕,表演口技的艺人,坐在围幕里。
于:
介词,在。
厅事:
厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。
里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。
“而已”表示“仅有”的语气助词。
“众宾客团坐……无敢哗者”。
众多宾客团团围坐在围幕周围,过了一会儿,只听见围幕里醒木一拍,全场都静悄悄的,没有一个人敢大声说话。
但:
副词,只,仅。
寂然:
寂、寂静。
然,形容词词尾。
表示“……的样子”。
哗:
喧闹,声大而杂乱。
(2)提问:
这一段写什么内容?
此段写表演前的准备和会场情况。
10.学生熟读,背诵第一部分。
第二课时
教学要点:
继续研习课文二、三部分。
教学步骤:
一讲读第二部分(2—4段)
1.指名学生朗读第2段
2.学生翻译第2段,然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
”远远地听见深巷胡同里狗在叫,接着有一妇人被惊醒,打呵欠,伸懒腰。
她丈夫说着梦话。
遥:
远。
巷:
胡同、里弄。
吠:
狗叫。
惊觉:
惊吓而醒过来。
“既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止”。
过了一会儿,小儿子醒了,大声啼哭。
丈夫也醒了。
妇人拍着小儿子,给他喂奶,孩子含着奶头还在哭,妇人一边拍着,一边哼着哄他睡觉。
另一个大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。
既而:
时间副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会的意思。
啼:
放声哭。
亦:
副词,也。
前一个“乳”是动词,作“喂奶”讲。
后一个“乳”是名词,奶头。
絮絮:
连续不断地谈话。
“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
”这时候,妇人用手拍小儿子的声音,哼着哄他睡觉的声音,小儿子含着奶头的啼哭声,大儿子刚刚醒来的声音,丈夫叱骂大儿子的声音,一齐发出,各种维妙维肖的声响全都有了。
当:
值,在。
是:
此,这。
叱:
大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为绝妙”。
全场的宾客没有一个不伸着颈子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为好极了。
以为,认为是。
妙绝:
“绝”,极,副词,引伸为少有的,没有人能赶得上。
3.提问:
在这一段中,作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?
学生口述后,教师归纳:
“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。
先写院外远处深夜犬吠声,这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。
“便有妇人惊觉欠伸”,“便”是时间副词,写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”,以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近,由院外深巷转室内,由大转小。
夫亦醒”写一会儿后,紧接着发出了儿子醒来的声音,大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。
接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之”以及“又一大儿醒,絮絮不止”的声音。
至此,表演出了一家大小相继醒来,各自发出不同的声音,表现出声音由小转大,由简到繁。
“妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声”,五种声音一时齐发,出现了口技表演的第一个高潮。
而且各种声音有因果关系。
因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。
不久“儿醒,大啼”,而儿大啼引起“夫亦醒”。
“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍儿呜之”,又引起“又一大儿醒,絮絮不止。
”
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段,然后师生订正。
“未几,夫齁有起,妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索,盆器倾倒,妇梦中咳嗽。
宾客意少舒,稍稍正坐。
”没有多久,丈夫的打呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。
隐约听到有老鼠(出来活动),悉悉索索作响。
有盆碗一类东西被打翻,妇人在睡梦中咳嗽。
客人们的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。
未几,时间副词,没有多久。
倾侧:
倾斜歪倒。
6.提问:
这一段,作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?
学生回答后,教师归纳:
“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。
“未几”这一时间副词,承接上段描写表演的声音高潮,表现出这高潮持续了短暂时间,“夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止”,表演的响声由繁转简,由大转小,由高潮转入低潮,室内由闹转静。
“微闻有鼠作作索索”,进一步表现出室内的静。
全家都已入睡,老鼠才敢出穴活动;
室内非常安静,才能听到老鼠动作的声音。
(这是以动衬静)。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段,然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽然有人大喊“起火啦”,丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大声地呼喊,两个孩子一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;
又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;
人有百口,口有百舌,不能名其一处也”。
一会,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。
中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声,燃烧中的爆炸声,还有呼呼的风声,成百上千种声音一齐响起来;
又夹杂着成百上千人的求救的声音,拉倒房屋时,人们一齐用力发出的许许的声音,往外
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