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”三位管理员一听都说:
“我们通的层次,使之成为去宣传我们的图书吧。
”赵欣想了想儿主动的行为
去书有了,有人来了怎么办?
”他们想了想最后决定由轩轩出去做宣传工作,图书.
区留两个管理员。
观察人:
严菊妹
观
时间:
刘盛全娃娃家顾涛9.25教室
分析反思观察要点:
控制幼儿的争抢行为
客观描述
刘盛全是个插班生,刚入园不久对刘盛全的争抢行为幼儿园的环境十分感兴趣。
一会儿到娃是因为他对玩具产生家会“兴趣和急于求玩的心娃。
过了一会儿,他又对过道里的“需求而导致的。
这与车城”产生了兴趣,看见顾涛小朋友儿缺乏交往意识和未玩一辆警车,跑过去二话不说就抢了车开始独自玩耍。
徐铿淳小朋友“呜呜”哭着跑来告状,指着超超说:
““以自我为中心”,师。
他抢我的汽车……自己的情绪和需要缺
控制能力和恰当的表能力,所以不能和同友好地相处
表录察记观
咸苏航、沈奕萌、吴张教室9.27表演区
弛
培养幼儿既胆大又活泼的能分析反思
力。
最近我做了喜洋洋与灰太狼的头?
?
这一幕正式孩子们饰,布置到区角中,让“演员”都能有生活经验的再现。
孩子表现的机会。
沈奕萌今天当演员,她对们喜欢看电视,特别是舞台上提供的头饰十分感兴趣,也不理色彩鲜艳、富有想象的节目支持人的要求,戴上头饰,还招呼动画片,他们经常会沉旁边的小朋友:
“看,我变成喜羊羊浸在角色和情境中,在了。
”“你来做灰太狼吧。
”咸苏航一游戏时更不例外。
当孩听立刻两眼发光,戴上“狼头”做起了子在游戏中出现这样的灰太狼。
一旁的吴张弛不乐意了,说:
情形,我们应该为他们“不行,我们要唱歌的。
”可沈奕萌继的表现鼓掌,只有孩子续“引诱”:
“没关系,我们来演《喜洋自发的游戏,才是孩子洋和灰太狼》,要不,你来做美羊羊,让最感兴趣的游戏,也是灰太狼抓你,一会儿我就来救你。
”周孩子获得提高的最佳时佳宇终于被“诱惑”了:
“好吧。
”于机。
是,精彩剧情开幕了。
严菊妹
表录察记观
张宇飞、吴俊逸10.11表演区教室
幼儿在游戏中能否与同伴交分析反思
往。
音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了,?
在和孩子们互动的老师扮演了兔妈妈,幼儿扮演兔宝宝戴过程中,我从中学到了上了胸饰,老师开始让大家听一段音许多活生生的知识,这乐,音乐刚出来,孩子们有的说:
小白些活动使我的教学实践兔跳出来玩,有的说:
它去拔萝卜去,焕发出新的生命力。
虽还有的说:
它去超市买好吃的。
老师看然,小班孩子的生成活到孩子们情绪十分高涨,又提了问题:
动不如中班、大班的那那你们听听后面的音乐,小兔又在干什样能产生较多、较好的么呢?
孩子们一下十分安静,侧着耳朵成果,它只是在平平淡听着,有的先说了:
“小兔休息一淡的真实生活中自然地下。
”还有的说:
“小兔在吃东西沉淀着、积累着。
但实了。
”只有张宇飞说:
“可能碰到大灰践让我明白:
教育并非狼了,它躲起来了。
”大家你一句我一演戏,取之于生活而又句地猜着,最后老师做了一个表扬他的用至于生活的经验才是动作。
可是等狼来捉小兔时,大家都变最珍贵的,真正符合幼成花、草、树、石头等,等狼过来问:
儿需要,有利于每个孩你是谁呀?
没有一个说是小兔,吴俊逸子提高和发展的活动才说:
“狼是食肉动物,它不喜欢吃草是成功的。
的。
”
表录记察观
陆怡婷教室娃娃家10.9
能够扮演好自己的角色,不分析反思
造成角色混乱。
客观描述
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩陆怡婷是个情绪化具,陆怡婷走近娃娃家,拿起小狗摸孩子,她与人亲近、摸,又抱起了布娃娃亲了亲,然后拿招呼是推你一下或拍了小碗开始喂娃娃吃东西,边喂边说一下,再加上她妈妈“吃,吃,快点吃”。
喂了一会儿,着做生意,和她交谈把小拍里耍时间很少,所以她道:
“睡觉,快点睡”。
突然她把布娃往地上一摔,嘴里说道:
“你不乖法、教师进入角色叫你睡,你为什么不睡?
教她如何去哄布娃娃
觉
、每天午睡时,教师陪陪她,拍拍她,让感觉到妈妈的温暖
往
、和家长及时沟通,她妈妈尽量抽时间陪她
观察人:
沈淑慧、胡博文、沈伊10.25教室超市
婷
观察要点:
引导幼儿协商好角色的分分析反思
配,明确自己所扮演的角色,会用语与他人交流
胡博文今天在娃娃超市做收银员沈伊婷、沈淑慧等很多孩子都去超市较陌生的地方,他们东西。
超市里很热闹。
可是没过一会知道去超市买东西应胡博文跑过来告诉我说:
“严老师,有的方法,很多孩子市里的蔬菜都卖完了,爸爸买不到蔬停留在拿了东西就走了。
”我走过去一看,原来沈伊婷、习惯,不懂得买东西慧友有买。
超市里的蔬菜和水果篮都不见了验
我走过去对他们说:
“水果和蔬菜买么多会不新鲜的,而且会烂掉的。
”们这才恍然大悟,可是沈淑慧说:
“师那我买了东西放哪里呀?
”于是我了他一个小盒子,他这才把多余的蔬和水果送回了家
表录观察记
10.23教室娃娃家金鹏、朱亦辰、顾涛、
叶静怡、寇子恒
幼儿交往的主动性是否较分析反思
强。
客观描述
今天的“娃娃厨房”里可热闹了“”宝小一方面,孩子们有和子。
天天说:
“今天我是妈妈。
”朱伴交往的需要。
在一辰则拿着爸爸的牌子说道:
“我要来空间里没有人交往的爸爸啦。
”还有顾涛,和金鹏等小朋候,孩子则会选择和也去了“娃娃厨房”。
刚开始他们可近的孩子交流。
所以礼貌了。
顾涛和金鹏是两个小客人。
“娃娃厨房”里的爸静怡抱着宝宝对爸爸说:
“爸爸,去出去的时候,“妈妈市买点好吃的呀。
”朱亦辰于是去超则选择和隔壁“娃娃了。
可没过一会儿发现,“娃娃厨房室”里的人交流。
导和“娃娃卧室”的宝宝开始隔着窗口了“娃娃卧室”里的流,寇子恒把“娃娃卧室”的饼干全爸妈妈把所有的饼干到了“娃娃厨房”,而叶静怡竟然把扔到了“娃娃厨房”宝衣。
问另一方面,则是由于天:
“你们家里怎么啦?
”宝宝们一子的规则意识还没有告诉我家里着火了!
整个娃娃家混乱全养成。
他们不懂得片,于是我带领娃娃家的孩子们打了么该做,什么不该做警电话,告诉他们火熄灭了。
看到火但是他们有一定的角了心这“意识,所以当教师询妈,你把宝宝放在了哪里啊?
”叶静“娃娃”去哪里了?
这才意识到宝宝不见了。
于是她从洗子们意识到不能把她机里拿出宝宝。
但是“娃娃厨房”里在洗衣机
板上已经全是蔬菜和“娃娃卧室”里饼干了
表录记察观.
王桉宪、施周依、张晔11.5教室水果店
分析反观察要点:
幼儿与同伴沟通的能
娃娃水果店”是我们新增的一个“水果店”是一个卖的地方,孩子一方域。
在水果店里孩子能够买到很多好要懂得如何买水果,的水果。
今天施周依做了水果店的一方面则要懂得如何板。
可是老板只是站着,一句话也他人交流。
幼儿与同说,于是我走过去问:
“老板,我想沟通的能力还有所一个香蕉,香蕉多少钱?
”她看着缺,他们习惯于完成说:
“一块!
”随后就拿了一只香蕉人的指令,而没有养我。
于是我又问:
“老板,我还没有同他人交流的习惯。
钱呢,你怎么就把香蕉给我啦?
”她次,对于买卖水果的是没有说话。
整个水果店今天生意验孩子也有所欠缺,清
们不知道该如何买卖
朱雨欣、朱翊婷、顾表演区教室11.19
涛、房阳毅
幼儿碰到困难如何克服。
分析反思
幼儿虽然对于动今天顾涛、房阳毅等孩子来到了和节奏的把握并不是舞台。
房阳毅、顾涛穿上漂亮的服装准,他们甚至不明白开始伴随着音乐跳舞。
过了一会儿,个节奏的特点。
可是雨欣和朱翊婷也走过去,她们也想玩班的孩子已经有了展舞台,可是没有服装了,而且小舞台自己的欲望,他们愿站不下了。
我走过去对房阳毅说,让表现自己的特长。
但休息一下。
于是朱雨欣和朱翊婷就上小舞台并不是很大,表演了
能满足每个想要表演孩子的愿望。
幼儿如克服这个困难是教师要考虑的
余科麒、金鹏、陈香11.6娃娃家教室
幼儿是否满足需求。
“我妈妈出去总是拿一个包包的,我娃娃家是孩子教感也拿这个包包,我就是妈妈。
”陈香很兴趣的一个区域,在这认真的说着。
“我也做妈妈。
”余科麒里,孩子模仿着大人看见拿着包很漂亮,也想来。
“不行操作,得到了满足。
你是男的,不能做妈妈的。
”陈香有是往往是在操作中有见了。
“我来做爸爸,我可以带领带弄的现象而且没有角我爸爸也带领带的。
”…意识为了使他们角色
识能够更强一些,所大家就这样你一言我一句的说着投放了一些成人的最后,根据材料的分配,金鹏做起了品,如:
牌子,围兜爷
及领带等以帮助他们辨各自不同的角色
江南、朱奕辰、邹琦瑶12.4糖果店教室
能扮演好自己的角色,和实
际生活相符。
今天糖果店的生意很好。
邹琦瑶是糖果店是我们新开出来的一家店,所以孩收银员,她来到糖果店开始喊:
“谁来子们比较好奇,很多孩买糖果啊?
”孩子们很多都去买糖子都去光顾了,可是了,可是孩子不知道要买什么糖,朱于糖果孩子还缺乏一辰拿了糖果就走了,邹琦瑶也没什么的经验,他们说不出应。
后面江南今天在做糖果,他们拿的种类,所以孩子在了很多橡皮泥,开始做,整个桌子上糖果的时候只是拿了是橡皮泥
果而说不出是什么糖其次,糖果师在做糖的时候,缺乏一定的验,他们搓,捏等的能还存在一定的欠缺
姚蒋恒、张文博、许蕴12.18点心店教室
泽
让幼儿积累日常生活经验分析反思
今天姚蒋恒来到点心店,他挂好牌对于“点心店”孩子们已经有了一定经子,告诉我:
“严老师,我今天是收验,他们在平时的交员。
”张文博今天是点心店厨师。
今中已经懂得了基本的我也去点心店吃面条,姚蒋恒一看到貌用语,懂得了该如就说:
“欢迎光临,阿姨。
你要吃去和客人打招呼等等么?
”说好就让我到里面坐下。
过了所以当有客人去的时会儿,又有一些小朋友来了。
他们都孩子们能够主动和客肚子饿了,要来吃面条,于是他们把打招呼。
然而孩子看己的小椅子都搬过来了,张文博说别的小朋友都来玩的“阿姨,我们这里坐不下了。
”这才候常会有好奇的心理现小椅子已经摆满了桌子两旁。
许蕴所以出现了很多人都说:
“阿姨,我们这里都没有杯吃面条的情况了。
”于是我分散了一些孩子去别的
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