快乐英语第六册全册教案1Word格式文档下载.docx

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这部分内容是为词汇和语言服务的，活跃堂气氛，调动学生的学习兴趣，能听懂任务要求，进行语言交流。

会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。

二、能力目标：

本册书的能力目标依据标中的二级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、写、译、演、唱、音标拼读等项目标，培养学生的这几方面的能力。

听说读写的内容是本册书的钥匙上的所有单词、短语和句子，也包括对音标和音标词的掌握达到四会的要求。

对会话的要求达到三会要求，也包括语音中的句子。

认读、理解Part4。

演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。

三、情感目标：

通过本册书的学习，养成良好的生活习惯，培养学生养成独立自主、关心家庭的生活习惯，培养学生如何待人处事，培养学生合理放置自己的生活物品的习惯。

四、化意识：

了解中外生活作息习惯的不同，了解超市的购物程序、标记及日常用语，了解一些中外的风土人情。

五、学习策略：

在堂教学中要有意识地对学生进行学习策略方面的指导，使学生能有一套适合自己的学习英语的策略。

包括学习的计划、目标和方法等。

而最重要的是对学生学习英语的方法的指导。

六、教学重点：

四会的音标、单词、短语和句子，三会的会话、句子，音标的拼读，对第四部分的阅读和理解。

七、教学难点：

音标的四会和拼读，单词、句子的四会，会话的认读和表演。

八、需要注意的问题：

音标的读音一定要教准，学准，打好语音基础，并形成一定的能力。

本册教材的内容很多，一定要合理安排好堂上的时间，加大练习，每一个知识点都要落实。

一定要注意四会的单词和句子，四会的单词还包括音标词。

《快乐英语》第六册

教学进度表

时间

程

实际进度

32—36

Lessn1

39—313

Lessn2,3

316—320

Lessn4

323—327

Lessn,6

330—43

Lessn7

46—410

Lessn8,9

413—417

Lessn1011

420—424

Lessn12,13

427—8

Lessn14,1

11—1

Lessn16,17

18—22

Lessn18,19

2—29

Lessn20,21

62—6

Lessn2223

68—612

GeneralRevisin

61—619

Revisin

第一单元学习计划

本册书较以往相比要求掌握的知识较多较难，对部分学生说有一定的难度。

而本单元的重点是与学生的生活息息相关的作息时间方面的知识。

为了能帮助学生克服困难，更好地掌握知识，教师可借助听听做做的活动，训练学生说动词；

也可以让学生通过采访回答的活动训练句型；

还可以设计任务型活动，让学生在自然的情境中掌握语言。

这些句型不仅要求学生能灵活运用，还要进行书写造句，描述自己和他人的作息习惯。

大量的动词词组也是本单元的难点，教师不仅要引导学生能熟练地表述自己的作息习惯，还能熟练地询问他人的生活习惯并能书写相关对话和短。

动词词组教学时，教师可以先让学生在感知的基础上理解这些词组，然后采用多种形式的活动、游戏帮助学生练说，直至熟练地口头表达和书面表达。

从本册书开始，学生将重点学习音标。

音标教学时，教师可通过前几册书的语音基础，出示例词，引导学生在归纳的基础上学习音标。

示范发音时，教师一定要指导学生观察老师的唇形，必要时可详细讲解发音部位，逐个教单音节的发音，然后再加上辅音，使清、浊辅音成对地进行比较朗读。

音标及音标词要达到三会要求。

在讲授音标时，教师应努力培养学生通过音标学习新单词的能力，以提高学生学习的自主性。

peridplan

Unit1

Title:

hatdudeverda?

Tie

1

Lessn1

Teahingais

ⅰEnablethestudentstread,saandritethephrases:

getup,eatbreafast,gtshl

ⅱAsandanserthesentenes:

hattieisit?

It’s…

ⅲIntrduenhabitsfrandresttthethersandinquirethethersGraspthesentene“It’stiet…”

ⅳEnablethetperfrthe“Learntsa”sillfull

ⅴEnablethestudentstunderstandandsing“Letusdrningexerises”

Teahingtls

ⅰFurverbardsandateahingallap

ⅱAlandthesentenepatternards:

It’s…It’stiet…

ⅲAtape-rerderandthetexttape

xb1

epints

ⅲPerfrthe“Learntsa”sillfull

Diffiultpints

Graspthesentenepattern“It’stiet…”

Teahingpress

Theativitiesftheteaher

Theativitiesfthestudents

Ⅰaring-up:

ⅰSingthesng“Hareu?

”tgether

ⅱGreetings:

Hi,bsandgirlsTdaisthefirstdaftheneterNietseeuagainelebatshlHareuging?

Iillleadthestudentstgreeteahther

ⅡPresentatin:

T:

TdaisthefirstdaftheneterDuhaveahappshldalife?

Let’stalabuturda

ⅰTrtuse

ⅰ）T（Shthel）:

L,hattieisit?

ⅱ）T（Shthesentenepatternards）:

hattieisit?

ⅲ）Iillshseverbards,stithentheblabard

T（Shthel）:

T:

It’stiet…

ⅳ）Shthepituresfgetup,eatbreafast,athTVandgtshl,

ⅴ）penthebandreadalud

ⅵ）Ardingtthepituresthattheteaherfferedandsentenepatterns,

It’s…It’stiet…

ⅱLearntsa

ⅰ）T（Shthepiturefthedialgue）:

TdaisthefirstdaftheneterLet’sseeDavid’sdaillifeLatthepitureThisisDavidLathiHe’sinahurrh?

Let’slistentthetape,thenanserquestins

ⅱ）T（Shthel）:

L,hattieisit?

ButDavidisinbedHe’slatefrshlHe’sinahurrandfrgethisslippers（Shtheardsandsa:

LateHe’slateI’late）

ⅲ）Listentthererdingandreadaludthetext

Ⅲnslidatinandextensin:

ⅰIillshthepitureftrtuse,leadthestudentstadaptthententsfthetext

ⅱAppreiatethesng“Letusdrningexerises”

ⅣHer:

aesentenesithsentenepatternsfthislessn:

Singthesng“Hareu?

”tgetherandGreetingsithteaher

Ss:

It’s…

（Pratieinpairs）

studentspratiethesentenepatterns

thestudentshsetritethesentenepatterns

It’s7:

20It’stietgtshl

ⅳPerfrardingtthententsfthetext

Studentsditafterlass

Blabarddesign

It’stietgetup/eatbreafast/gtshl/athTV…

Lba

StudentsastertherdsandsentenesverellTheanhaveagdandfthedialgue

2