冀教版三起四上《Lesson 1 Skirt and Pants》word教案Word格式.docx

冀教版三起四上《Lesson 1 Skirt and Pants》word教案Word格式.docx

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理解并运用句型Whatishe\shewearing?

教具：

词汇卡片、衣服。

三、教学过程：

1．Classopeningandreview:

Greeting

T：

Goodmorning。

S：

Howdoyoufeeltoday？

Wefeelhappy。

2．NewConcepts

（1）skirtblousepantsshirtsweater

T：

Doyoulikebeautifulclothes（老师指身上的衣服）S：

Yes，welike。

Now，Ihavebeautifulclothes，（出示图片）lookatthisskirt

skirt（采用跟老师师读，小组读的方式）

Doyouhaveaskirt？

Whohasaskirt？

S1：

Ihaveaskirt。

S2：

Mymotherhasaskirt。

老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater并与学生一起重复读几遍上述单词

（依照此方法学习另外几个词汇）

②播放录音No.1Whatisit?

让学生看书跟读。

③讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。

这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。

④操练：

老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?

Yes\No.Whatisthis?

It’sa___.

当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词，出示图片让学生看图画,带领他们做下面的练习

T:

Whatarethey?

（指pants）Ss:

Theyarepants.

Whatcolorarethey?

Ss:

Theyareblue.

Yes.Theyarebluepants.Bluepants.

用其他衣服联系单数形式

Whatisit?

（指衬衣）Ss:

It’sashirt.

Whatcolorisit?

It’swhiteandyellow.

叫几名学生到前面，带领学生继续操练

（指学生穿的衬衣）Whatisit?

Ohyes.It’sa___shirt.

2．Whatishe\shedoing?

①示范：

用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。

板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。

wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。

（指一学生穿的衣服）Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearinga____.（领学生读此句）

Ss:

He\Sheiswearinga____.

（指另一学生）Whatishe\shewearing?

（再指一学生）Whatareyouwearing?

S:

I’mwearinga____.

（指自己的衣服）WhatamIwearing?

Youarewearinga____.

②播放光盘No.2What’shewearing?

What’sshewearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.

③练习:

把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.

He\Sheiswearinga.

Whatareyouwearing?

④表演:

请几组学生向全班表演他们所练习的对话

⑤练习题：

看图填空。

1.

What’shewearing?

He’swearingablue______.

2.

What’sshewearing?

She’swearingapink_____.

3.

She’swearingapinkandwhite_____.

4.

He’swearinggreen_____.

五、结束课堂教学

总结：

本课我们学习了skirtblousepantsshirtsweater及句子Whatishe\shewearing?

Say“Goodbye！

”tothestudents.

八、板书:

Lesson17SkirtandPants

wear—wearing

Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearing

教学反思;

.

Lesson2.NewandOld

教学目标：

1、认知目标：

使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：

new,old,they,are,it,is；

使学生能够用Ilike表达情感。

2、能力目标：

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

教学重点、难点：

1、新单词：

newold

2、句型：

Ilikeyour_______.It'

snice.Isitnew?

/Aretheynew?

课前准备：

师：

新旧衣服、文具及其它用品,新旧衣服卡片；

生：

新旧衣物及其它用品。

教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：

Goodmorning,myboysandgirls.

Goodmorning,MissLi!

T:

Howareyoutoday?

I’mfine,thanks.Andyou?

Fine,thanks!

Areyouhappy?

Yes.

2、出示卡片.Reviewtheclothingandcolourswithaquestion-and-answerdrillsuchas：

What’sthis?

/Whatarethey?

S:

It’sa______./Theyare_________.

Whatcolourisit?

/Whatcolourarethey?

”

It’s______./Theyare_______.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：

竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。

）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.

Thisisanewskirt,thatisanoldskirt.

Thisisanewpen,thatisanoldpen.

引导学生猜出new,old的意思，板书new,old.领读几遍。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

（过程中用Isitnew/old?

Aretheynew/old?

帮助学生准确描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：

Ilikeyourskirt.It'

（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。

）引导学生用Thanks来回答。

板书并领读。

三、完成任务，巩固新知。

1、听第一部分录音，学生跟读。

2、做“我看见了某物”游戏。

规则：

一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，

全体学生一起拍手说：

Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。

再换其他同学猜。

充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。

3、听第二部分录音，跟我读。

“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：

“Ilikeyour…Isitnew?

/Aretheynew?

游戏方式如下：

S1：

Ilikeyour…It'

snice.

S2：

Thanks.

Isitnew?

Yes./No.Ilikeyour…It'

S3：

Yes./No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：

有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。

激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。

6、布置作业、适时反馈。

板书设计：

newold

A：

Ilikeyour…It'

B：

Thanks.

/Aretheynew?

Yes./No.

教学反思：

lesson3coatandscarf

教学目标分析：

　　1、本课要求学生掌握单词“Coat,whosethisthese”。

对学生掌握单词方面的要求：

发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；

对于句型“Whosehatisthis?

”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新