湖南版八年级音乐上册教案文档格式.docx
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一、课前准备:
课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料,并听一听,唱一唱。
二、播放歌曲《歌唱祖国》,学生跟老师一起唱(唱一段),教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问,刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么?
演唱这首歌时你有什么感受?
三、学唱歌曲《歌唱祖国》
1、歌曲介绍。
2、教师范唱低声部旋律。
3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。
4、二声部合唱旋律。
5、带词演唱歌曲合唱部分。
6、学生齐唱歌曲第二部分,教师及时纠正没唱准确的附点节奏,让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。
7、完整演唱歌曲(只唱第一段歌词,第二、三段作为课后作业学生自主完成)。
四、学唱歌曲《举杯祝福》
1、引入语。
2、教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》,提问:
这首歌情绪怎样?
是哪个地方的民歌?
3、歌曲介绍。
4、学唱歌曲:
随琴唱歌谱,学会后通过活动熟悉歌曲,可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。
五、欣赏并演唱《国家》
2、播放《国家》
4、教师教一遍手语动作,全班随老师清唱、打手语。
六、参与活动。
小结歌曲,每组由组长进行组织,分组进行表演展示。
第二单元
八音和鸣
教学目标
1、完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》,在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题,感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。
2、能参考教材的提示文字,说出二胡的表现力。
在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活动中,能认真欣赏乐曲《江河水》《夜深沉》。
教学重点、难点:
1、教学重点:
完整地聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》,对比聆听乐曲《江河水》和《夜深沉》。
2、教学难点:
感受乐曲的表现力,理解乐曲所表达的情感,意境。
教学过程:
(一)新课导入
请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。
(二胡,竖琴,小提琴等)
(二),新课教学
1、了解二胡,京胡
(1),欣赏音乐片段(《江河水》二胡、《夜深沉》京胡),区别二胡,、京胡的音色。
师:
我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的,一段是京胡演奏的,它们的音色感觉怎么样?
学生回答。
它们同属于拉弦类乐器,你们猜哪一种琴筒大一些。
(2)展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。
(课件展示)
京胡音色清脆、嘹亮,而二胡相对柔和一些。
二胡又名“胡琴”,唐代就已经出现,称“奚琴”,是北方的民间乐器。
二胡木制琴筒一端蒙蟒皮,京胡竹制琴筒蒙蛇皮,且琴筒较二胡小,声音自然尖细一些,;
京胡主要用于京剧伴奏。
课件展示二胡,介绍它的各个部件名称。
(3)再次欣赏二胡曲《江河水》片段。
二胡曲《江河水》情绪是怎么样的?
它想表达一种什么样的情感和意境?
学生回答
《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲,后经整理改编成了二胡曲,流传更广,深受群众喜爱。
它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调,哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。
(4)播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段,对比聆听。
大家仔细辨别二者的特点。
二胡独奏模仿管子演奏的特点,运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化,使它别具一格。
小结。
第三单元
泥土的歌(三)
1、能用柔美、圆润的声音,有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》,喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》,感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动,积极发表个人见解与认识。
教学难重点
认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程
(一)导入
同学们,我们通过泥土的歌
(一)
(二),学习了劳动号子、山歌、小调,了解了汉族民歌的风格和特点,今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.
(互动活动)
老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.
(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》
1
听赏歌曲《年轻的朋友》,提问:
你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调,旋律上的特点吗?
2
简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3
简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4
简介藏族舞蹈的特点及基本动作,并且引导学生随乐起舞。
设计意图:
老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作,并且随乐起舞,学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏,以动作带动歌曲的情绪,为进一步把握歌曲的风格做好准备。
5
学生随乐跟唱歌曲,边歌边舞。
6
老师带唱歌曲。
7
学生分组练习。
(三)
走进蒙古民歌,欣赏《银杯》
和我们的藏族同胞一样,每当有尊贵的客人到来,热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯,唱着优美的酒歌给客人们敬酒,以表达他们的一片盛情。
聆听蒙古族民歌《银杯》,对比前面所学的藏族民歌《酒歌》,这首从节拍,速度,调式,旋律等方面有哪些不同?
随乐跟唱歌曲。
学生分成藏族和蒙古族两组,老师扮演客人,两组同学进行酒歌比赛。
此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族,蒙古族不同的酒歌,有利于让同学辨别不同民歌的风格。
小结
理解民族五声调式。
请找些少数民族民歌听听,再次感受其民歌特点。
(四)走近哈萨克族民歌,欣赏《都达尔和玛利亚》
1.简介哈萨克族,简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲,学生思考:
这首歌有什么风格特点?
3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
(五)走近维吾尔族民歌,欣赏《阿瓦尔古丽》
1.老师弹琴,引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲,学生思考:
与我们熟悉的《青春舞曲》相比,这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点?
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态,引导学生划拍跟唱歌曲。
(六)小结,课处探讨
1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式?
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听,再次感受其民歌特点。
湖南版八年级音乐上册教案第四单元键盘上的舞蹈
第一课时
一、教学目标:
情感态度与价值观:
通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
过程与方法:
能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能哼唱其中的一两首作品,从而培养学生热爱祖国
文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。
知识与技能:
1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏;
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解;
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材,演唱合唱《丢丢铜仔》。
二、教学重点、难点:
能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲,并能用符合歌曲背景素材
的声势节奏为歌曲伴奏。
本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。
三、教学准备:
钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。
四、教学过程:
1、聆听《青春舞曲》。
2、提问:
(1)这是哪个民族的歌曲?
(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。
3、再听两遍《青春舞曲》。
请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。
当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。
4、引入音乐活动
(一)——编配打击乐伴奏。
首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:
手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。
5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。
6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞
蹈的基本动作吗?
介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。
8、音乐活动
(二)——创编舞蹈动作。
可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。
9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。
10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。
第二课时
识谱、哼唱简单的五线谱;
感受音乐的场景。
1、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解;
2、能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲,并能用符合歌曲背景素材
本单元所选的乐曲均属钢琴作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“舞蹈的旋律”。
1、复习上节课知识。
2、视唱练习:
(1)藏族民歌《我立亚姆》
(2)维吾尔族民歌《我们的祖国是花园》
老师小结、点评。
3、讨论、思考P30
本单元中的那些钢琴曲适合作下面场景的背景音乐,为什么?
学生讨论后,各抒己见。
分组辨析。
4、合唱练习
(1)三声部轮唱
欧美歌曲《美丽的黄昏》
(2)简易四声部合唱
法国儿歌《闪闪的小星星》
★分组比赛
全班学生分为3个小组,进行合唱比赛。
其他组做点评,老师总结。
5、小结。
湖南版八年级音乐上册教案第五单元《梨园百花》
(二)
教学内容:
1.《谁说女子享清闲》;
2.《我家有个小九妹》;
3.《手拉风箱呼呼响》;
教学目标:
一、通过欣赏,使学生了解豫剧、越剧、花鼓戏这几种剧种。
二、了解这几大剧种的名家名作及选段。
三、通过欣赏,培养学生对国粹、对戏曲
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